5·12汶川特大地震災后師生心理援助應急機制研究

內容概要

　　《5·12汶川特大地震災后師生心理援助應急機制研究》呈現(xiàn)了《5·12》汶川特大地震后，四川省教育系統(tǒng)關于災后師生心理援助應急機制研究的最新進展。《5·12汶川特大地震災后師生心理援助應急機制研究》介紹了國內外災后心理援助的經(jīng)驗，闡明了開展災后師生心理援助工作的必要性、緊迫性，從災后師生心理危機預警、應急決策與動員、行動模式、人才機制建設等方面，探討了構建災后師生心理援助應急機制的各種要素，提出如何有效開展大規(guī)模災后師生心理援助工作。

書籍目錄

前言第一章 導論第一節(jié) 災后師生心理與心理援助第二節(jié) 國內外災后心理援助經(jīng)驗與啟示第三節(jié) 研究目的、意義、技術路線與方法第二章 災后師生心理危機預警第一節(jié) 災后師生心理危機預警概述第二節(jié) 災后師生心理危機預警的指標體系第三節(jié) 災后師生心理危機分級預警第四節(jié) 災后師生心理援助應急預案第三章 災后師生心理援助應急決策與動員第一節(jié) 災后師生心理援助應急決策第二節(jié) 災后師生心理援助應急動員第四章 災后師生心理援助行動模式第一節(jié) 災?師生心理援助行動模式概述第二節(jié) 災后師生心理援助的組織系統(tǒng)第三節(jié) 災后師生心理援助的操作系統(tǒng)第五章 災后師生心理援助人才機制建設第一節(jié) 四川省中小學心理援助人才現(xiàn)狀第二節(jié) 災后師生心理援助人才的培訓與培養(yǎng)第三節(jié) 災后師生心理援助人才的管理與保障附錄1.“5·12”汶川特大地震災后師生心理援助大事記2.本課題研究成果服務決策情況一覽表3.“5·12”汶川特大地震災后師生心理援助文參考文獻后記

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：受傷的教師在“回避與刺激相關的情境”、“反復重現(xiàn)創(chuàng)傷性體驗”、“持續(xù)性警覺增高”上都顯著高于沒有家人傷亡的教師。因此女教師、教齡長的教師、有家人遇難或受傷的教師是應該重點關注的人群，需要專門設定針對這幾類人群的心理援助計劃。調查發(fā)現(xiàn)，災區(qū)教師總體上缺乏心理健康方面的基本知識和能力。因此對他們加強心理健康知識方面的培訓，讓教師學會通過自己的心理調適和心理暗示，盡快擺脫災難所造成的強烈恐懼感和心理創(chuàng)傷非常必要。研究者對“教師心理健康教育的需求”調查發(fā)現(xiàn)，放松訓練、學習心理健康知識、心理健康講座、個別心理咨詢、情緒支持團體、悲傷治療（個別、團體）位居前列。因此在對教師進行心理輔導培訓時，一是要加強調查研究，針對災區(qū)教師心理需求，科學開展心理援助。二是繼續(xù)有計劃地舉辦各級培訓，采取派專家指導、送教上門、定點幫扶等形式，幫助和指導災區(qū)教育行政部門和學校搞好教師的心理援助工作。通過培訓，讓教師們在堅守工作崗位的同時，對自身的心理狀態(tài)也加以關注，以自助或主動尋求專業(yè)幫助的方式處理自己的心理創(chuàng)傷，與學生一起完成心理重建。盡管受災慘重，但本研究發(fā)現(xiàn)，“對自己的未來感到悲觀”的教師比例并不高。而“災后心理社會壓力是影響心靈復原最重要的因素”，因此需要全社會都來關注、關懷和幫助這些在地震中身心受創(chuàng)并堅守崗位的教師們。在公眾敬重教師的職業(yè)精神的同時，更要向他們傳遞關懷與支持。社會的信任、鼓勵、關愛和其他實際的幫助，都能夠給災區(qū)的教師們以力量，幫助他們早日走出地震帶來的心理陰影，積極樂觀地面對未來的生活。

編輯推薦

《5·12汶川特大地震災后師生心理援助應急機制研究》：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    5·12汶川特大地震災后師生心理援助應急機制研究 PDF格式下載

---