京師作文大課堂（9下）

內容概要

作文重要。在素質教育中，在強調培養(yǎng)學生“創(chuàng)造力”的新觀念下，作文尤為要緊。要把“作文能力”的養(yǎng)成，切實地提到議事日程上來。    作文教學的目的，在于解放人，解放人的聰明才智和心靈、精神，讓人的才華、靈氣和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來！從這一，點上說，一切禁錮和八股，皆不可取。    作文的本質是學會書面表達：即以文字為媒體，洽切地表情達意。而“寫”（用文字，即“文”），不完全等同于“說”（用口語，即“言”）。這樣，就須打通十、初、高各段的人為切割，由“言”到“文”做貫通一氣的通盤考慮?？傮w來說，小學階段：以說帶寫，以言促文；初中階段：言、文并重，留意過渡；高中階段：以文為主，文不離言?！　∠葦⒑笳?，敘、論并舉，是很重要的?！皵ⅰ保ㄓ洈ⅲ?，實乃作文之本。敘的基礎不行，一切都無從談起。打好了敘的根基，發(fā)展“論”（議論）也是必要的。這樣，敘、論并舉，形象思維、邏輯思維就得到全面的發(fā)展了，一般說，論的訓練無須開始過早，初中接觸一下，  高中再練不遲，    會實能虛，虛、實相濟，  也是很要緊的?！皩崱保缚陀^現(xiàn)實中的“人、事、物、景”。對它的如實記寫，是一種十分重要的‘‘再現(xiàn)力”。具體說，敘述、描寫、說明這三種表達方式，就是反映這種寫實本領的。而“虛”，是指寫作主體的主觀情、意。對它的如量傾吐，又是一種更為要緊的“表現(xiàn)力”。也就是說，抒情、議論、想像這三種表達能力，就又都是表現(xiàn)這種寫虛本領的。長期以來，  我們一直有重“實”輕“虛”的偏向，極大地影響了主體的想像力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，應加以防止。一個作文者，只有會實能虛，做到了虛、實相濟，才算真正具有了全面的表達能力，才能寫出上乘的文章。    先放后收，由大而小，也須遵循?！胺拧?，指放開心靈，放開筆墨，放膽為文?！笆铡保刚遄梦淖?、講究文面，對文章寫作予以“收束”，使之臻于完美。放和收，是自由和節(jié)制的一對矛盾。傳統(tǒng)的作文訓練，主張先放后收，由“大”（大膽文）到“小”（小心文），是頗有道理的。但我們現(xiàn)在太重“修剪”，似平始終在“收”，學生普遍放不開。這亟須改一改。其實，放和收各有所指，既矛盾又統(tǒng)一。因此，對文字‘‘基本功”的訓練，其要求怕不宜放松。

書籍目錄

記敘文  第一單元  深思熟慮，意在筆先——應試訓練(一)　第二單元  選材典型，描繪生動——應試訓練(二)　第三單元  開頭新穎，結尾含蓄——應試訓練(三)　第四單元  議論抒情，升華中心——應試訓練(四)　第五單元  寫冥想文，富有哲理——應試訓練(五)說明文　第六單元  說明物品的功能和用途議論文　第七單元  抓住要害，批駁謬誤

圖書封面

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