學(xué)校的秘密

內(nèi)容概要

　　這些年來，在全國各地奔走，為一些地區(qū)與學(xué)校的校長和老師們做咨詢及培訓(xùn)，深深感到他們對知識的渴望，他們渴望那些真正能夠?yàn)樗麄兘鉀Q問題的知識和經(jīng)驗(yàn)。　　一般而言，理論家們負(fù)責(zé)生產(chǎn)知識，而校長和教師們消費(fèi)知識?？墒?，上端的生產(chǎn)者和下端的消費(fèi)者之間似乎總有深深的鴻溝，這既不能怪罪理論家們脫離實(shí)際，也不能怪罪校長和教師們理論水平差勁，要怪罪的是在上端和下端之間缺少一個(gè)將他們連接起來的鏈條。這個(gè)鏈條中至少需要兩個(gè)角色，一個(gè)是咨詢師，一個(gè)是培訓(xùn)師。咨詢師更靠近下端的實(shí)踐者，而培訓(xùn)師更靠近上端的理論家。我向往著成為這樣的中端服務(wù)者，雖然咨詢和培訓(xùn)目前在教育界還都未“入流”。

作者簡介

　　鄭杰，曾任上海市北郊學(xué)校校長，上海市優(yōu)秀教育工作者。曾因致力于學(xué)校重建，大膽嘗試現(xiàn)代學(xué)校文化的改革，引起教育界的廣泛關(guān)注。著有《給教師的一百條新建議》《沒有辦不好的學(xué)?！贰督o校長的建議》等。

書籍目錄

序言第一部　創(chuàng)業(yè)　一　校長怎么當(dāng)才不像個(gè)官　二　教師如何才能升職　三　一個(gè)新校長是如何履新的　四　學(xué)校是如何做到規(guī)范化的　五　教師是如何思考和交流溝通的　六　校長和副校長是如何相處的　七　編制什么時(shí)候是個(gè)問題　八　情感何以改變?nèi)说纳呦颉【拧W(xué)校文化圖騰是如何被誤讀的　十　城鄉(xiāng)有何差別　十一　競聘上崗何以成為可能　十二　工作何嘗不就是另一種生活　十三　校歌是如何誕生的　十四　感謝何以成為一種儀式第二部　創(chuàng)新　一　科研課題是如何開題的　二　校本培訓(xùn)可能是一個(gè)陰謀　三　教師專業(yè)技術(shù)職稱為什么不可采信　四　教師如何自治　五　教師是不是一個(gè)專業(yè)　六　教導(dǎo)處在忙什么　七　德育處在忙什么　八　教師怎么會這么忙　九　課程改革與考試成績?yōu)槭裁磿袥_突　十　如何面對教不會的學(xué)生　十一　怎么才算是真抓實(shí)干　十二　學(xué)校的良心課是怎么開設(shè)的　十三　夢想和靈性何以無法真正熄滅第三部　改革　一　全面質(zhì)量管理何以在學(xué)校成為可能　二　剛性管理和柔性管理是如何協(xié)調(diào)的
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章節(jié)摘錄

　　她還猜想，是不是得罪了某些人，比如另一個(gè)音樂老師。在老蔣正式報(bào)到去當(dāng)教師的時(shí)候，那位音樂教師還有3年就退休。老蔣郁悶地說：“到現(xiàn)在我也不知道哪里得罪她了。”可能校長本人對老蔣本來沒有偏見，而是受到三年后即將退休的老教師的排擠，老蔣覺得倒是很有可能。因?yàn)樾ｉL不懂音樂教學(xué)，而一個(gè)資深教師對一個(gè)新來的同行作出的評價(jià)往往是值得采信和比較可信的。因?yàn)樗抢辖處煟鲜Y是農(nóng)村來的，她的評價(jià)的可信度一定很高。　　其實(shí)，教師在一所學(xué)校的生存處境，向來不是以績效來論的，人際關(guān)系顯然是決定性的。這主要是因?yàn)閷處煿ぷ髯鞒鰷?zhǔn)確的評估幾乎是不可能的，即使可能，其成本也會讓學(xué)校難以承受。直到今天，教師這個(gè)職業(yè)的專業(yè)化程度還遠(yuǎn)未達(dá)到其他有些行業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)程度，于是，對教師作出價(jià)值判斷而非事實(shí)的、數(shù)據(jù)的判斷在中小學(xué)中是常見的。人緣關(guān)系很被教師和領(lǐng)導(dǎo)們看重，這已經(jīng)構(gòu)成重要的學(xué)校文化。那些被提拔、重用、看重的教師，一定是那些被大多數(shù)人接受且感覺良好的人，而音樂教師很有可能不在其列?！　∫魳方處熕痰膶W(xué)科一般不舉行統(tǒng)一考試，音樂教師之間也不會用：考試成績作比較，教得好和不好，相比別的學(xué)科更難以確認(rèn)。音樂、美術(shù)、體育在學(xué)校里俗稱“小三門”。這三門學(xué)科被冠以“小”的稱謂，本身隱含歧視之意，是因?yàn)樗鼈兌寂c升學(xué)考試無關(guān)。與升學(xué)與考試無關(guān)，就不至于會影響學(xué)生的前途、命運(yùn)，也不至于影響學(xué)校和校長的前途、命運(yùn)，因此，自然而然地就被認(rèn)為是無足輕重的“小學(xué)科”。在幾乎所有人看來，這些學(xué)科的貢獻(xiàn)率太低。即使現(xiàn)在在初中階段的考試中列入了體育，也并不能使體育學(xué)科在學(xué)校內(nèi)的地位有所改觀，因?yàn)槿藗兤毡檎J(rèn)為知識是重要的。相比數(shù)理化，音體美的“知識含量太低”了。而“知識含量不足”的學(xué)科似乎誰都可以教，在小學(xué)這些學(xué)科師資不足而由別的學(xué)科教師兼任的現(xiàn)象十分普遍。于是，無論何時(shí)，“小三門”似乎總是改不了小三的命，這些學(xué)科的教師要升職當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的希望頗為渺茫?！　∧骋魳方處煷_乎很藝術(shù)的話，他或她在愛美這一條上又一次“輸”給了其他大學(xué)科教師。如果某位大學(xué)科教師聲稱自己懂音樂愛好藝術(shù)，是會被人們刮目相看的；而某人以音樂為業(yè)，似乎就不那么美妙了。人們習(xí)慣于將音樂和藝術(shù)視為人生的點(diǎn)綴，而不是一生的職業(yè)?！　《切氖滤囆g(shù)活動或藝術(shù)教育的人，他們的身上有著一些令“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的考試學(xué)科的教師不可接受和看不慣的地方。因?yàn)樗麄兪苤囆g(shù)的熏陶，必然地在不知不覺中將“自我”對象化，也就是將自己當(dāng)成了藝術(shù)創(chuàng)作的對象，在言談舉止、穿著打扮上總會格外精心地修飾一番，這對其他人可能會構(gòu)成挑戰(zhàn)。無論在學(xué)校還是在其他地方，那些對美毫無知覺的人非但不會欣賞他們和贊美他們，反而會心生出一些難言的“妒意”，在心里默默地將他們視為“公敵”。這一現(xiàn)象在女教師扎堆的小學(xué)里尤甚。即使不在小學(xué)，凡特別愛美的教師往往會被懷疑為具有“招蜂引蝶”的不良動機(jī)，“正經(jīng)的”常人會自覺不自覺地與她們保持安全距離。　　因?yàn)閻勖篮透裢鈵勖溃芩囆g(shù)的教師成了被孤立的一群。而吊詭的是，他們似乎更愿意被孤立，他們主動地與“灰頭土臉”的大多數(shù)保持距離并刻意顯示差別，以體驗(yàn)藝術(shù)家的所謂孤傲的美好感覺?！　氖滤囆g(shù)活動的人士往往比別的人更崇尚自然天成，因此他們在表達(dá)思想、感情方面更直率、更簡捷，這一特質(zhì)會使習(xí)慣于委婉表達(dá)的人感覺受到了威脅。因?yàn)樗麄儾幌矚g虛假，也就對口號般的語句比較反感，他們喜好將那些貌似崇高的東西瓦解掉，并對那些假崇高的偽君子們冷嘲熱諷，這也會讓周圍不少人很不舒服。

媒體關(guān)注與評論

　　在新小，蔣校長沒有把自己當(dāng)成一個(gè)官，可能是一個(gè)特例，而非制度安排的結(jié)果?！　　拔覀儗W(xué)校行為習(xí)慣差的，成績最差的，都不是外地生?！笨墒切滦〔坏貌豢刂仆獾厣雽W(xué)，因?yàn)樗麄儾辉副环Q為是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校。　　新小的教師寧愿上一堂公開課也不愿意寫一篇文章?！　⌒滦〉慕處煻枷Ｍo人良好的印象，他們都認(rèn)為自己是一個(gè)與金錢保持距離的人，他們努力使自己看上去與他們所聲稱的一致起來?！　⊥趵蠋熅拖竦昧松裰I似的，興奮地對老蔣說：“我們學(xué)校就是薔薇花，從來不需要多作打理，只要有陽光就能生長！”　　新小10年的創(chuàng)業(yè)，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造了一種人與人之間的牢不可破的親密關(guān)系。　　——鄭杰

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