音樂(lè)學(xué)科教學(xué)法概論

內(nèi)容概要

　　世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的人民創(chuàng)造了各具特色的音樂(lè)，這些音樂(lè)被人們廣泛地演唱著，演奏著。音樂(lè)是非語(yǔ)言性的相互溝通、相互交流的工具之一。即使人們之間語(yǔ)言不通，但是也能在一起聆聽(tīng)或演奏音樂(lè)，共同為音樂(lè)所感動(dòng)。　　如今，“全球化”和“區(qū)域特色”被稱之為了解當(dāng)今世界的關(guān)鍵詞語(yǔ)。我想，我們不僅僅只是要去欣賞各種各樣的音樂(lè)，更重要的是要互相認(rèn)同、互相理解、互相尊重各國(guó)的各具特色的音樂(lè)文化。就像在地球這個(gè)“大花園”中盛開著各種各樣的音樂(lè)文化之“花”一樣，互相間的認(rèn)同與共存在當(dāng)今世界顯得格外重要?！　≡谶@樣的背景下，繆裴言先生、林能杰先生和繆力女士將本人這本以如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)“怎樣欣賞音樂(lè)、怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)以及怎樣用音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)”為目標(biāo)的著作翻譯成中文，并將它介紹給中國(guó)的音樂(lè)教育同行們，這實(shí)在是一件非常有意義的事情。

作者簡(jiǎn)介

　　高萩保治，1928年生于東京都。1955年畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)音樂(lè)教育學(xué)部。1965年完成核校碩士課程?！　≡跉v任小學(xué)、初中、高中音樂(lè)教師之后，擔(dān)任武藏野音樂(lè)大學(xué)助教、東京學(xué)藝大學(xué)教授、日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部教授。曾擔(dān)任全國(guó)日本音樂(lè)教育研究會(huì)理事長(zhǎng)14年、日本音樂(lè)教育學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)4年，從1990年至1996年擔(dān)任聯(lián)合國(guó)屬下的國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)6年。1996年被推選了首位亞裔ISME的終身名譽(yù)會(huì)員?！　≈饕饔校骸兑魳?lè)鑒賞教學(xué)法》、《音樂(lè)教育的國(guó)際化》、《情操的教育》、《音樂(lè)終生學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》、《發(fā)展中的世界音樂(lè)教育課程》等。

書籍目錄

日文版前言序 國(guó)際化時(shí)代的音樂(lè)教育第一章 音樂(lè)教育的意義與研究課題第一節(jié) 音樂(lè)的意義、音樂(lè)引起的“感動(dòng)”及音樂(lè)教育第二節(jié) 音樂(lè)學(xué)科的研究課題第二章 音樂(lè)教育的歷史概觀第一節(jié) 西洋音樂(lè)教育的歷史沿革第二節(jié) 日本音樂(lè)教育概觀第三章 音樂(lè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)第二節(jié) 音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容第四章 音樂(lè)學(xué)科的指導(dǎo)方法研究第一節(jié) 兒童的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)第二節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法第三節(jié) 指導(dǎo)方法研究第五章 音樂(lè)學(xué)科各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的指導(dǎo)實(shí)踐第一節(jié) 鑒賞教學(xué)第二節(jié) 歌唱教學(xué)第三節(jié) 樂(lè)器教學(xué)第四節(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)第六章 音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)第一節(jié) 教學(xué)計(jì)劃第二節(jié) 課堂教學(xué)的方法第三節(jié) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的形式第七章 音樂(lè)學(xué)科的教材與視聽(tīng)設(shè)備第一節(jié) 教材的選擇與教科書第二節(jié) 視聽(tīng)設(shè)備的運(yùn)用第八章 音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與發(fā)展第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的類型與方法附錄一 小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂(lè)附錄二 初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂(lè)附錄三 高中學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂(lè)參考文獻(xiàn)譯后記作者簡(jiǎn)歷譯者簡(jiǎn)介主編寄語(yǔ)

章節(jié)摘錄

　　第一章 音樂(lè)教育的意義與研究課題　　第一節(jié)　音樂(lè)的意義、音樂(lè)引起的　　“感動(dòng)"及音樂(lè)教育　　一、音樂(lè)的意義　　將生活中無(wú)處不在的音樂(lè)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)加以觀察，我們便可以清楚地看到：在我們社會(huì)日常生活的各個(gè)方面，各種生活習(xí)俗，以及節(jié)日、儀式等等，音樂(lè)與人之問(wèn)有著多么緊密的聯(lián)系。追溯人類的歷史，也能清楚地看到：各種儀式和節(jié)日、祭祀活動(dòng)、勞動(dòng)、舞蹈和宗教等等，都是和音樂(lè)相互結(jié)合、并存發(fā)展的。比如，古代有用詠唱、咒語(yǔ)來(lái)治療疾病驅(qū)除災(zāi)害；在宴會(huì)上用音樂(lè)來(lái)增進(jìn)氣氛；用音樂(lè)來(lái)鼓舞戰(zhàn)士的士氣等等。這些都說(shuō)明：音樂(lè)與人類生活有著密切的聯(lián)系，自古以來(lái)音樂(lè)就有著各種各樣的用途?！　‰S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)與人類的相互關(guān)系有了更進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)。隨著生理學(xué)①和心理學(xué)研究的進(jìn)展，音樂(lè)對(duì)于身體與精神疾患的治療，對(duì)于殘疾人和療養(yǎng)者的身心機(jī)能的康復(fù)，以及對(duì)于人的心理指導(dǎo)等等，都得到廣泛的運(yùn)用?！　　?/pre>








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