信息技術(shù)（5上）

前言

　　教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)行10年以來，所提出的普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。在這10年期間中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)生了巨大的變化，課程改革如火如荼。尤其最近幾年，很多省市結(jié)合教育部的“指導(dǎo)綱要”及各自的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)和發(fā)展條件，也相繼提出了地方版的九年制義務(wù)教育信息技術(shù)課程實(shí)施綱要。為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，2010年北京師大學(xué)出版社對(duì)2005年所出版的3～6年級(jí)和7～9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)教材組織了修訂。本次的修訂主要體現(xiàn)在：根據(jù)一線教學(xué)的反饋，增加了實(shí)踐操作的練習(xí)；針對(duì)近幾年應(yīng)用軟件的升級(jí)及新的應(yīng)用軟件的出現(xiàn)，在相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)上進(jìn)行更新；對(duì)活動(dòng)中所涉及的時(shí)事或網(wǎng)站等與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行了更換。修訂的目的是使教材更能充分適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的新需求?！　”敬涡畔⒓夹g(shù)教材的修訂仍然借鑒“一個(gè)視角”即“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”（STS）的方法，確立了“信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)一技術(shù)操作與實(shí)踐一相關(guān)社會(huì)問題”的教材主線，在處理好“兩個(gè)關(guān)系”，即信息與信息技術(shù)的關(guān)系、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確界定與創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家相適應(yīng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)；圍繞“三維結(jié)構(gòu)”即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來構(gòu)建教材的內(nèi)容體系和每一課或每個(gè)活動(dòng)的具體教學(xué)內(nèi)容?！　榱素瀼鼐C合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中信息技術(shù)教育實(shí)施綱要的有關(guān)精神，本套教材在編寫思想上力圖體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的操作性、實(shí)踐性和探究性。

內(nèi)容概要

　　本書為了貫徹綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中信息技術(shù)教育實(shí)施綱要的有關(guān)精神，在編寫思想上力圖體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的操作性、實(shí)踐性和探究性。

書籍目錄

第一單元 遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的對(duì)話一信息的存儲(chǔ)與傳遞
　第1課 由“結(jié)繩記事”到“數(shù)字存儲(chǔ)”
　第2課 由“烽火狼煙”到“衛(wèi)星通信”
　第3課 由“運(yùn)籌帷幄”到“計(jì)算機(jī)”
　第4課 揭開計(jì)算機(jī)神秘的面紗
　第一單元小結(jié)
第二單元 認(rèn)識(shí)身邊的電器一word提高
　第5課 記錄一天接觸過的電器
　第6課 發(fā)掘電器的發(fā)展變化歷程
　第7課 制作電器資料卡，
　第8課 介紹家中最新的電器
　第9課 設(shè)計(jì)我的智能電器
　第10課 共享我們的電器知識(shí)
　第二單元小結(jié)
第三單元 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案一圖形綜合處理
　第11課 規(guī)劃班會(huì)活動(dòng)流程
　第12課 設(shè)計(jì)班會(huì)會(huì)標(biāo)
　第13課 設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)狀
　第14課 繪制場(chǎng)地安排示意圖
　第三單元小結(jié)

章節(jié)摘錄

　　古人說，登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?。意思就是說：登到高處揮手，更遠(yuǎn)的人都能看到；順著風(fēng)大聲喊，更遠(yuǎn)的人都能夠聽到。在通信手段極其貧乏的古代，人們只能靠視覺和聽覺進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的通信，傳達(dá)緊急信息。　　中國(guó)古代著名的故事“烽火戲諸侯”，說的就是信息傳遞的事情。當(dāng)邊境出現(xiàn)敵方入侵時(shí)，遙遙相望的烽火臺(tái)就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地燃起烽火或狼煙，把緊急信息迅速地接力傳遞到京都。利用烽火臺(tái)傳遞信息，雖然速度較快，但只能起到報(bào)警的作用，很難傳送更多的信息?！　」湃诉€創(chuàng)造了形形色色的通訊方法。比如使用喇叭、擊鼓、號(hào)聲發(fā)出不同的信號(hào)，傳達(dá)不同的指令；用事先約定的旗語(yǔ)來聯(lián)絡(luò)艦船；用風(fēng)箏、孔明燈來發(fā)出信號(hào)；用信鴿、大雁，甚至蜜蜂傳遞信息，等等。這些通訊方法凝結(jié)著人類的智慧，曾發(fā)揮過重要的作用?！　『髞?，逐步形成了使用人力或者車、馬傳送公文及書信的驛站制度。我國(guó)是世界上最早建立有組織的信息傳遞系統(tǒng)的國(guó)家之一，早在三千多年前的商代就有這方面的記載了，到了隋唐，信息傳遞系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)。近代，火車、輪船、飛機(jī)等交通工具的出現(xiàn)，使信息的傳遞更為方便快捷?！　?835年莫爾斯制造了第一部電報(bào)機(jī)，使信息能夠通過電信號(hào)傳遞?！　?875年6月2日，貝爾發(fā)明了電話，人類的聲音通過電流傳到遠(yuǎn)方一一“沃森特，快來，我需要你”，這是人類科學(xué)史上劃時(shí)代的一天，人類實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離通話的夢(mèng)想?！　?898年，馬可尼成功地改進(jìn)了無線收發(fā)設(shè)備。從此，信息借助于無線電波飛進(jìn)千家萬戶，才有了今天聽廣播、看電視的可能。　　1957年，蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星一一“斯普特尼克l號(hào)”，標(biāo)志著衛(wèi)星通信時(shí)代的到來。

圖書封面

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