生物化學(xué)

前言

記得在十多年前，我在原華西醫(yī)科大學(xué)做呼吸專業(yè)教授，每每授課之余，我都在想這樣的問題：教育究竟承載著怎樣的重荷、責(zé)任?在我走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，從最初醫(yī)科大學(xué)副校長、省衛(wèi)生廳廳長、衛(wèi)生部副部長，到現(xiàn)在的中國醫(yī)師協(xié)會會長，雖從未主管過教學(xué)工作，但上述問題卻時?？M繞著我，思考從未停止過，時至今日，答案越來越清晰，明確!那就是教育要發(fā)展，要進(jìn)步，首先教育理念必須發(fā)生深刻的變革，教育的內(nèi)涵必須大幅度外延，教學(xué)方式必須改革。具體到醫(yī)學(xué)教育，我個人有幾點(diǎn)看法：在教學(xué)上：第一，醫(yī)學(xué)是關(guān)系到生命、健康的科學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性；第二，醫(yī)學(xué)是一門邊緣性科學(xué)，且發(fā)展很快，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師知識不斷更新，增強(qiáng)和接受新理論、新知識的能力，滿足學(xué)生擴(kuò)大知識面的需求；第三，醫(yī)務(wù)工作除了治病救人外，還涉及倫理、道德、法律等一系列問題，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)增加大量社會科學(xué)知識，并加強(qiáng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷精神；第四，醫(yī)學(xué)專業(yè)的形態(tài)學(xué)課程較多，學(xué)習(xí)時需要強(qiáng)記硬背，但實(shí)際運(yùn)用時非常強(qiáng)調(diào)靈活性。因此，注意培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與邏輯思維，即平時我們所說的臨床思維能力，尤為重要。在教材上：第一，內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)“三基”的同時，應(yīng)能及時反映疾病譜的變化及學(xué)科的發(fā)展；第二，內(nèi)容在注重科學(xué)性的同時，應(yīng)為所教所學(xué)者著想，即將復(fù)雜、高深的知識，用最簡單易懂的文字或圖表表述出來；第三，教材應(yīng)充分反映醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，即形態(tài)學(xué)、方法學(xué)的內(nèi)容較多。因此，應(yīng)做到圖文并茂，有些內(nèi)容甚至可用視頻來表達(dá)。雖然自己對教學(xué)工作和教材建設(shè)有一些想法，但高等教育出版社請我來為這套醫(yī)學(xué)教材做序時，使我十分為難。一是我離開教育、臨床工作多年；二是先前我對其他很多專家邀請做序或跋拒絕多多，此次執(zhí)筆搞不好會有厚此薄彼之嫌。但我細(xì)讀此套教材的策劃及部分章節(jié)后，眼前一亮，不禁釋懷。此套教材在內(nèi)容、形式上有許多新穎之處：1．基礎(chǔ)學(xué)科教材注意了理論與臨床緊密結(jié)合，刪減了為使學(xué)科系統(tǒng)化而舍簡求繁的內(nèi)容，突出了為臨床服務(wù)，打基礎(chǔ)的特點(diǎn)；2．臨床學(xué)科教材則根據(jù)近些年來疾病譜的變化，突出重點(diǎn)地介紹了臨床常見病、多發(fā)病的診療知識、技術(shù)手段，而且增加了近年來被公認(rèn)、成熟的新知識、新技術(shù)；3．這是一套真正意義的立體化教材，不但圖文并茂，且配有學(xué)生用光盤及教師授課多媒體光盤。光盤中內(nèi)容豐富，有大量彩圖、病案分析、進(jìn)展講座、習(xí)題。大大豐富了教材內(nèi)容，達(dá)到了醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以視覺教學(xué)為主的目的；4．本套教材作者隊伍年輕化，主編平均年齡50余歲，多為留學(xué)歸國人員，且為活躍在教學(xué)、臨床一線的骨干。更為可貴的是，本套教材由于策劃得當(dāng)，在豐富了教材內(nèi)容、提高印刷質(zhì)量的同時，卻未增加篇幅、提高書價，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以《病理學(xué)》為例，全書彩色印刷，有近500幅彩圖，并附學(xué)生用光盤，有病理報告庫(內(nèi)有17個CPC)和圖庫(內(nèi)有302幅較為罕見的彩圖)，而全書定價不過60元。

內(nèi)容概要

生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育重要基礎(chǔ)課程之一。本書為適應(yīng)我國高等醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)的需要，同時兼顧國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和研究生入學(xué)考試的要求，由全國15所高等醫(yī)學(xué)院校的17位教授編著。全書分四篇，內(nèi)容包括核酸、蛋白質(zhì)、糖復(fù)合物、維生素、酶的結(jié)構(gòu)與功能；糖、脂、氨基酸、核苷酸的代謝，以及生物氧化和代謝調(diào)節(jié)；DNA、RNA、蛋白質(zhì)的生物合成，基因表達(dá)的調(diào)控，癌基因、抑癌基因與生長因子，基因技術(shù)；生物膜，細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，血液、肝、腦的代謝，以及無機(jī)物的生化等23章。有插圖340余幅。與之配套的有學(xué)生和教師用光盤。學(xué)生用光盤包括各章的課件、附有題解的題庫、生物化學(xué)術(shù)語英文讀音，以及取得重大成就的名人故事。教師用光盤包括教師備課所需的深一層知識、擴(kuò)展的理論和有關(guān)最新進(jìn)展。生化理論與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容、生物化學(xué)發(fā)展年表也在其列。

書籍目錄

緒論第一篇　生物分子的結(jié)構(gòu)與功能　　第一章　核酸　第二章　蛋白質(zhì)　第三章　糖復(fù)合物　第四章　維生素　第五章　酶第二篇　物質(zhì)代謝　　第六章　糖代謝　　第七章　生物氧化　　第八章　脂質(zhì)代謝　　第九章　蛋白質(zhì)的分解代謝　　第十章　核苷酸的代謝　　第十一章　物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)　第三篇　遺傳信息的傳遞　第十二章　DNA的生物合成　第十三章　RNA的生物合成　第十四章　蛋白質(zhì)的生物合成　第十五章　基因表達(dá)的調(diào)控　　第十六章　癌基因、抑癌基因與生長因子　第十七章　基因技術(shù)第四篇　綜合篇　第十八章　生物膜　第十九章　細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)　第二十章　血液生物化學(xué)　第二十一章　肝膽生物化學(xué)　第二十二章　腦生物化學(xué)　第二十三章　無機(jī)物生物化學(xué)附錄

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

高等教育出版社醫(yī)學(xué)教材建設(shè)，由中國醫(yī)師協(xié)會、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會與我國十幾所著名醫(yī)學(xué)院校共同于2002年初發(fā)起、籌劃，而后有幾十所院校加入。本次教材建設(shè)共有近兩千名作者參加編寫，他們中既有醫(yī)學(xué)界的泰斗、工程院院士、相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)骨干，更可喜的是還吸收了大批在教學(xué)、臨床一線的中青年教師。“高教版”醫(yī)學(xué)教材除保留國內(nèi)同類教材已具備的“三基”知識外，還根據(jù)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、疾病譜的變化，刪除了陳舊理論、內(nèi)容，增加了公認(rèn)的新知識、新技術(shù)的介紹。并以立體化、系列化的形式展示給廣大師生，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)。我社在近幾年內(nèi)，除陸續(xù)出版其他專業(yè)、層次的醫(yī)學(xué)教材外，還將建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源庫、學(xué)科網(wǎng)站，以達(dá)到為廣大院校教學(xué)提供立體化教學(xué)包、教學(xué)解決方案的目的。追求先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，建設(shè)精品教材，是我們共同的愿望!

圖書封面

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