我的教育心

內(nèi)容概要

　　本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者李鎮(zhèn)西走過的歷程。作者把他的教育實踐大體分為三個階段：“教育浪漫主義”、“教育現(xiàn)實主義”和“教育理想主義”。并由此展開不同階段的反思。他的反思也經(jīng)歷一個過程，從對自己教育行為的分析，到對教育行為背后所蘊藏的教育觀念的追問；從對身邊各種教育現(xiàn)象的解剖，到對中國教育理論的審視……無論是微觀的還是宏觀的，無論是對自己還是對整個教育，每一次反思，都是一次提升。

作者簡介

李鎮(zhèn)西，成都市武侯實驗中學(xué)校長兼班主任，中國陶行知研究會常務(wù)理事，四川省第十一屆人大代表。出版有《愛心與教育》《教有所思》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《做最好的家長》《做最好的老師》《做最好的班主任》《用心靈贏得心靈》《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們》等近30部著作。曾獲“全國優(yōu)秀語文教師”“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專家”“全國優(yōu)秀教育工作者”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”，2007年被評為“2007十大感動四川年度人物”。

書籍目錄

代序：永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心
一  未來班：第一首透明的“教育詩”
  1.從教訓(xùn)到責(zé)任：激情年代點燃理想的激情
  2.讓教育過程充滿兒童情趣
  3.引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己
  4.做有童心和愛心的教育者
二  從“語文教學(xué)”到“語文教育”
  1.在于漪們的引領(lǐng)下開始語文教改
  2.“語文教育”的思考
  3.從“小語文”走向“大語文”
  4.“語文生活化，生活語文化”
三  教育：把童年還給童年
  1.讓孩子閱讀大自然這本書
  2.把語文課堂搬到大自然
  3.沒有活動便沒有集體
  4.為學(xué)生的“美麗人生”奠定一個美好的開端
四  在錯誤中成長
  1.把教育失誤變成教育財富
  2.愛，有時會變成一種傷害
  3.比“機智”更重要的是“尊重”
  4.公開課：追求真教育
五  困惑與超越
  1.把解剖刀對準(zhǔn)自己的教育
  2.教育：迎接商品經(jīng)濟的挑戰(zhàn)
  3.愛國主義教育：通過“改進”來“加強”
  4.德育觀念的碰撞
六  站在理論的制高點
  1.穿行于人文精神的長廊
  2.教育，不僅僅指向科學(xué)，它同時屬于人文學(xué)科
  3.追求為了“人”的教育目的
  4.對“素質(zhì)教育”的思考
七  集體主義教育與班級民主管理
  1.集體主義教育漫話
  2.用“法治”取代“人治”
  3.“法治”管理的意義
  4.一場有意義的爭論
八  追隨大師，追隨名師
  1.站在陶行知和蘇霍姆林斯基的肩上
  2.聆聽于漪老師的教誨
  3.錢夢龍：不僅僅是教育家
  4.學(xué)習(xí)魏書生，不做魏書生
九  從“愛心”到“民主”
  1.有了愛，不等于就有了教育
  2.在平等中培養(yǎng)平等
  3.從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”
  4.轉(zhuǎn)化“后進生”：最好的教育科研
十  語文：請給學(xué)生以心靈的自由
  1.語文創(chuàng)造精神的培養(yǎng)首先是解放學(xué)生的心靈
  2.思想創(chuàng)新呼喚教育個性
  3.讓課堂成為思考的王國
  4.讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈——我教《冬天》
十一  我的生命在課堂
  1.我又回到了校園
  2.“新教育實驗”：讓教育回到原點
  3.民主訓(xùn)練與民主啟蒙
  4.“行云流水，舉重若輕”
十二  走向平民教育
  1.就任武侯實驗中學(xué)校長
  2.追求科學(xué)質(zhì)量觀
  3.學(xué)校管理的民主追求
  4.致信溫總理

圖書封面

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