如何在考試時(shí)代提升教育本質(zhì)

內(nèi)容概要

　　在我們的時(shí)代，考試無疑是衡量教學(xué)成果與學(xué)習(xí)成績的最廣泛有力的工具。正因?yàn)槿绱?，將教育成果和考試成績顛倒因果關(guān)系，以考試成績的好壞來評(píng)價(jià)教育的成敗，在學(xué)校中蔚然成風(fēng)。教師們尋求提高應(yīng)試技能以獲得偶然的、短期的勝利，但最終，這種勝利將以犧牲良好的教育為代價(jià)。　　美國教育名家德博拉·梅耶爾在本書中告訴我們，對(duì)考試的過度重視會(huì)給教育帶來怎樣的不良影響。她以30余年的從教與辦學(xué)經(jīng)歷，給出教師貼切的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾卧诳荚囷L(fēng)行的氛圍中，建立學(xué)生、家長、學(xué)校、教師之間的相互信任，培養(yǎng)良好的教育氛圍，提升公共教育的本質(zhì)。

作者簡介

　　德博拉·梅耶爾：美國當(dāng)代名師，是一個(gè)具有教育理想主義情懷的教育思想家。在紐約市進(jìn)行了20多年的小規(guī)模辦學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得巨大成功，并領(lǐng)導(dǎo)了紐約和全國的小規(guī)模辦學(xué)運(yùn)動(dòng)。這些學(xué)校被視為全國教育改革的典范，并且是全國性學(xué)校組織“要素學(xué)校聯(lián)盟”的成員。作為一位教育思

書籍目錄

引言第一部分　學(xué)校中信任的建立　有信任才有安全感　Mission Hill：我創(chuàng)辦的共享式學(xué)校　如何讓家長和學(xué)校相互信任　建立教師之間的合作與信任第二部分　標(biāo)準(zhǔn)化考試　標(biāo)準(zhǔn)化考試的不足之處  對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的改革第三章　規(guī)模的建立與核心價(jià)值的提升　規(guī)?；喊盐諜C(jī)會(huì)，做到最好　公共教育的價(jià)值所在

章節(jié)摘錄

　　第一部分　學(xué)校中信任的建立　　有信任才有安全感　　一天下午，我發(fā)現(xiàn)自己走近了一群孩子，他們正在我們的走廊里閑逛。他們并不是偷偷摸摸地，說話的聲音時(shí)有時(shí)無，時(shí)高時(shí)低，但是，總能讓附近的人意識(shí)到他們的存在，而此時(shí)，我們這些成年人正在給每個(gè)房間上鎖，并且隨意地討論一些事情。他們給我一種清晰的印象，那就是，他們既要有自己的世界，又要保證和我們成年人能夠聯(lián)系在一起?！　∪欢?，我不得不提醒他們（和我自己）：“學(xué)校一個(gè)小時(shí)前就放學(xué)了。你們不能像這樣在學(xué)校里閑逛，這樣很不安全?！碑?dāng)然，我的意思是如果他們離開的話，對(duì)我來說是安全的。我必須要考慮到責(zé)任的問題。在早些年前，在同樣的情形下，有個(gè)很開心但又很好奇且真誠的小男孩把這個(gè)具有諷刺意味的事實(shí)用話語表達(dá)了出來：“您的意思是，我們到街上去會(huì)更安全嗎？”我像往常一樣讓他們離開，但對(duì)于嘴上說的警告，他們和我都沒有當(dāng)真。　　有兩個(gè)事實(shí)使我記住了這些事情，以及其他類似的許多事情：一是年輕人有希望參與到那些正在從事成年人工作的成年人群體中的真實(shí)、真誠的愿望，二則是我們的機(jī)構(gòu)和成年人的生活方式，這二者使我們之間的距離越來越遠(yuǎn)。當(dāng)我回想在學(xué)校三十多年的經(jīng)歷時(shí)，我認(rèn)為這兩個(gè)事實(shí)之間的沖突就是我們所處時(shí)代的教育窘境。孩子們希望逗留在成年人身邊的愿望中，存在著這樣的秘密，這正是我們改變學(xué)校的關(guān)鍵——也是最佳學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵?！　≡S多年前，在一個(gè)電視訪談節(jié)目中，曾經(jīng)邀請(qǐng)了一些高中中途退學(xué)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，這些學(xué)生被問道，在他們認(rèn)識(shí)的人中是否有大學(xué)畢業(yè)的。他們都回答沒有。但這并不是事實(shí)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，他們?cè)谏蠈W(xué)的那些時(shí)間里起碼認(rèn)識(shí)了十多個(gè)老師，而這些老師大部分都上過大學(xué)。但是，我錯(cuò)了。當(dāng)我開始更加關(guān)注于此事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，毫無疑問，他們根本不認(rèn)識(shí)任何老師。因?yàn)樗麄儗?duì)我們成年人總是視而不見的。在給一個(gè)朋友的建議中，我談到了當(dāng)我看到一些十幾歲的少年涌入地鐵，大聲地放著音樂，說著一些在我看來很不合適的話，穿著讓人咋舌的服飾時(shí)，我的感受難以形容。朋友提醒我說，認(rèn)為他們?cè)谧鲆恍按驍_別人”的事情可能是我的主觀想法，或許他們確實(shí)根本沒有意識(shí)到我們的存在?！　‖F(xiàn)在，無論是在學(xué)校里或是在學(xué)校外，孩子們都沒有成年人（他們也將長大成為的那種成年人，或者是我們希望他們長大以后成為的那種成年人）陪伴的這個(gè)事實(shí)讓人很吃驚；事實(shí)上，除了他們的家人以外，他們并沒有真正地呆在很多成年人身邊。無論是好是壞，我們的孩子沒有像曾經(jīng)是大部分孩子被培養(yǎng)成人的標(biāo)準(zhǔn)模式那樣，與成年人在一起做事。他們即使在承擔(dān)一些工作的時(shí)候，也通常是由十幾歲的少年陪伴，例如在Gap（美國最大的服裝零售連鎖店之一）或麥當(dāng)勞打工一樣。　　這真的是一種新現(xiàn)象嗎？是的。這樣對(duì)形成良好的學(xué)校教育所需的信任度有影響嗎？回答是再一次的肯定?！　∫粋€(gè)世紀(jì)以前，甚至更近的時(shí)代時(shí)，孩子在成年人的陪伴下提前進(jìn)入了成年期?？梢钥隙ǖ氖牵菚r(shí)的孩子到十五六歲時(shí)，大多已經(jīng)開始了成年人的生活——而在現(xiàn)在，這個(gè)年齡的大多數(shù)少年仍然需要6年，甚至更長的時(shí)間才會(huì)涉足成年人世界：生育孩子，為生活而忙碌。那時(shí)的孩子從出生以來，大部分時(shí)間都是處在混齡環(huán)境之中——小型社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、工作場(chǎng)所，在這些環(huán)境中他們與成年人親密無間，了解他們是如何工作的，討論他們的生活。在那時(shí)，孩子并不是無憂無慮，不會(huì)有太多嘗試成功的機(jī)會(huì)。對(duì)自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)事實(shí)是很有幫助的。在一個(gè)世紀(jì)以前，對(duì)于許多人來說，早早地踏入成年生活是產(chǎn)生巨大痛苦和磨難的一個(gè)根源。身體健康的人努力工作，希望營造一個(gè)時(shí)間更長、更具保護(hù)力的童年時(shí)代。但直到最近，大部分關(guān)于如何成長為成年人的學(xué)習(xí)過程都或多或少地隨著成年人的陪伴而進(jìn)行——通過與他們一起工作，學(xué)習(xí)語言和風(fēng)俗，接受教誨和指導(dǎo)，并通過親身體驗(yàn)，就像從他們那里學(xué)習(xí)說話和走路一樣?！　『⒆觽?cè)?jīng)通過成為團(tuán)隊(duì)中的一員來學(xué)習(xí)長大成人的技能，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中他們能自然地學(xué)會(huì)一些習(xí)慣和禮節(jié)。在我出生時(shí)，即使在美國，大多數(shù)少年也沒上過中學(xué)，他們從正式的學(xué)校教育中學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是他們?cè)谏鐣?huì)上奮斗所需知識(shí)中非常小的一部分。通常他們踏入的行業(yè)都是他們非常熟悉并已觀察多年的行業(yè)，因此他們是逐漸地、一步一步地承擔(dān)起一個(gè)成年人的責(zé)任。從一名生手到成長為一名行家的道路常常是循序漸進(jìn)的，與正規(guī)的學(xué)校教育關(guān)系不大。心理語言學(xué)家弗蘭克?史密斯恰當(dāng)?shù)乇扔鞯溃汉⒆觽兗尤氤赡耆说纳睢熬銟凡俊?，并從中逐漸吸收技術(shù)、能力和態(tài)度（有時(shí)他們會(huì)有不舒服的感覺）。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在和將來都是可以預(yù)測(cè)并且值得信賴的，至少在這一點(diǎn)上是這樣。保守的人仍然堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方式——以有序發(fā)展的方式一代人承襲著另一代人——這種方法被認(rèn)為是幾個(gè)世紀(jì)以來大多數(shù)人的學(xué)習(xí)方式?！　≡跒檫^去自然學(xué)習(xí)尋求替代的過程中，我們創(chuàng)造了學(xué)校，然后開始系統(tǒng)地將非學(xué)校的教育方式變成了歷史。學(xué)校承擔(dān)起以前那些由多個(gè)年齡段所構(gòu)成的群體的大部分職能——但是，涵蓋的年齡層范圍呈不斷縮小的趨勢(shì)。在那些令人畏縮但或許并不讓人感到驚訝的命運(yùn)扭曲中，代替那些自然學(xué)習(xí)群體的學(xué)校同時(shí)也在對(duì)成年人進(jìn)行著轉(zhuǎn)變——更加非人性化?！　≌?guī)學(xué)習(xí)有意地忽視了在傳統(tǒng)方式下從幼年時(shí)代到成年人階段形成的能力。現(xiàn)在，大部分孩子都已經(jīng)和成年人群體脫離開來。更為荒唐的是，其中還包括他們?cè)趯W(xué)校中要面對(duì)的成年人。許多年輕人僅僅是在書本紙張上就完成了幾年的高中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中不認(rèn)識(shí)一個(gè)成年人，也不被任何一個(gè)成年人所認(rèn)識(shí)?？菰锏恼n本和標(biāo)準(zhǔn)化的課程由一些成年人在七八個(gè)45分鐘時(shí)間段內(nèi)教授完成，根本不管孩子們有沒有興趣。　　我們創(chuàng)造了學(xué)校，而現(xiàn)在，學(xué)校充其量不過是一幅漫畫，描繪的是孩子們?yōu)榱顺砷L為有思想的人、有技能的團(tuán)隊(duì)成員，或者真理探索者而需要的東西。孩子們坐在那里，很大程度上是被動(dòng)地在一些沒有特別相關(guān)性的科目之間忙碌。這些都是由一些與他們毫不相干的人安排的。隨著他們年齡的增長，會(huì)越來越不喜歡他們?cè)趯W(xué)校體驗(yàn)的“現(xiàn)實(shí)生活”。我的孫女莎拉告訴我，她對(duì)新的八年級(jí)課程表感到高興（她知道我不贊成）：“但是，奶奶，這樣會(huì)更有趣；根本不會(huì)有時(shí)間感到無聊——你可以那么快地進(jìn)進(jìn)出出，這樣就有機(jī)會(huì)在各個(gè)班級(jí)之間和朋友聊聊天?！睂W(xué)校指望孩子們?cè)趶臎]見過某事的情況下學(xué)會(huì)它——例如，想要成為一名鞋匠，卻從來沒有看到過鞋匠做鞋的過程。　　如果沒有成年人的支持或培養(yǎng)，或者沒有一個(gè)能讓孩子們感到可以安全地嘗試各種角色、傾聽成年人世界的群體氛圍，我們的孩子們會(huì)變得漂泊無依。在很小很小的時(shí)候，他們就必須面對(duì)很多不熟悉的成年人、越來越單調(diào)的教室以及越來越復(fù)雜的組織設(shè)置，許多孩子在三四歲的時(shí)候就已經(jīng)開始了這種經(jīng)歷。我的孫子在紐約上小學(xué)，他要用他7歲的精力去尋找各種方法來逃避禮堂、浴室、餐廳和休息室，在這些地方他要面對(duì)的每個(gè)人都很可能是陌生人——這對(duì)于他來說是很危險(xiǎn)的。在某些社區(qū)中，孩子們被有意地每三年從一所學(xué)校轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校。那些專門設(shè)計(jì)為從幼兒園到二年級(jí)，從三年級(jí)到五年級(jí)，從六年級(jí)到八年級(jí)，從十年級(jí)到十二年級(jí)的大型學(xué)校并沒有被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，而正在被日益廣泛地接受。在今天孩子們求學(xué)的學(xué)校中，那些久負(fù)盛名的、學(xué)生和家長都了解的老師越來越少?！　〉珜W(xué)?？梢宰尯⒆觽兎祷氐匠赡耆说娜后w中。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)成年人的變化和傷害的最好方法是了解這些變化和傷害。兩代人之間更多的（而不是更少的）親密接觸是今天學(xué)校改革獲得最好效果的核心，也是恢復(fù)公眾對(duì)公共教育信任的最必然的途徑，同時(shí)還可以提高孩子的創(chuàng)新能力，這在以前的學(xué)徒式學(xué)習(xí)方式中是常常被遏制的。　　我希望孩子獲得成年人陪伴成為學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。在學(xué)生和老師之間，這種關(guān)系中的重要組成就是信任。學(xué)習(xí)內(nèi)容越復(fù)雜，孩子就越需要成年人的陪伴，就越需要成年人值得信任?！　∥覀儗W(xué)校的數(shù)學(xué)顧問波利?瓦格納曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)七年級(jí)的杰瑞總是在忙忙碌碌地完成他的幾何課程作業(yè)，但是，他似乎并不知道角是什么。他為什么會(huì)對(duì)角的概念迷惑不解呢？因此，我們和杰瑞一起探討了這個(gè)問題。首先，這是他第一次碰到這種測(cè)量問題，即使是測(cè)量的對(duì)象看起來更大一些，但測(cè)量的結(jié)果卻是一樣。他的老師艾米麗?張花了很多時(shí)間來解釋，但她的方式始終使杰瑞感到困惑。他的測(cè)量方法根本不對(duì)頭。啊哈，我說，我們嘗試著去定義“測(cè)量”的不同含義吧。我們總共四個(gè)人，三個(gè)成年人和一個(gè)孩子，絞盡腦汁地把原本對(duì)于我們來說非常簡單的問題搞得復(fù)雜化，直到我們看到了杰瑞的眼睛，這個(gè)問題才得以解決?！　∈鞘裁醋尳苋鹑パ芯恳恍?duì)于我們來說非常顯然的問題，卻使他感到如此迷惑呢？此外，成年人需要什么東西才能確立伙伴之間的彼此信任，使我們可以停下來，來整理我們自己混亂的思維呢？是什么使我們能夠重新將驚奇和好奇變成人們學(xué)習(xí)的核心呢？　　答案就是我們不愿意讓身邊的學(xué)生看出來，我們自己也是學(xué)習(xí)者。當(dāng)我們不去假裝是大師時(shí)，或許也只有在這種時(shí)候，我們才能使發(fā)展緩慢的知識(shí)滿足今天所有孩子的需要。人們之間充滿信任的關(guān)系，允許接受不確定的東西，尊重他人，尊重思想等，這些都是學(xué)習(xí)的核心?！　≡S多成功的學(xué)生在他們還是孩子時(shí)，也許從來都沒有真正地信任過他們的老師或?qū)W校，但是他們?nèi)匀唤邮芰爽F(xiàn)實(shí)，并且做得很好。那么，他們是怎么做到的呢？部分原因是，即使這些孩子沒有參加過學(xué)校提供的一年以上的數(shù)學(xué)課，至少一年的自然科學(xué)課，一到兩門的歷史課，他們也都曾經(jīng)在學(xué)校取得過成功。生活中需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的絕大部分內(nèi)容都是在真實(shí)的、自然的場(chǎng)景中發(fā)生的。此外，最成功的學(xué)生從幼兒園的時(shí)候就在努力地尋找自我，他們積極地舉手回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備表現(xiàn)他們學(xué)校式的聰明。從某一天開始，當(dāng)他們獲得了某種形式的知識(shí)和技巧時(shí)，他們渴望把它們展示出來，獲得肯定和贊賞，從而進(jìn)一步提高他們的自信心，去迎接更大的風(fēng)險(xiǎn)。他們所擅長的都來源于信任——那是來自學(xué)校以外的某些事情或某些人帶來的信任?！　〉?，學(xué)校和老師往往不能辨識(shí)學(xué)生所展示出來的才能，當(dāng)孩子們渴望他們給予承認(rèn)時(shí)，他們的反應(yīng)只是聳聳肩，或是一副不解的表情，許多學(xué)生始終無法獲得認(rèn)可，他們很快就會(huì)知道，他們?cè)趯W(xué)校里所表現(xiàn)出來的一切只能顯示他們的無知。于是，對(duì)于他們來說，最好的表現(xiàn)就是學(xué)壞，或是對(duì)一切毫無興趣，或者只是默默地走開。　　今天的學(xué)校普遍被認(rèn)為是在傳授知識(shí)，即使是對(duì)那些5歲的小孩，學(xué)校傳授的知識(shí)也比以往更加復(fù)雜、更加書本化、更加抽象，甚至包括許多違反直覺的內(nèi)容。即使在今天這個(gè)科學(xué)知識(shí)豐富的世界中，孩子們?nèi)匀恍枰鹱值赝粑覀兯灿械摹氨拘浴彼季S。我希望我們可以設(shè)想一下，如果我們要營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的環(huán)境——而不是學(xué)校，在這種環(huán)境下我們可以充分利用我們所知道的、最適合所有孩子學(xué)習(xí)的東西，以及所有孩子能夠從日常生活中學(xué)習(xí)到的東西，從而使所有的孩子能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)能力擁有信心，并對(duì)他們的老師擁有信心，那么為了營造這種環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做呢？　　我喜歡告訴所有樂意聽到震驚事實(shí)的人，我們的孩子，不論是好孩子還是壞孩子，從他們第一次能夠理解話語的時(shí)候起，他們可以以驚人的速度每天學(xué)習(xí)大約10個(gè)生詞，這個(gè)速度將一直延續(xù)到他們進(jìn)入青春期為止。如此重要的事實(shí)卻總是要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)才能避免被忽視，這實(shí)在是有悖常理的。我自己都不愿意接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。很多孩子能都做到這一點(diǎn)，不論是那些被稱為“低能”的孩子，那些有著不良家庭背景的孩子，還是那些來自富裕家庭的孩子——盡管他們所學(xué)到的詞匯可能有所不同。目前，我從未遇到過哪一所學(xué)?；蚴悄囊晃焕蠋熡羞@個(gè)能力。他們?cè)趯W(xué)校里能夠做到一周學(xué)會(huì)10個(gè)新詞，并且在一周后仍然能記住，那我們就已經(jīng)謝天謝地了?！　∥衣犝f我們可以記住數(shù)量龐大的詞匯表，因?yàn)槲覀兊拇竽X具有這種功能。當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)時(shí)，他們常常建議，這種方式僅限于學(xué)習(xí)我們自己的母語。但是，我認(rèn)為恰恰相反。如果孩子們能夠通過這方式開發(fā)他們的口語能力——以及在這一過程中開發(fā)他們的觀念、思想、表情等——那么當(dāng)我們?cè)僖哉?guī)的學(xué)校方式組織學(xué)習(xí)時(shí)，包括閱讀、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，我們都會(huì)更好地注意這些天賦的學(xué)習(xí)能力?！　『⒆觽儗W(xué)習(xí)復(fù)雜技巧以及成年人處理問題方式的最好方法是與那些他們希望成為的各種專家真正地呆在一起。（可以偶然地接觸一下這個(gè)世界中真實(shí)的事情，盡管這樣有時(shí)候會(huì)帶來一些驚奇，但卻是這個(gè)世界中最真實(shí)的。）但令人驚愕的是，我們已經(jīng)不再信任這些學(xué)習(xí)方法了?！　】梢栽O(shè)想一下如何讓年輕人有效地學(xué)習(xí)開車，如果他們就生活在一個(gè)有汽車的家庭中，那么坐在汽車的前排座，用他們的頭和身體模仿駕駛員的一舉一動(dòng)，貼著車窗感受一下車外的世界。當(dāng)我的母親最終建議我應(yīng)該坐到駕駛座上時(shí)，我就像我的很多朋友一樣，已經(jīng)知道應(yīng)該如何開車了——但是，如果讓我嘗試著在小山坡上重新發(fā)動(dòng)車輛時(shí)，我還是會(huì)有些驚喜的。想一想，當(dāng)我們要準(zhǔn)備開車時(shí)，我們已經(jīng)掌握的內(nèi)在技巧是怎樣的，它們實(shí)際上是縱橫交錯(cuò)、相互嵌套的。我們中的許多人并不需要太多的時(shí)間去看說明書！相反，對(duì)于那些沒有過這種經(jīng)歷的人來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)駕駛時(shí)將會(huì)需要更多的時(shí)間，往往在幾年中都找不到這種自然的感覺。在行駛途中對(duì)其他駕駛?cè)藛T表示充分的信任也是練就熟練駕駛技能所必要的，這種信任來自多年的行駛經(jīng)驗(yàn)。

編輯推薦

　　《如何在考試時(shí)代提升教育本質(zhì)》中的內(nèi)容是一位教育學(xué)家的肺腑之言，教育改革眾說紛紜，她始終能準(zhǔn)確認(rèn)知教育本質(zhì)，并為之付出終生努力。《如何在考試時(shí)代提升教育本質(zhì)》適合教育工作者參考閱讀。

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