園林專(zhuān)業(yè)

前言

　　隨著我國(guó)高等院校雙語(yǔ)化教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展，為園林專(zhuān)業(yè)師生提供一本語(yǔ)言規(guī)范、題材廣泛、覆蓋園林專(zhuān)業(yè)課程的主要內(nèi)容、語(yǔ)言難易程度切合學(xué)生實(shí)際水平的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，已經(jīng)成為一種需要?！　”窘滩闹饕x材于美國(guó)相關(guān)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)本科課程——園林概論（Introduction to Landscape Architecture）所列主要教材和參考書(shū)目。作者選擇了一部分20世紀(jì)60－80年代美國(guó)經(jīng)典園林教材的內(nèi)容，同時(shí)也注意選錄一些90年代以后比較有影響的園林專(zhuān)業(yè)著述的部分章節(jié)，以延長(zhǎng)時(shí)效，增加教材的時(shí)代感和新鮮活力?；谡J(rèn)識(shí)邏輯以及便利教學(xué)的考慮，本書(shū)按照?qǐng)@林概述、園林歷史、園林設(shè)計(jì)要素及方法、20世紀(jì)園林實(shí)踐的順序來(lái)編排。在語(yǔ)言的難易程度上，課文語(yǔ)言更規(guī)范，更易理解，而閱讀材料（Rading：Material）主要收入一些與課文相關(guān)的文章，有些更具個(gè)人觀點(diǎn)，是課程的拓展部分，以加深學(xué)生對(duì)一些專(zhuān)業(yè)理論、觀點(diǎn)的全面理解?！　”窘滩闹荚趲椭x者提高園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀理解能力，同時(shí)改善專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯（英一漢，漢一英）、寫(xiě)作、交流能力。另外，通過(guò)對(duì)本教材的學(xué)習(xí)和閱讀，也能夠提高園林專(zhuān)業(yè)人員理解及鑒賞不同文化背景之下園林發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時(shí)將這種理解轉(zhuǎn)化為有效的交流和互動(dòng)，從而增強(qiáng)園林規(guī)劃及設(shè)計(jì)能力。　　本教材可作為園林、城市規(guī)劃及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，也可供上述相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、科研人員和設(shè)計(jì)人員參考?！　”窘滩牡目蚣芎退夭乃鸭饕刹叹瓿?，并且具體負(fù)責(zé)第1課、第3課至第9課以及第14課的課文及閱讀材料、第18課閱讀材料的編輯整理工作；張文英主要負(fù)責(zé)第10課、第11課以及第13課閱讀材料的選材工作，并具體負(fù)責(zé)第2課、第10課至第13課、第15課至第18課的課文及閱讀材料的編輯整理工作。　　感謝北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院李雄教授在百忙之中對(duì)本書(shū)進(jìn)行了認(rèn)真審校，并提出了中肯的建議。　　鑒于作者視野和學(xué)術(shù)能力的局限，在文章選材和編排等方面存在的不足之處，懇請(qǐng)讀者和使用者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

全書(shū)內(nèi)容分為五部分，第一部分：園林的概述；第二部分：園林歷史；第三部分：園林設(shè)計(jì)要素及方法；第四部分：不同環(huán)境條件下的場(chǎng)址規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)；第五部分：20世紀(jì)園林實(shí)踐。具體內(nèi)容包括18課，每課一篇課文，配1～2篇閱讀材料等內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

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書(shū)籍目錄

第一部分：園林的概述第二部分：園林歷史第三部分：園林設(shè)計(jì)要素及方法第四部分：不同環(huán)境條件下的場(chǎng)址規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)第五部分：20世紀(jì)園林實(shí)踐

章節(jié)摘錄

　　The criteria of functional performance and ecological fitness can be judged with a grea- ter degree of objectivity than aesthetic value. That is， there is more likely to be disagree-ment on aesthetic criteria because opinions about what is visually appropriate and attractive vary enormously. This is the case not only when we consider different peoples opinions，but one person~~s taste may vary markedly during their lifetime or even from day to day ac-cording to their mood. When assessing the aesthetic success of a planting scheme the desig-ner should certainly ask "Do I like it？" and， if so， "Why？" or， if not， "Why not？" Butif we are to give full and systematic answers to the questions of aesthetics we need to de-velop an understanding of the aesthetic characteristics of plants and the effects of thesewhen they are combined in planting composition.　　In addition to a personal analysis of the aesthetics of planting it is essential for the de-signer to ask "Does the client like it？" （that is， does it satisfy the person or persons com-missioning the work？）and "Do the users like it？" The taste of the client and other users ofa landscape may be different from that of a trained designer and it is essefltial to under-stand and provide for their various preferences and needs. As designers we may have astrongly individual style and firm opinions about aesthetics but if we do not achieve plant-ing which is appreciated and enjoyed by the client and the users we are simply not doingour job.

圖書(shū)封面

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無(wú)

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