新聞采訪與寫作教程

前言

21世紀(jì)，人類社會進入了信息時代與知識經(jīng)濟時代。在這個飛速發(fā)展的時代里，經(jīng)濟全球化與文化多元化已經(jīng)成為不可阻擋的歷史潮流。隨之而來的是跨文化傳播在全球的迅速興起，而影視藝術(shù)作為當(dāng)今世界影響力最大的藝術(shù)創(chuàng)造和文化傳播方式之一，在跨文化傳播中具有最廣泛的觀眾群和覆蓋面。隨著廣播影視事業(yè)在全國的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)屬性的顯現(xiàn)，對廣播影視人才的需求也越來越大。近年來，我國廣播影視類專業(yè)高等教育取得了長足的發(fā)展，為廣播影視系統(tǒng)輸送了大量的人才，隨著廣播影視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播影視類人才提出了更高的要求。進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)新能力的廣播影視高素質(zhì)人才，是廣播影視教育的當(dāng)務(wù)之急。作為廣播影視教育的重要環(huán)節(jié)，教材建設(shè)肩負著重要的使命，新的形勢要求教材建設(shè)適應(yīng)新的教學(xué)要求。高職高專教材應(yīng)針對高職高專學(xué)生的自身特點，按照國家高職高專教育的特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力培養(yǎng)、技能實訓(xùn)為本位，使職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)內(nèi)容和教材內(nèi)容有機銜接，全面構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的高職高專廣播影視類專業(yè)教材體系。廣播影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的“十一五”規(guī)劃教材，主要包括影視動畫、影視廣告、新聞采編與制作、主持與播音、電視節(jié)目制作、攝影攝像技術(shù)等專業(yè)系列教材。本系列教材的出版，必將對高職高專廣播影視類專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革工作起到積極的推動作用。本系列教材的出版，得到了教育部高等教育司領(lǐng)導(dǎo)、國家廣播電影電視總局人事教育司領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)專家的大力支持，得到了國內(nèi)眾多同類院校的大力協(xié)助，在此對他們表示衷心的感謝！同時，我們也希望廣大師生和讀者給我們提出寶貴意見，使教材更加完善。

內(nèi)容概要

一、教材的編排方式為直線式排列。這種排列方式是對教材內(nèi)容采取環(huán)環(huán)相扣、直線推進、不予重復(fù)的排列方式。也就是說，在教材的內(nèi)容排列中，后面不重復(fù)前面已講過的內(nèi)容。教材共分十三章，沿著采訪與寫作基本操作程序的直線，循序推出章節(jié)，把有關(guān)新聞采訪與寫作的應(yīng)有內(nèi)容以章節(jié)的方式進行統(tǒng)攝。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作是第四媒體出現(xiàn)后的一種新的寫作形態(tài)，但仍然是存在于采訪與寫作這條基本的直線上的，也就是說是這條基本直線延伸的必然?？紤]到這點，我們把網(wǎng)絡(luò)新聞寫作也作為其中的一個章節(jié)。    二、經(jīng)過多年高職教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，利用概念，借助言語符號進行思維，也就是說，以語言、邏輯、數(shù)字和符號為媒介，以抽象思維為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，比較適合培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型為主的人才。高職教育不重在培養(yǎng)研究型人才，尤其是高級研究型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型的人才才是高職教育的目的。在新聞采訪與寫作上，應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是會采訪新聞和寫作新聞，而不是去研究新聞學(xué)派及其淵源等。新聞采訪與寫作的表現(xiàn)客體是廣闊的社會和豐富的生活，在思維形式的分類上這恰恰更多地屬于教學(xué)中長期被忽略的形象思維。出于這方面的考慮，我們在《新聞采訪與寫作教程》這一高職教材中，對一些復(fù)雜的理論問題和爭議問題，并沒有像以往的教材那樣一一展開，而是遵循從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識升華的路子，讓優(yōu)秀作品引路，讓學(xué)生從模仿、借鑒中進入角色。作品是社會和生活的濃縮，是教學(xué)對象產(chǎn)生美的必要空間，是教學(xué)對象走向?qū)懽髯呦蚵殬I(yè)崗位的必由之路。我們認(rèn)為，這樣的教材設(shè)想，更適合高職新聞教育應(yīng)用型的人才的培養(yǎng)。        三、教材盡量體現(xiàn)心理式組織，即：以學(xué)生為本位，注重學(xué)生的興趣、需要和能力，強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗作為教材組織的出發(fā)點，逐步擴大教材的內(nèi)容范圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在自覺中完成知識體系的完整性。這里包含了兩個層面的意義：1．在保持基本的新聞概念和原理的前提下，重視新聞實例的剖析，注重新聞例子的新聞報道的價值取向，突出新鮮性、重要性、政策性、接近性、特異性、趣味性，體現(xiàn)新聞教學(xué)生動的本質(zhì)；2．增加了具有高職教育特色的應(yīng)用性思考與訓(xùn)練，這些思考與訓(xùn)練具有社會實踐、技能訓(xùn)練、頂崗鍛煉等性質(zhì)，既有在課堂上完成的，也有在社會上完成的；既有在上課時完成的，也有假期中完成的。    四、編寫教材具體分工    李靜(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師)負責(zé)第一、二、三、四、五章的編寫，蔣貽杰(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授)負責(zé)第六、七章的編寫，李毅堅(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師)負責(zé)第八章的編寫，商維電(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授)負責(zé)第九、十一章．的編寫，陳克(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授)負責(zé)第十章的編寫，靳斌(廣播電影電視部管理干部學(xué)院副教授)負責(zé)第十二章的編寫，鄢瑞(廣播電影電視部管理干部學(xué)院新聞采編與制作教研室教師)負責(zé)第十三章的編寫。全書由蔣貽杰統(tǒng)籌策劃，陳克統(tǒng)稿。

作者簡介

蔣貽杰，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，教育部高職高專廣播影視類專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，《新聞攝影基礎(chǔ)》國家精品課程負責(zé)人，擔(dān)任主編出版《新編應(yīng)用文寫作》教材，擔(dān)任副主編出版《新聞學(xué)》《新聞采訪》《公共關(guān)系》。主持《數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)群改革研究與實踐》等多項省級課題，

書籍目錄

第一章　新聞思維與現(xiàn)代新聞觀念  第一節(jié)　新聞思維的獨特性  第二節(jié)　新聞思維在采寫中的應(yīng)用  第三節(jié)　現(xiàn)代新聞觀念第二章　新聞采訪的主體和客體  第一節(jié)　新聞采訪及其主體  第二節(jié)　新聞記者的素質(zhì)  第三節(jié)　新聞記者的自律與他律  第四節(jié)　新聞采訪的客體第三章　采訪前的準(zhǔn)備工作  第一節(jié)　采訪前準(zhǔn)備工作的內(nèi)容  第二節(jié)　制訂采訪計劃第四章　新聞采訪的方式與訪問技巧  第一節(jié)　新聞采訪的方式與方法  第二節(jié)　  尋找與采訪對象的心理接觸點  第三節(jié)　提問的方式方法與注意事項  第四節(jié)　做好采訪記錄第五章　新聞采訪的深化  第一節(jié)　新聞主題的提煉  第二節(jié)　新聞素材的篩選  第三節(jié)　新聞框架的建立第六章　新聞寫作的特性  第一節(jié)　新聞寫作中的各種關(guān)系  第二節(jié)　新聞體裁的分類  第三節(jié)　新聞寫作的價值取向第七章　新聞寫作的基本要求  第一節(jié)　用事實說話　第二節(jié)　短些，再短些　第三節(jié)　生動活潑第八章　消息的采訪與寫作  第一節(jié)　消息的要素及其關(guān)系  第二節(jié)　消息標(biāo)題的寫作  第三節(jié)　導(dǎo)語的寫作  第四節(jié)　主體的展開與結(jié)構(gòu)的安排  第五節(jié)　消息的結(jié)尾  第六節(jié)　消息背景的靈活處理  第七節(jié)　消息寫作的散文化和故事化第九章　消息的分類采訪與寫作  第一節(jié)　動態(tài)消息與簡訊的采寫  第二節(jié)　事件性消息的采寫  第三節(jié)　非事件性消息的采寫  第四節(jié)　人物消息的采寫  第五節(jié)　會議消息的采寫  第六節(jié)　社會消息的采寫第十章　通訊的分類寫作  第一節(jié)　通訊的概述和分類  第二節(jié)　人物通訊  第三節(jié)　事件通訊  第四節(jié)　風(fēng)貌通訊第十一章　新聞特寫  第一節(jié)　新聞特寫的概念和特點  第二節(jié)　新聞特寫的寫作要求  第三節(jié)　特寫的技法  第四節(jié)　特寫的寫作  第五節(jié)　特寫的類型第十二章　廣播電視新聞寫作  第一節(jié)　廣播電視寫作的特點與要求  第二節(jié)　廣播通訊的寫作  第三節(jié)　專題類電視新聞寫作  第四節(jié)　評論類電視新聞寫作　……第十三章　網(wǎng)絡(luò)新聞寫作

章節(jié)摘錄

（二）發(fā)散思維的特性發(fā)散思維具有三種特性：一是流暢性；二是變通性；三是獨特性。這三種特性分別代表了發(fā)散思維的低、中、高三個不同的層次。發(fā)散思維的基礎(chǔ)是豐富的知識儲備和不斷求索的聯(lián)想品質(zhì)。有厚實的儲備、豐富的學(xué)識，思維的“觸角”才能多向發(fā)散；而經(jīng)歷多、見識廣，才能拓展和挖掘思維的空間及深度。新聞工作者面對客觀事物與新聞線索的時候，把思路放開，擴展到多個方面、多個領(lǐng)域思考。比如，在很多電視節(jié)目中，并不單純地運用新聞學(xué)進行分析，而是會涉及到法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等課題。我們來看看2009年10月14日《中國青年報》的一篇文章《都市出現(xiàn)“閃玩族”53.3 ％青年愿意嘗試》，文中介紹了“約陌生人去陌生城市玩一天，費用AA”這種被稱為“閃玩”的方式，同時運用心理學(xué)的知識分析了“閃玩”在青年中流行的原因：這種和陌生人建立起來的關(guān)系可以緩解生活壓力，而其最深層的心理動機還是同伴需要。這一新興的娛樂方式是否有利于人們的身心健康？帶著這一問題，記者還采訪了心理學(xué)家，指出：“閃玩”不能作為社交方式的全部，但可以是個開端。經(jīng)過記者對多個學(xué)科的綜合，使得文章變得豐富起來，也讓讀者更全面地認(rèn)識“閃玩”。

編輯推薦

《新聞采訪與寫作教程》是教育部高等學(xué)校高職高專廣播影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，新聞采編與制作專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材。

圖書封面

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