數(shù)學(xué)教學(xué)技能與訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　《數(shù)學(xué)教學(xué)技能與訓(xùn)練》共分八章，第一章介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)技能的相關(guān)知識(shí)，第二至八章，分別對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境技能、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能、啟發(fā)引導(dǎo)技能、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能、聽(tīng)課評(píng)課與說(shuō)課技能加以系統(tǒng)的探討，還選取適量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。具有內(nèi)容取材新、立意新、案例多、重實(shí)踐等特點(diǎn)，有助于中學(xué)數(shù)學(xué)教師鞏固提高傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能，并形成新的教學(xué)技能。

書(shū)籍目錄

第一章 數(shù)學(xué)教學(xué)技能概述第一節(jié) 教學(xué)技能一、教學(xué)技能的概念二、教學(xué)技能的主要特征三、教學(xué)技能的分類(lèi)四、教學(xué)技能的作用第二節(jié) 教學(xué)技能的訓(xùn)練第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念二、教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的關(guān)鍵第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)任務(wù)分析三、教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié) 教學(xué)案例分析第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練一、訓(xùn)練要求二、訓(xùn)練方法第三章 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境技能第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)情境一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境的概念二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的必要性三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑第三節(jié) 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)過(guò)程三、回顧反思第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的教學(xué)技能訓(xùn)練第四章 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能第一節(jié) 合作學(xué)習(xí)概述一、合作學(xué)習(xí)的概念二、合作學(xué)習(xí)的教育功能第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)的實(shí)施一、合理定位合作學(xué)習(xí)中教師的角色二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)的小組三、選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容四、傳授合作學(xué)習(xí)的技能五、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式六、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策第三節(jié) 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能訓(xùn)練第五章 啟發(fā)引導(dǎo)技能第一節(jié) 啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)概述一、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的基本思想二、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的基本特征第二節(jié) 如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一、明確目標(biāo)二、面向全體三、把握時(shí)機(jī)四、注意力度五、引導(dǎo)探究六、舉一反三第三節(jié) 啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練第六章 數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)技能第七章 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能第八章 聽(tīng)課評(píng)課與說(shuō)課技能參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?、萏岣邔W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度?！　、蘧哂幸欢ǖ臄?shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。　?。?）高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)　　教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。高中數(shù)學(xué)教材以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為課程教學(xué)的順利實(shí)施提供保證。新教材有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！　⌒陆滩囊浴稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的模塊為單位進(jìn)行編寫(xiě)。提倡教材編寫(xiě)的多樣化，對(duì)于各模塊所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的編排順序可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不同的教材可以有各自的風(fēng)格和特點(diǎn)。特別地，在教材的編寫(xiě)中注意了以下問(wèn)題?！　、俜从痴n程內(nèi)容的素材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)、聯(lián)系實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)　　教材中素材的選取，首先有助于反映相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分考慮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。素材具有時(shí)代性、典型性、多樣性和可接受性?！　「咧袑W(xué)生已經(jīng)具有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的科學(xué)知識(shí)。因此，教材中選擇了學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見(jiàn)現(xiàn)象或其他科學(xué)的實(shí)例，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的結(jié)論，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想方法，反映了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。例如，在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中，選擇具有豐富生活背景的案例，展示統(tǒng)計(jì)思想和方法的廣泛應(yīng)用；通過(guò)行星運(yùn)動(dòng)的軌跡、凸凹鏡等說(shuō)明圓錐曲線的意義和應(yīng)用；通過(guò)速度的變化率、體積的膨脹率，以及效率、密度等大量豐富的現(xiàn)實(shí)背景引入導(dǎo)數(shù)的概念?！　、隗w現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的自主探索　　課程內(nèi)容的呈現(xiàn)注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象，特殊到一般的原則。例如，在引入函數(shù)的一般概念時(shí)，從學(xué)生已學(xué)過(guò)的具體函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)）和生活中常見(jiàn)的函數(shù)關(guān)系（如氣溫的變化、出租車(chē)的計(jì)價(jià)）等人手，抽象出一般函數(shù)的概念和性質(zhì)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)函數(shù)概念的真正理解；空間幾何內(nèi)容，可以用長(zhǎng)方體內(nèi)點(diǎn)、線、面的關(guān)系為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系?！　　?/pre>








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