中國學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位達(dá)標(biāo)實訓(xùn)

內(nèi)容概要

　　《中國學(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位達(dá)標(biāo)實訓(xùn)》分為上下兩篇，上篇“學(xué)前教師必備的理念與知識”包括學(xué)前教師專業(yè)理念與道德修養(yǎng)和幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育、基本知識素養(yǎng)等方面的知識；下篇“學(xué)前教師必備的專業(yè)知識”包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用技能、一日生活安排與保育技能、學(xué)前游戲的支持與引導(dǎo)技能、教育活動計劃與實施技能、激勵與評價幼兒技能、溝通與合作技能、反思與發(fā)展自我技能?！　　吨袊鴮W(xué)前教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位達(dá)標(biāo)實訓(xùn)》立足于新世紀(jì)學(xué)前教師崗位培養(yǎng)、培訓(xùn)的實際，落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，傳播學(xué)前專業(yè)現(xiàn)代新理念和專業(yè)技能，適合作為學(xué)前教師的入職培訓(xùn)、職后培訓(xùn)和自學(xué)提高的教材，也可以作為學(xué)前專業(yè)本科和大專教材使用。

作者簡介

　　張建歲，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校校長。　　　　霍習(xí)霞，女，43歲，1992年畢業(yè)于河北大學(xué)教育系學(xué)前教育本科，2004年獲河北師范大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。現(xiàn)為石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系高級講師。農(nóng)工黨河北省委支委，省社情特約信息員，鹿泉市政協(xié)委員。國家二級心理咨詢師，研究方向是學(xué)前兒童教育與發(fā)展，多次被市教委嘉獎。。參與多項國家和省級課題研究，多篇論文發(fā)表、獲獎，參編多部學(xué)前教材，為省市兩會撰寫大量學(xué)前教育提案，引起了廣泛的社會反響。

書籍目錄

上篇  學(xué)前教師必備的理念與知識 第一講學(xué)前教師專業(yè)理念與道德修養(yǎng)／003 一、學(xué)前教師專業(yè)職業(yè)理解與認(rèn)同／003 （一）認(rèn)識學(xué)前教育的重要價值／003 （二）學(xué)前教師的職業(yè)理想與追求  ／005 （三）遵守國家教育政策與法規(guī)／006 （四）職業(yè)道德與為人師表／007 （五）團(tuán)隊合作與交流／009 二、學(xué)前教師對兒童的態(tài)度與行為／010 （一）關(guān)心與愛護(hù)幼兒／010 （二）保障兒童合法權(quán)益／012 （三）尊重與接納幼兒獨特性／012 （四）尊重幼兒生活的價值／013 三、對幼兒教育和保育的認(rèn)識與表現(xiàn)／015 （一）遵循科學(xué)規(guī)律，做好保教結(jié)合／015 （二）保護(hù)幼兒的好奇心、想象力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣／016 （三）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值，保證游戲開展／017 （四）一日生活中重視實踐活動，豐富幼兒直接經(jīng)驗／019 （五）規(guī)范教師日常言談舉止，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展／020 （六）重視幼兒園、家庭和社區(qū)合作，整合教育資源／020 四、學(xué)前教師職業(yè)修養(yǎng)／021 （一）修養(yǎng)“四心”做好工作／021 （二）塑造好性格提升品質(zhì)／022 （三）文明禮儀專業(yè)得體／023 （四）調(diào)控情緒心理健康／026 第二講學(xué)前教師必備的專業(yè)知識／029 一、科學(xué)認(rèn)識幼兒發(fā)展／029 （一）有關(guān)學(xué)前兒童生存、發(fā)展與保護(hù)的法律與法規(guī)／029 （二）各年齡段學(xué)前兒童身心發(fā)展與全面發(fā)展策略／030 （三）學(xué)前兒童發(fā)展中的個體差異與個性化發(fā)展的促進(jìn)／035 （四）學(xué)前兒童發(fā)展中常見問題與障礙的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)對／036 （五）特殊兒童的身心發(fā)展特點與教育／036 二、掌握幼兒教育和保育的知識／038 （一）我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則／038 （二）幼兒園教育的途徑與方法／039 （三）幼兒園班級管理與衛(wèi)生保健／040 （四）幼兒園安全應(yīng)急與防護(hù)救助／040 （五）了解幼兒的基本方法／042 （六）0～3歲嬰幼兒身心發(fā)育特點與保教常識／043 （七）幼小銜接知識與方法／051 三、豐富提高基本知識素養(yǎng)／053 （一）領(lǐng)域教育相關(guān)的基本知識素養(yǎng)／053 （二）學(xué)前教師語言修養(yǎng)／056 （三）良好的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)／058 （四）學(xué)前教師必備的信息技術(shù)知識與技能／058 下篇  學(xué)前教師必備的專業(yè)技能 第三講環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用技能／065 一、溫暖愉悅的良好班級人際氛圍韻建立／065 （一）四種人際關(guān)系／065 （二）班級氛圍／072 二、安全舒適的班級秩序與規(guī)則的創(chuàng)設(shè)／073 （一）幼兒年齡特點與規(guī)則概念的建立／073 （二）科學(xué)建立班級秩序與規(guī)則／075 三、與保教活動相適宜的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供／078 （一）環(huán)境與材料概述／078 （二）生活環(huán)境與材料／081 （三）學(xué)習(xí)環(huán)境與材料／083 （四）游戲環(huán)境與材料／085 四、促進(jìn)幼兒發(fā)展的玩教具制作／086 （一）年齡特點與玩教具選擇／086 （二）玩教具制作策略／089 第四講一日生活安排與保育技能／093 一、合理安排與組織一日生活／093 （一）一日生活的科學(xué)安排／093 （二）一日生活的科學(xué)組織／095 （三）一日生活的教育滲透／098 二、科學(xué)的日常照料／100 （一）日常生活的悉心照料與科學(xué)指導(dǎo)／100 （二）班級衛(wèi)生保健的工作配合／101 三、幼兒參與班級常規(guī)管理的引導(dǎo)／104 （一）班級生活常規(guī)內(nèi)容／104 （二）幼兒生活常規(guī)的引導(dǎo)與建立／106 （三）班級生活常規(guī)的全員管理／107 四、幼兒園常見事故的預(yù)防與處理／l09 （一）幼兒園常見意外事故及原因／109 （二）常見事故的有效預(yù)防和處理／112 第五講學(xué)前游戲的支持與引導(dǎo)技能／119 一、幼兒游戲條件的創(chuàng)設(shè)／119 （一）根據(jù)不同興趣創(chuàng)設(shè)游戲條件／119 （二）根據(jù)不同年齡特點創(chuàng)設(shè)游戲條件／124 （三）根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)設(shè)游戲條件／126 二、幼兒游戲的引發(fā)與支持／129 （一）游戲空間、時間的合理規(guī)劃／129 （二）游戲的引發(fā)／131 （三）游戲的支持／132 （四）游戲的促進(jìn)／135 三、自主游戲的支持與引導(dǎo)／137 （一）自主游戲內(nèi)容引導(dǎo)／137 （二）自主游戲伙伴互動／139 （三）自主游戲的創(chuàng)造性開展／142 四、游戲中幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)／144 （一）游戲中促進(jìn)身體健康／144 （二）游戲中促進(jìn)認(rèn)知能力／144 （三）游戲中的語言促進(jìn)／145 （四）游戲中發(fā)展社會性／145 第六講教育活動計劃與實施技能／150 一、教育活動計劃和活動方案的制訂／150 （一）階段性教育活動計劃的制訂／150 （二）具體活動方案的設(shè)計／153 二、幼兒活動的觀察與指導(dǎo)／156 （一）幼兒活動中觀察的策略／156 （二）調(diào)整活動的方式／158 （三）幼兒活動中的適宜指導(dǎo)／160 三、教育活動的設(shè)計與實施的適宜性／161 （一）趣味性教育活動設(shè)計與實施／161 （二）生活化教育活動設(shè)計與實施／163 （S-）綜合性教育活動設(shè)計與實施／165 四、不同組織形式的教育對策／167 （一）集體教育活動的組織與教育策略／167 （二）小組教育形式的組織與引導(dǎo)／168 （三）個體教育形式的組織與指導(dǎo)／170 五、促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的技巧／171 （一）操作探索活動的設(shè)計與組織／171 （二）交流合作活動的組織與引導(dǎo)／173 （三）表達(dá)表現(xiàn)活動的設(shè)計與組織／174 第七講激勵與評價幼兒技能／177 一、了解評價幼兒的技巧／177 （一）觀察法／177 （二）談話法／181 （三）家園聯(lián)系／183 （四）作品分析／187 二、幼兒積極性、自信心的激發(fā)和保護(hù)／189 （一）針對觀察與評價開展教育活動的策略／189 （二）發(fā)現(xiàn)和賞識幼兒的技巧／191 第八講溝通與合作技能／195 一、教師與幼兒有效溝通的策略／195 …… 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   2.1～3個月 （1）生長概況。在這兩個月，孩子身體的許多運動仍然是反射性的，例如，每次轉(zhuǎn)頭時采用的是防御體位（強(qiáng)直性頸反射），并且聽到噪聲或感到下落時，伸開手臂（摩羅反射）。如果你輕輕拉孩子的手讓他坐起來，他的頭將向后面軟癱。他可能已經(jīng)可以掙扎著抬起頭并向四周張望，盡管他的頭只能抬起1～2秒鐘，但至少可以使他以稍微不同的視野看這個世界，將鼻子和嘴巴離開阻礙他的枕頭和毯子。孩子的腿也逐漸變得更加強(qiáng)勁而主動，他的腿會從剛出生時的屈曲狀態(tài)開始伸直。雖然他不時的踢腿仍然以反射性為主，但力量將增加很快。他的手部運動將出現(xiàn)許多變化，孩子的手突然間就會放松，手臂外展。 （2）聽力和發(fā)音。正像孩子生來喜歡人類面孔的程度超過其他圖案一樣，他也更喜歡人類的聲音。他最喜歡母親的聲音，因為他將母親的聲音與溫暖、食物和舒適聯(lián)系在一起。一般來說，嬰兒比較喜歡高調(diào)的婦女聲音。在一個月時，即使媽媽在其他房間，他也可以辨認(rèn)出其聲音，當(dāng)媽媽跟他說話時，他感到安全、舒適和愉快。孩子對熟悉的音樂也有表情，有些樂曲會引起孩子快樂而四肢舞動，如蹬腿、揮動上肢；這時的孩子更喜歡聽父母唱歌，尤其是父母伴隨唱歌時的動作。在第二個月期間，你會聽到孩子重復(fù)某些元音（啊、啊，或哦、哦），尤其是你一直和他用清楚、簡單的詞匯和句子交談時。 （3）視力。此時，孩子仍然不能看清楚30厘米以外的物體，但密切關(guān)注30厘米以內(nèi)的任何東西，能注視物體了，會緊盯著物體，好像要用眼神把東西抓住。難以跟蹤物體，如果你在他面前快速晃動一個球或玩具，他似乎會凝視，當(dāng)你來回?fù)u頭時，他將失去焦點。對周圍環(huán)境表現(xiàn)出興趣，會朝著聲音的方向和移動的東西看。相對于物體更喜歡人，會安靜地注視人臉或人聲傳來的地方。喜歡看彩色的圖畫，相對于平面圖形，更喜歡立體的人物圖像。 （4）情感和社交發(fā)育。這兩個月內(nèi)，孩子每天將花費更多的時間觀察他周圍的人并聆聽他們的談話。他明白他們會喂養(yǎng)他，使他高興，給他安慰并讓他舒服。當(dāng)看到周圍人笑時他感到舒心，他似乎本能知道他自己也會微笑。

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