義務教育生物學課程標準解讀

內(nèi)容概要

　　《義務教育生物學課程標準解讀（2011年版）》從整體上看具有以下三個特點：一是強化了中國特色。各學科有機滲透社會主義核心價值體系，充分反映中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代成就，同時，繼承和發(fā)揚了我國基礎教育的優(yōu)勢。二是突出了時代特征。各學科強調(diào)德育為先、育人為本的教育理念，體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的新成果，以學生學會學習為核心，特別重視了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三是體現(xiàn)了國際視野。各學科在課程理念、知識觀、學習觀、課程評價、課程文化等方面既立足中國國情，又順應了國際課程改革的發(fā)展趨勢，具有廣闊的國際視野。

書籍目錄

上篇　生物學課程改革10年：成就、問題與挑戰(zhàn)第一章 生物課程標準（實驗稿）的頂層設計第一節(jié) 國內(nèi)生物學課程狀況調(diào)查與分析第二節(jié) 國內(nèi)中學生物學教育的社會需求分析第三節(jié) 初中生物學（科學）課程的國際比較第四節(jié) 生物科學發(fā)展影響中學生物學課程第五節(jié) 初中生物學課程標準的設計及其標志性的進步第二章 生物學課程10年實驗：在面對挑戰(zhàn)中發(fā)展第一節(jié) 課程標準教材編寫中遇到的挑戰(zhàn)與進步第二節(jié) 將課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為并非輕而易舉第三節(jié) 教師專業(yè)能力的伴隨性發(fā)展是課程改革成功的關(guān)鍵第三章 生物學新課程推進中的問題、探索與回應第一節(jié) 生物學教學中探究活動的辨析第二節(jié) 中學生物學教學中概念的表述與傳遞第三節(jié) 生物學教學：從記憶事實向理解概念的轉(zhuǎn)變第四章 生物學課程標準修訂：深化與發(fā)展第一節(jié) 課程標準修訂的背景與思路第二節(jié) 課程標準的修訂要點及其對教學實踐的期待第三節(jié) 國際比較研究：遺傳學核心概念內(nèi)容和呈現(xiàn)方式第四節(jié) 國際比較研究：生態(tài)學核心概念的篩選及其表述下篇　生物學課程標準解讀第五章 生物學課程的基本理念第一節(jié) 關(guān)于“面向全體學生”的理念第二節(jié) 關(guān)于“提高學生科學素養(yǎng)”的理念第三節(jié) 關(guān)于“倡導探究性學習”的理念第六章 課程標準和大綱的比較第一節(jié) 課程目標的比較第二節(jié) 課程內(nèi)容體系的比較第七章 課程標準構(gòu)建的新課程體系第一節(jié) 為什么構(gòu)建“人與生物圈”課程體系第二節(jié) 課程標準確定10大主題的基本思路第八章 教學實施建議第一節(jié) 加深對課程理念的理解第二節(jié) 提高貫徹課程目標的自覺性第三節(jié) 組織好探究性學習第四節(jié) 關(guān)注重要概念的學習第五節(jié) 加強和改進生物學實驗教學第六節(jié) 開創(chuàng)科學、技術(shù)和社會教育的新局面第九章 生物學課程標準實施問題解答第一節(jié) 實施中可能出現(xiàn)的偏差問題第二節(jié) 實施中的實際難題第十章 《課程標準（2011年版）》中的實例評析第一節(jié) 實例的整體評析第二節(jié) 實例的具體評析和拓展第十一章 課程資源的開發(fā)和利用第一節(jié) 課程資源的利用第二節(jié) 課程資源的開發(fā)第十二章 教材編寫建議后記

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