面向農村中小學老師與校長自學培訓教材·教學支持與學校發(fā)展

前言

　　農村中小學教師和校長是支撐農村基礎教育大廈的骨干力量，重視和加強農村中小學教師和校長的培訓，是實現(xiàn)廣大農民群眾及其子女接受良好教育，促進教育公平和體現(xiàn)社會公正的重要工作。為此，我們根據(jù)農村中小學教師和校長的培訓需求和特點，按照國家基礎教育課程改革的要求，組織高等學校的專家學者、中小學教師、校長和教研人員為農村中小學教師和校長開發(fā)編寫了這套培訓自學教材。希望這套教材能夠促進農村教師和校長在學習的過程中，不斷地更新自己的教學或管理觀念，改善自己的教學或管理行為，把所學的內容和方法應用到自己的教學或管理實踐中，提高教學或管理質量，讓我們的孩子們能夠在快樂的環(huán)境中學習和成長?！　⊥诰蚪涷?、參與活動、雙向交流、方法指導是構成本書的基本要素，也形成了本書鮮明的特色：　　我們從教師和校長已有的教學或管理經驗出發(fā)，編排和選取學習內容，讓學習者在學習的過程中，借鑒別人的方法，體驗自己的教學或管理感受，總結自己的教學或管理經驗，提煉自己的實踐性知識，從而圍繞自己的需要主動構建新的知識?！　∥覀儧]有用理論去闡述理論，而是通過案例、游戲、討論、思考和總結等活動，讓學習者在熟悉、真實、具體、直觀的活動中，體會和感悟其所包含的理念，讓學習者在“做中學”、“學中思”、“思中做”，以促使其有深度地理解和挖掘一些日常教學或管理行為中習以為常的問題，使學習者的學習過程成為一種深層次的學習。　　在呈現(xiàn)方式和學習方法上，我們不是用師者的語言來要求學習者要怎么樣、必須怎么樣，而采用一種更為人文的方式和親和的語言，與學習者進行雙向的交流，共同探討問題?！　±碚摰镊攘υ谟趯嵺`的指導，我們在為學習者揭示新理念的同時，也列舉了一些把理念轉化為實踐的行動策略，幫助學習者將理念具體化，并力求做到貼近教學或管理實際，為辛勞在一線的教師或校長出謀劃策?！　”咎着嘤柦滩牟皇亲寣W習者可以照抄的現(xiàn)成的“教案”。書中的一些觀點、建議和方法也不一定是最好的，學習者自然不必照搬。因為，那樣做會忽視學習者所處的教學或管理環(huán)境和所教兒童的具體情況，也會限制其教學或管理特長的發(fā)揮，約束其工作中的創(chuàng)造性。常言說：學無定法，教無定論，我們也說學無止境，教學相長，愿我們這本書能像一滴水珠融入學習者知識和經驗的江河，激起一串漣漪，引發(fā)學習者的進一步探索和實踐，這是我們編寫這本書的目的和出發(fā)點。我們期待學習者在繁忙的教學或管理實踐過程中能夠不斷探索，總結出更好的經驗，創(chuàng)造出新的理論成果，使自己的教學或管理能力和水平不斷提高，為農村孩子們的成長帶來福音?！　”咎着嘤柦滩氖窃谠袣W甘肅基礎教育項目開發(fā)的面向農村中小學教師和校長自學培訓教材的基礎上修改而成的。原培訓教材的編寫曾得到歐盟委員會的資助和中歐甘肅基礎教育項目辦公室的大力支持，同時也得到國際咨詢專家波拿德特羅伯遜（Bernadette Robinson）教授、國內專家趙靜博士、李瑾瑜博士和中方項目主任白克利女士的指導和幫助。

內容概要

　　我們從教師和校長已有的教學或管理經驗出發(fā)，編排和選取學習內容，讓學習者在學習的過程中，借鑒別人的方法，體驗自己的教學或管理感受，總結自己的教學或管理經驗，提煉自己的實踐性知識，從而圍繞自己的需要主動構建新的知識。我們沒有用理論去闡述理論，而是通過案例、游戲、討論、思考和總結等活動，讓學習者在熟悉、真實、具體、直觀的活動中，體會和感悟其所包含的理念，讓學習者在“做中學”、“學中思”、“思中做”，以促使其有深度地理解和挖掘一些日常教學或管理行為中習以為常的問題，使學習者的學習過程成為一種深層次的學習。在呈現(xiàn)方式和學習方法上，我們不是用師者的語言來要求學習者要怎么樣、必須怎么樣，而采用一種更為人文的方式和親和的語言，與學習者進行雙向的交流，共同探討問題。理論的魅力在于對實踐的指導，我們在為學習者揭示新理念的同時，也列舉了一些把理念轉化為實踐的行動策略，幫助學習者將理念具體化，并力求做到貼近教學或管理實際，為辛勞在一線的教師或校長出謀劃策。

書籍目錄

編者說明單元1　教學支持第l節(jié)　走進教學第2節(jié)　初識教學支持單元2　角色定位第1節(jié)　校長角色定位第2節(jié)　學校相關人員角色定位單元3　校園文化第1節(jié)　努力改善辦學條件第2節(jié)　建設有特色的校園文化第3節(jié)　構建有利于學校發(fā)展的教育教學支持網絡單元4　教學模式第1節(jié)　課堂教學模式的發(fā)展與變化第2節(jié)　參與式教學模式的特征第3節(jié)　創(chuàng)設支持參與式教學模式的平臺單元5　教學研究第1節(jié)　讓教師成為研究者第2節(jié)　校長支持教學研究的方法單元6　課程資源第1節(jié)　初識課程資源第2節(jié)　課程資源的開發(fā)與利用單元7　校本課程第l節(jié)　初識校本課程第2節(jié)　開發(fā)校本課程單元8　教學評價第1節(jié)　確立新的教學評價理念第2節(jié)　教學評價的主要內容第3節(jié)　教學評價的措施與方法主要參考資料建議進一步閱讀的文獻

圖書封面

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