自己教出優(yōu)質(zhì)兒

內(nèi)容概要

本書透過五大教育強國的專家真實經(jīng)驗，詳細闡述成效非凡的實施方法，提供如何打造智能啟發(fā)的有效環(huán)境、塑造良好品格的正確應(yīng)對技巧，將培養(yǎng)天才兒女、優(yōu)質(zhì)學(xué)生的過程與秘訣，一點一滴完整呈現(xiàn)。早期開發(fā)幼兒潛能，贏得領(lǐng)先群雄的卓越智力、出類拔萃的優(yōu)秀品質(zhì)，以提早預(yù)約孩子的成功未來！

作者簡介

作者為臺灣早教專家

書籍目錄

前言
第一章 明確家長責(zé)任
 一、千萬個望子成龍的家長
 二、你對孩子的學(xué)習(xí)潛能了解多少
 三、培育人格重于培育智力
 四、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
第二章 走出教育孩子的誤區(qū)
 一、教育觀念的落后
 二、與學(xué)校教育嚴重脫節(jié)
 三、用對待成年人的態(tài)度對待孩子
 四、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動機不佳
 五、教育方法過于簡單
 六、浩如煙海的輔助教材
 七、放任自流不聞不問
 八、忽視大器晚成的孩子
第三章 了解孩子的學(xué)習(xí)特點
 一、每個孩子都是天才
 二、先天的差異與后天的培養(yǎng)
 三、孩子的心理健康
 四、了解孩子的需要
 五、孩子的思想與學(xué)習(xí)動機
第四章 養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
 一、好習(xí)慣是學(xué)習(xí)效果好的保證
 二、從小學(xué)會積極思考
 三、提出問題和解決問題
 四、描述、敘述和復(fù)述
 五、自我創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
 六、自我督促和檢查
 七、學(xué)會合理利用時間
 八、掌握和利用生物鐘
 九、懂得勞逸結(jié)合
第五章 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能
 一、掌握孩子的弱點
 二、多鼓勵不貶抑
 三、幫助孩子制訂計劃
 四、不以分數(shù)評價孩子的一切
 五、不要把分數(shù)與金錢掛鉤
 六、綜合評價孩子的學(xué)習(xí)潛能
第六章 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
 一、創(chuàng)造是民族進步的靈魂
 二、創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)
 三、培養(yǎng)孩子的觀察力
 四、增強孩子的記憶力
 五、啟發(fā)孩子的想象力
 六、訓(xùn)練孩子的思維能力
 七、增強孩子的理解能力
 八、激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣
 九、在日常生活中學(xué)會創(chuàng)造
第七章 對孩子進行技能訓(xùn)練
 一、創(chuàng)造力與技能的關(guān)系侶
 二、小創(chuàng)造、小發(fā)明與小實驗
 三、鼓勵孩子從小自制玩具
 四、鼓勵孩子做個小設(shè)計
 五、教會孩子電腦操作技能
 六、將勞動與訓(xùn)練技能相結(jié)合
 七、將動手與動腦相結(jié)合

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：第一章 明確家長責(zé)任三、培育人格重于培育智力一個人能否成功，受許多因素的影響，智商僅僅是其中一個因素。大部分家長都十分注重孩子智力的開發(fā)，卻忽視了一些非智力因素的培養(yǎng)，如孩子的人格、生活習(xí)慣等。許多家長省吃儉用，以求給孩子一個最好的環(huán)境。有的家庭雖然不是很富裕，可是孩子穿的都是名牌，玩的、用的都是一流的，問及家長，他們的答案都是：“我們小的時候吃了那么多苦，我不希望自己的孩子也和我們一樣吃苦，如今條件比我們那時好多了，我們要盡量給孩子創(chuàng)造一個好的成長環(huán)境?！备改傅奶蹛壑橐缬谘员怼５麄儏s沒有意識到，這樣做只會助長孩子的物質(zhì)欲望，卻抑制了可使孩子終身受益的吃苦精神和獨立意識的發(fā)展。編者的生活周圍有很多十分聰明的小孩，學(xué)習(xí)成績卻不很突出，原因就是缺乏毅力和恒心。在當今的社會中，吃苦精神好像已經(jīng)快被人遺忘了。在各種媒體的言論中，只是著眼于如何享受，如何提高物質(zhì)生活水平，好像只有這樣，一輩子才沒有虛度，更有甚者，一味地盲目追求物質(zhì)享受，而忽略了更重要的精神生活。父母對待孩子，總是覺得自己吃點苦沒關(guān)系，可是孩子是萬萬不能吃苦的。其實這是一種心理誤解，在世界很多國家，父母都非常注重對子女情緒智商(EQ)的教育和培養(yǎng)的。在日本，家長非常注重孩子的基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)孩子的正直果斷品質(zhì)、忍耐力和自制力，注重培養(yǎng)孩子理智地適應(yīng)環(huán)境的能力和吃苦精神。在西方國家，家長教育孩子的觀念和方法與中國家長有很大不同。中國家庭注重給孩子創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，生怕孩子受一點委屈。在美國，父母卻想盡辦法，給孩子們創(chuàng)造自我鍛煉的機會和條件，他們根據(jù)孩子不同的年齡階段讓孩子做適合于他們的服務(wù)性勞動。例如，在中國，“十八歲”只是意味著個子又長高了一點，年齡又長了一歲而已。而在西方國家，“十八歲”是一個很特殊的、很值得紀念的年齡，因為他們真正地長大了。即使家境十分富裕的孩子，也開始打工，自己養(yǎng)活自己了，而且在他們的心目中，如果到了十八歲，還在依賴父母，就會被人瞧不起。2.行為方面的自我督促和檢查學(xué)習(xí)成績好的不一定就是好孩子，這個道理已經(jīng)不用再多說了。想要實現(xiàn)行為方面的自我督促和養(yǎng)成檢查習(xí)慣，首先要做的是讓孩子養(yǎng)成對自己行為負責(zé)的習(xí)慣。家長要教育孩子使其敢于對自己的行為負責(zé)，可以采用鼓勵和懲罰相結(jié)合的辦法。當孩子做了一件事，不論是好事還是壞事，我們都要問一句“這是誰做的”，當孩子承認之后，要肯定他勇于承認的勇氣，再來討論做的事情應(yīng)不應(yīng)該。從小就要培養(yǎng)孩子對自己行為負責(zé)的習(xí)慣，不要總是包辦孩子的事，不放心讓孩子獨立做的事可以在旁邊看著，千萬別插手，讓孩子遇到些挫折是有好處的。另外，家長自己做錯事的時候也要對自己的行為負責(zé)，不要孩子碰壞了東西就責(zé)罵，而自己碰壞了東西就要找原因開脫，尤其是當孩子在場時，更要放下家長的架子，勇于承擔責(zé)任，這是培養(yǎng)孩子對自己行為負責(zé)的良好契機。只有在孩子具有對自己行為負責(zé)的品質(zhì)后，才能談及孩子的自我督促和檢查。當孩子意識到要對自己的行為負責(zé)后，他在行動時就會不自覺地去考慮后果。為什么大一些的孩子不會主動把手伸到開水中，實際上就是因為他知道把手伸到開水中會被燙傷，自己會感到疼，要為把手伸到開水中的行為負責(zé)。

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