有效教研

前言

　　建設(shè)一流城市，需要一流教育。辦好教育，最根本的是要建設(shè)好教師隊(duì)伍和學(xué)校管理干部隊(duì)伍?！　≡陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，本市涌現(xiàn)了一大批長(zhǎng)期耕耘在教育第一線嘔心瀝血、努力探索，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師；涌現(xiàn)了一批領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校卓有成效，有思想、有作為的優(yōu)秀教育管理工作者。廣大優(yōu)秀教育工作者教育教學(xué)和管理工作的經(jīng)驗(yàn)，凝聚著他們辛勤勞動(dòng)的心血乃至畢生精力。為了幫助他們?cè)诹I(yè)、立德的基礎(chǔ)上立言，確立他們的學(xué)術(shù)地位，使他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹蔀樯鐣?huì)的共同財(cái)富，1994年市領(lǐng)導(dǎo)決定，委托教育部門(mén)負(fù)責(zé)整理這些經(jīng)驗(yàn)。為此，上海市教育局、上海市中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)組織成立《上海教育叢書(shū)》編輯委員會(huì)，并由呂型偉同志任主編，自當(dāng)年起出版《上海教育叢書(shū)》。1995年上海市教育委員會(huì)成立后，要求繼續(xù)做好《叢書(shū)》的編輯出版工作，至2007年底，先后共編輯出版《叢書(shū)》66冊(cè)?！秴矔?shū)》的內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的各個(gè)方面，包含有較高理論水平和學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，涉及中小學(xué)教育、學(xué)前教育、師范教育、職業(yè)教育、校外教育和特殊教育，以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理與團(tuán)隊(duì)工作，還有弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化、促進(jìn)國(guó)際教育交流等方面的著作，體現(xiàn)了上海市中小學(xué)教育改革與發(fā)展的軌跡，體現(xiàn)了上海中小學(xué)教育辦學(xué)的水平與質(zhì)量，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師和教育工作者的先進(jìn)教育思想與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！秴矔?shū)》出版后，受到廣大教師、教育工作者及社會(huì)的歡迎。2008年初，經(jīng)市教委領(lǐng)導(dǎo)同意，調(diào)整與充實(shí)了《叢書(shū)》編委會(huì)，并確定夏秀蓉同志任執(zhí)行主編，協(xié)助主編工作。

內(nèi)容概要

專(zhuān)門(mén)設(shè)置教研機(jī)構(gòu)和配置教研專(zhuān)業(yè)人員，是中國(guó)基礎(chǔ)教育的一大特色，也是符合我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際需要的一個(gè)保障措施。本書(shū)作者長(zhǎng)期從事教研工作，在工作中運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，尋找“有效教研”的規(guī)律，對(duì)存在于我國(guó)已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的教研工作、教研經(jīng)驗(yàn)、教研資源進(jìn)行認(rèn)真的剖析和提煉，發(fā)表了許多極有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這是一部別開(kāi)生面的有理論、更有實(shí)踐操作意義的教學(xué)專(zhuān)著，為基礎(chǔ)教育理論研究領(lǐng)域填補(bǔ)了教研方面的一個(gè)空白。對(duì)廣大從事中小學(xué)教研工作的人來(lái)說(shuō)，具有直接受益的獨(dú)特價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

趙才欣，1948年10月生于上海，畢業(yè)于華東師范大學(xué)地理系?，F(xiàn)任上海市教委教研室副主任、特級(jí)教師，華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院兼職教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，上海教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任兼秘書(shū)長(zhǎng)。
    主要從事地理與環(huán)境教育研究、課程

書(shū)籍目錄

第一章  “架構(gòu)"的技術(shù)——教研工作概述　第一節(jié)　教研工作的任務(wù)特質(zhì)和價(jià)值取向    一、教研工作的任務(wù)特質(zhì)    二、教研工作的研究對(duì)象    三、教研工作的價(jià)值取向　第二節(jié)　教研工作的形成和歷史發(fā)展    一、學(xué)科教學(xué)與教研工作的形成    二、我國(guó)教研工作的歷史軌跡　第三節(jié)　教研工作的理論基礎(chǔ)與基本技術(shù)    一、教研工作的理論基礎(chǔ)    二、教研工作的基本技術(shù)第二章　環(huán)顧與展望——教研工作的發(fā)展　第一節(jié)　域外教研工作的環(huán)顧    一、日本——地方“教育指導(dǎo)主事”    二、美國(guó)——廣泛的民間研究　　三、德國(guó)——“督學(xué)”制度　　四、法國(guó)——“教學(xué)研究中心”　　五、意大利——關(guān)注弱者的“政府督學(xué)”　　六、俄羅斯——“國(guó)家首席專(zhuān)家”　第二節(jié)　21世紀(jì)教研工作發(fā)展的方向　　一、教育改革和教研工作的持續(xù)流變　　二、課程改革和教研工作的功能轉(zhuǎn)變　　三、現(xiàn)代信息化技術(shù)與教研工作的方式更新第三章  課程與教材——教研工作的基礎(chǔ)領(lǐng)域　第一節(jié)　圍繞課程改革和建設(shè)的教研工作    一、對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)與研究　　二、關(guān)于地方課程和學(xué)校課程建設(shè)與指導(dǎo)　　三、對(duì)課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)研究的指導(dǎo)　　四、關(guān)于課程實(shí)施研究與指導(dǎo)　第二節(jié)　對(duì)教材的研究評(píng)估、選用與開(kāi)發(fā)    一、關(guān)于教材的研究與有效使用　　二、關(guān)于專(zhuān)題教材的編寫(xiě)與使用　　三、關(guān)于鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)與使用　　四、關(guān)于教材配套資料的建設(shè)第四章  預(yù)設(shè)與生成——教學(xué)過(guò)程的研究與指導(dǎo)第五章  開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——資源和技術(shù)的有效利用第六章  管理與傳播——質(zhì)量保障和經(jīng)驗(yàn)推廣第七章  策略與方法——教研工作的基本方式第八章  組織與保障——教研組織與機(jī)制建設(shè)第九章  從判斷到激勵(lì)——教研工作的評(píng)價(jià)附錄部分　附錄一  上海市中小學(xué)探索實(shí)踐課的觀察和評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)　附錄二  上海市教研機(jī)構(gòu)赴某區(qū)的教學(xué)計(jì)劃　附錄三  課程教材與素質(zhì)教育適應(yīng)情況的調(diào)研報(bào)告（2005年）主要參考文獻(xiàn)后記

圖書(shū)封面

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