做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任

內(nèi)容概要

與普通中學(xué)的班主任相比，中職學(xué)校班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰(zhàn)性。許多班主任在班級(jí)管理中投入了大量時(shí)間、精力，卻總難達(dá)到令人滿意的教育效果。
《做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任》是全國(guó)著名班主任李迪老師十余年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。李迪老師長(zhǎng)期擔(dān)任中職班主任，不拋棄，不放棄，不斷學(xué)習(xí)，潛心探索，在班級(jí)管理上取得了顯著的教育效果。在書(shū)中，作者結(jié)合大量第一手案例，系統(tǒng)介紹了中職班主任的工作方法、成長(zhǎng)途徑等，《做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任》值得廣大中職班主任參考和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

李迪，任教于鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”。貌似溫婉單純，卻將職業(yè)學(xué)校班主任當(dāng)?shù)糜凶逃形?；教著音?lè)學(xué)科，卻能將班級(jí)成長(zhǎng)故事描述得有聲有色?，F(xiàn)實(shí)中她用心去愛(ài)卻不瘋狂，和學(xué)生的交往精彩紛呈：網(wǎng)絡(luò)里她活得向上卻不張揚(yáng)，所到之處好評(píng)如潮。撰寫教育隨筆近300萬(wàn)字，主要作品有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》等。

書(shū)籍目錄

自序  總得有人去擦擦星星
第一章  班級(jí)管理的策略和方法
  一、職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的特點(diǎn)
  二、讓學(xué)生在“付出”中熱愛(ài)班級(jí)
    案例1  “我的教室我的家”評(píng)比活動(dòng)的啟示
    案例2  培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)付出的意識(shí)
    案例3  培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)付出的習(xí)：質(zhì)
  三、學(xué)生才是班級(jí)的主人
    1.讓學(xué)生“參政議政”
    案例  學(xué)生的信
    2.讓學(xué)生關(guān)注自己和他人
    案例1  自評(píng)與他評(píng)
    案例2  紫砂泥
    3.優(yōu)秀教師是學(xué)生培養(yǎng)的
    案例1  老師“人治”，學(xué)生抗議
    案例2  學(xué)生罰老師
    案例3  快樂(lè)自己，悅納別人
  四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
    1.優(yōu)秀班干部是如何誕生的？
    案例  班干部選舉后的撫慰工作
    2.班干部的威信從哪里來(lái)？
    案例  偏愛(ài)是有根據(jù)的
    3.幫班干部去掉瘋長(zhǎng)的“枝條”
    案例  嘗一嘗當(dāng)班長(zhǎng)的辛苦滋味
    4.班干部是班級(jí)的“核心”人物
    5.我在培養(yǎng)班干部過(guò)程中曾有過(guò)的失誤
    案例  班級(jí)里的黑暗角落
第二章  班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃
  一、職業(yè)學(xué)校里班級(jí)活動(dòng)的特殊意義
  二、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成
    案例  煮一鍋班級(jí)的“石頭湯”
  三、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
    案例1  破繭成蝶的密碼
    案例2  小人魚(yú)的追求和疼痛
  四、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生步入職業(yè)生涯
    案例1  賽后心得
    案例2  做一個(gè)重視過(guò)程的“犟龜”
第三章  學(xué)生問(wèn)題的有效解決途徑
  一、中職生問(wèn)題的復(fù)雜性呼喚智慧型班主任
  二、學(xué)生問(wèn)題的解決技巧
    1.無(wú)條件尊重學(xué)生
    案例1  女鬼的故事
    案例2  有一種疼痛叫成長(zhǎng)
    2.給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心
    案例1  “千里馬”和“害群之馬”
    案例2  “婷婷你又開(kāi)始了！”
    3.與學(xué)生“共情”
    案例  順?biāo)浦?br />    4.適當(dāng)自我開(kāi)放
    案例  重提《春的絮語(yǔ)》
    5.明察秋毫
    案例  并非包庇
    6.假裝糊涂
    案例  誰(shuí)在暗地里幫我？
    7.巧借外力演“雙簧”
    案例  班干部拉我唱“雙簧”
    8.適當(dāng)運(yùn)用“具體化”技術(shù)
    案例  你不是壞女孩兒
第四章  學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)
  一、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營(yíng)自己
  二、把身邊普通勞動(dòng)者作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣
    案例1  劉師傅的敬業(yè)精神
    案例2  創(chuàng)業(yè)并非神話
    案例3  興趣是最好的老師
  三、勤工儉學(xué)中學(xué)生的體會(huì)
    案例1  嘉賓燕燕
    案例2  就業(yè)、擇業(yè)主題班會(huì)
  四、學(xué)期中的實(shí)習(xí)
    案例  實(shí)習(xí)歸來(lái)
  五、離校前的準(zhǔn)備
    案例1  丹丹被辭退之后
    案例2  理解單位的做法吧！
    案例3  隨緣
    案例4  后其身而身先
  六、臨別贈(zèng)言
第五章  校園暴力和事故的處理策略
  一、職業(yè)學(xué)校校園暴力事件的成因
  二、“防息于未然”的理論依據(jù)
    案例  民主決定小靜是否能請(qǐng)假回家
    1.如何避免班級(jí)出現(xiàn)“集體無(wú)意識(shí)”
    2.如何避免“去個(gè)性化”現(xiàn)象
  三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)
    案例  兩班之間烽煙起
第六章  如何整合教育的力量
  一、職業(yè)學(xué)校整合教育的特點(diǎn)
  二、協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系
    案例1  端午節(jié)，五色繩
    案例2  優(yōu)秀教師也是由學(xué)生培養(yǎng)的
  三、與社會(huì)力量的溝通與合作
    案例  護(hù)花小使者
  四、與家庭教育力量的溝通與合作
    案例1  先疏后導(dǎo)
    案例2  抱著歉意“請(qǐng)”家長(zhǎng)
    案例3 小松、家長(zhǎng)和教官(1)
    案例4 小松、家長(zhǎng)和教官(2)
    案例5 小松的被褥
第七章  中職學(xué)校班主任專業(yè)成長(zhǎng)途徑
  一、職業(yè)學(xué)校班主任“德”與“才”的內(nèi)涵
  二、成長(zhǎng)為職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任的五個(gè)要素
    1.“觀想本尊”——榜樣的意義
    2.高人指點(diǎn)——顧問(wèn)的作用
    3.貴人相助——教練的重要性
    4.個(gè)人努力——用心去做
    5.阻力的成全——尊重反對(duì)你的人，珍惜失敗的經(jīng)歷
附錄
  一、教育部人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》
  二、教育部等六部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》
  三、教育部  全國(guó)教育工會(huì)《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》
參考文獻(xiàn)
后記

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