高等文體寫作訓練教程(上)-基本文體寫作(面向21世紀課程教材)

內(nèi)容概要

　　本書是教育部“高等師范教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”課題的研究成果之 一。這套系列教材一共3個分冊：《高等寫作學引論》、《寫作思維訓練教程》、《高等寫 作訓 練教程》(上下冊)。《高等寫作學引論》是寫作理論知識，《高等寫作訓練教程》(上下冊) 是寫作訓練。《寫作思維訓練教程》則是由寫作基本原理到寫作技能訓練的中介。?　　本書在文體寫作的每章內(nèi)主要分為三個知識板塊：?　　1．文體規(guī)范或文體思維；?　　2．文體寫作思維分析示范與模仿；?　　3．文體寫作思維操作演示與模仿；?　　4．寫作實踐和課后活動。如果教學時間充裕，可按此內(nèi)容吸進講解、訓練，如果教時不充 裕，可以將第一部分的內(nèi)容事前布置 給學生進行自學，課堂教學時主要進行第二、三部分的內(nèi)容，第四部分的內(nèi)容也是放到課外 進行。?　　本教材在當代寫作哲學、寫作美學的深遠學術背景下，側重于寫作思維、寫作文化、寫作策 略、寫作措辭的原理（規(guī)律、模型）的揭示和寫作素質(zhì)與能力的有效性、操作性訓練，力圖 真正提高學生的寫作水平。這樣，本教材的寫作理論知識和教學訓練方案設計具有較高的學 習難度，因此，使用本寫作教學體系的教師和學生應有足夠的思想準備。?　　1．本套教材第一、二冊，在全面反映了當代寫作理論和寫作教學理念研究的前沿學術成果 的基礎上，建構了一整套全新中國當代寫作學理論的話語體系。這些理論不僅進入了寫作哲 學、寫作美學、寫作文化的人文精神深層，而且進入了寫作思維學、寫作措辭學的科學化、 操作化深層，更加逼近了真實的寫作行為狀態(tài)。從某種意義上說，本套寫作教材與20世紀以 來的種種流行的“基礎寫作學”的寫作知識沒有多少關系，它應該是名副其實的“高等寫作 學”。我們將看到，正是在這里，將大學寫作學與中學作文教學十分鮮明地區(qū)別開來。?　　2．為把寫作原理、規(guī)律的知識轉(zhuǎn)換為真實有效的寫作能力、水平，本套教材在第三冊中從 不同的角度設計了多種寫作訓練方案，形成立體、系統(tǒng)的全新的寫作教學與訓練體系。本冊 每章內(nèi)容分為三個板塊：(1)文體規(guī)范或文體寫作思維的理論知識；(2)文體寫作思維分析 示范與模仿、操作演示與模仿、改中學寫的寫作訓練；(3)寫作實踐和課后活動。這樣，把 寫作訓練落到實處。?　　3．本教材的寫作知識及其教學具有較強的專業(yè)性。本教材文體寫作訓練中的許多文體例文 都是選自編者已經(jīng)發(fā)表的文章、作品，也許這些文章不如一些寫作大師的文章作品更為典型 ，更為理想，但是，這樣做可實現(xiàn)人們長期對寫作教師、寫作學者既能寫又能講，既能“ 彈” （談），又能“紡”(仿)的專業(yè)期望。這些作者運用先進的科學的寫作理論對這些文章進行 了深 度分析和操作演示，這樣，將使寫作教學變得更為專業(yè)化，正在逐步形成中文專業(yè)寫作教學 的專業(yè)準入制度，而并非任何人都可以上臺去教寫作學和寫作課。這對寫作學科的走向獨立 具有重要意義。?　　本套教材提供的是當代寫作教學的“教材庫”或“知識網(wǎng)絡”。各地可根據(jù)自己的實際情況 靈活選擇、組合使用本套教材。對學生寫作能力特別強調(diào)，對寫作課特別重視，對寫作課 安排較多課時的學校，可完整運用這套教材的3個分冊，進行扎實的寫作理論教學與寫作技 能訓練。而對寫作課不能安排出較多課時的學校，可選擇第2、3分冊作為必修課，將第1分 冊作為選修課來上。也基本能達到本教材體系的教學效果和目的。?　　這套教材，本來還應該有一本《當代文章寫作分析》分冊的，但限于篇幅，只能割愛。各地 教學同仁在寫作訓練中進行文章分析時，可參考本教材的寫作學分析方法，所分析的例文則 自由選擇，這樣也給教師留下了文章分析的創(chuàng)造性空間。?　　本套教材的學術水準力爭不低于中文專業(yè)其他主干學科課程的最新教材，這樣，這套教材便 對寫作課教師提出了相當高的素質(zhì)和能力的要求。我們希望通過本套寫作教材的寫作學理論 與教學訓練體系的推廣運用，重新塑造21世紀中國當代寫作學、寫作課和寫作教師嶄新的學 術-人格形象。讓寫作課與寫作學造福于當代人類的精神文明和物質(zhì)文明的建設。

作者簡介

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書籍目錄

導論  走向非構思文體思維的藝術境界 ?第1節(jié)  文體思維與文體思維學 ?   一、文體思維的概念與構成 ?   二、文體思維與文體思維學 ?第2節(jié)  非構思文體思維能力的形成 ?   一、非構思文體思維的概念 ?   二、非構思文體思維能力的內(nèi)在機制 ?   三、非構思文體思維能力的建構 ??上冊  基本文體寫作??第1編  文學寫作  第1章  文學寫作概述 ?    第1節(jié)  寫作主體性建構 ?         第2節(jié)  文學文體寫作思維能力的建構    第2章  詩歌的寫作      第1節(jié)  詩歌的文體意識與文體思維特征  ?       第2節(jié)  詩歌文體寫作思維能力的訓練?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動  第3章  散文的寫作  ?     第1節(jié)  散文的文體意識與文體思維特征?        第2節(jié)  散文寫作文體思維能力的訓練  ?        第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動  ?  ?  第4章  小說的寫作  ?     第1節(jié)  小說的文體意識與文體思維特征   ?       第2節(jié)  小說創(chuàng)作文體思維能力的訓練    ?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動  ?    第2編  科研寫作    第5章  科研寫作概述  ?     第1節(jié)  科研寫作的文體意識    ?        第2節(jié)  科研寫作主體性及其建構  ?      第6章  學術述評的寫作      ?    第1節(jié)  學術述評的文體意識與思維特征  ?        第2節(jié)  學術述評文體思維能力的訓練   ?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動   ?      第7章  學術論文的寫作       ?    第1節(jié)  學術論文的文體意識與思維特征    ?        第2節(jié)  學術論文寫作的文體思維特征    ?         第3節(jié)  學術論文寫作思維能力的訓練   ?    第4節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動   ?      第8章  文藝批評的寫作     ?    第1節(jié)  文藝批評的文體意識與文體思維  ?        第2節(jié)  文藝批評寫作的文體思維特征    ?         第3節(jié)  文藝批評文體思維能力的訓練  ?    第4節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動   ?第3編  新聞寫作   第9章  新聞寫作概述      ?     第1節(jié)  新聞的文體意識與文體思維    ?         第2節(jié)  新聞寫作的寫作主體性建構   ?       第10章  消息的寫作     ?     第1節(jié)  消息的文體意識與文體思維特征   ?        第2節(jié)  消息寫作思維能力的訓練    ?        第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動    ?  第11章  通訊的寫作      ?     第1節(jié)  通訊的文體意識與文體思維    ?        第2節(jié)  通訊寫作思維能力的訓練    ?        第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動    ?  第12章  報告文學的寫作      ?    第1節(jié)  報告文學的文體意識與文體思維   ?         第2節(jié)  報告文學寫作思維能力的訓練   ?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動    ?  第13章  深度報道的寫作       ?    第1節(jié)  深度報道的文體意識與文體思維    ?     第2節(jié)  深度報道寫作思維能力的訓練    ?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動   ?  第14章  新聞評論的寫作      ?    第1節(jié)  新聞評論文體意識與文體思維   ?    第2節(jié)  新聞評論寫作思維能力的訓練    ?    第3節(jié)  課堂作業(yè)與課后活動    ?

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