中國(guó)近代教育史

內(nèi)容概要

在《中國(guó)近代教育史(第3版)》的修訂過(guò)程中，我們力圖做到以下幾點(diǎn)。
第一，用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法探討中國(guó)近代教育的產(chǎn)生和發(fā)展，從教育與政治、經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)及中外文化教育的碰撞和交融等視角來(lái)考察中國(guó)教育近代化的進(jìn)程，在此基礎(chǔ)上確定了中國(guó)近代教育發(fā)展的四條基本線索：一是封建主義舊教育的動(dòng)搖、改良和形式上的被廢除；二是資本主義新教育的萌生、發(fā)展及其與封建教育的矛盾和斗爭(zhēng)；三是帝國(guó)主義奴化教育的侵入、擴(kuò)張及其與中國(guó)落后的封建教育的相互勾結(jié)；四是廣大人民群眾反對(duì)為反動(dòng)勢(shì)力服務(wù)的文化教育的斗爭(zhēng)。
第二，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，具有相對(duì)獨(dú)立性，有自身發(fā)展的邏輯和規(guī)律。基于這種認(rèn)識(shí)，《中國(guó)近代教育史(第3版)》以我國(guó)近代學(xué)制（癸卯學(xué)制）的建立為界標(biāo)，分上下兩編，上編論述我國(guó)近代學(xué)制建立前的教育實(shí)踐活動(dòng)與思想，下編論述我國(guó)近代學(xué)制建立后的教育實(shí)踐活動(dòng)與思想。
第三，盡可能吸收近年來(lái)中國(guó)教育史研究的新成果，尤其是對(duì)洋務(wù)教育、教會(huì)教育、維新教育、清末“新政”時(shí)期和辛亥革命時(shí)期的教育等部分的內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)和充實(shí)。在論述有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，既保留了沿用已久的典型性資料，也引用了近年來(lái)散見(jiàn)于各處，包括博士、碩士學(xué)位論文中新發(fā)掘、新披露的重要史料。
第四，本次修訂重?cái)M了框架目錄和正文中的部分標(biāo)題，個(gè)別地方重新劃分了層次；每章增列了思考題，以便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)；全書(shū)引文統(tǒng)一改為頁(yè)下注；凡引用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等馬克思主義經(jīng)典作家的著作，均用最新版本進(jìn)行了核對(duì)；此外，還增加了若干幅圖片資料，以使《中國(guó)近代教育史(第3版)》圖文并茂，引人入勝。

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