現(xiàn)代生物學基礎

前言

　　長期以來，高等農(nóng)林院校的學科設置和課程體系建設服務于培養(yǎng)農(nóng)林高級專業(yè)人才這一目標，取得了很大成績。但也有一些不足之處，如植物生產(chǎn)類專業(yè)的學生很少學習動物學知識，動物生產(chǎn)類專業(yè)的學生很少學習植物學知識，農(nóng)機、經(jīng)管、文法等專業(yè)的學生很少學習生物學知識。動物、植物生產(chǎn)類各專業(yè)的學生進校后很快進入專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習，因而對生物學知識的學習有“只見樹木不見森林”之弊端。這種課程體系限制了一般大學生知識面的擴展，不利于當前知識經(jīng)濟時代所需要的復合型人才的培養(yǎng)?！　♂槍ι鲜銮闆r，國家教育部組織開展了高等農(nóng)林教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐，其中重要的研究成果之一就是為大學本科生開設了綜合性強、內(nèi)容新的“生物學基礎”課程，以使大學生掌握現(xiàn)代生物學知識，為培養(yǎng)復合型人才服務?！　〗旅髦骶幍摹冬F(xiàn)代生物學基礎》是配合上述課程設置改革編寫的一本新型教材。該書從國內(nèi)外大量生物學教科書、專著和論文等文獻資料中擷取精華，系統(tǒng)地介紹了有關現(xiàn)代生物學各主要分支學科的基礎知識，以及學科前沿的發(fā)展動態(tài)。其章節(jié)編排合理，內(nèi)容新穎，文字簡練流暢，圖文并茂，既能激發(fā)學生的學習興趣，又便于大學生在較短的時間內(nèi)獲得內(nèi)容廣泛的現(xiàn)代生物學基礎知識?！　≡摃m然是為大學生編寫的一本教材，但我相信，它作為一本較高層次的現(xiàn)代生物學知識普及書籍，也適合其他類型讀者閱讀。

內(nèi)容概要

本書是教育部“高等教育面向2l世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果，是面向21世紀課程教材。    全書共分17章，附有百余幅插圖，內(nèi)容涉及生命起源、細胞形態(tài)結構及功能、物質和能量代謝、生殖和發(fā)育、遺傳規(guī)律及其分子基礎、基因工程的基本原理和方法、生物進化和生物多樣性、生物與環(huán)境以及生物的行為等方面，系統(tǒng)性地介紹了現(xiàn)代生物學一些主要分支學科的基本知識，并及時反映了許多學科前沿的最新成果和發(fā)展動態(tài)。    本書適宜作為生物學類和非生物學類各專業(yè)本科生的現(xiàn)代生物學基礎課程或現(xiàn)代生物學導論公共課程的教材或教學參考書。它同時也是一本頗具特色的生命科學入門書籍，適合對生命科學感興趣的各界人士閱讀。

書籍目錄

1  緒論  1.1  生物學的研究對象和分科    1.1.1  生物學的研究對象    1.1.2  生物學的分科  1.2  生物多樣性與統(tǒng)一性    1.2.1  生物多樣性    1.2.2  生物統(tǒng)一性  1.3  生物學的產(chǎn)生和發(fā)展    1.3.1  人類早期生物學知識的累積和應用    1.3.2  生物學作為獨立自然科學的形成    1.3.3  現(xiàn)代生物學的建立和發(fā)展  1.4  認識生命現(xiàn)象的科學過程    1.4.1  科學原則：因果性和致性    1.4.2  科學思維：歸納和演繹    1.4.3  科學方法：觀察、假說、實驗和理論    復習思考題2  宇宙、地球與生命  2.1  宇宙演化與物質形成    2.1.1  宇宙、星系和恒星    2.1.2  宇宙起源、恒星演化與元素形成  2.2  太陽系形成與行星地球的特殊性    2.2.1  太陽系的形成和演化    2.2.2  行星地球的特殊性    2.2.3  地球外生命的探索    2.3  地球演變與生命起源    2.3.1  原始地球演變與生命物質基礎    2.3.2  生命起源——從分子到細胞    2.3.3  早期單細胞生物的進化與地球的演變    復習思考題3  細胞——生命的基本單位  3.1  細胞的組成、形態(tài)和類型    3.1.1  細胞的化學組成    3.1.2  細胞的大小和形態(tài)    3.1.3  原核細胞和真核細胞  3.2  真核細胞的結構與功能    3.2.1  真核細胞的基本結構及功能    3.2.2  生物膜的結構和功能  3.3  細胞分裂、分化及凋亡    3.3.1  細胞分裂    3.3.2  細胞分化    3.3.3  細胞凋亡    復習思考題4  呼吸作用與能量代謝  4.1  生命與能量    4.1.1  生物有序性與自由能    4.1.2  ATP的結構與功能    4.2  生物的呼吸作用途徑    4.2.1  無氧呼吸    4.2.2有氧呼吸    復習思考題5  光合作用和合成代謝  5.1  光合作用及化能合成作用    5.1.1  光合作用的概念    5.1.2  光合作用的簡單機理    5.1.3  光呼吸與光能利用率    5.1.4  化能合成作用  5.2  生物固氮作用    5.2.1  固氮作用機理    5.2.2  固氮生物種類    復習思考題6  生物的營養(yǎng)  6.1  自養(yǎng)生物的營養(yǎng)    6.1.1  植物的礦質營養(yǎng)    6.1.2  植物對C02、水和礦質營養(yǎng)的攝取    6.1.3  各類有機化合物的生物合成  6.2  異養(yǎng)生物的營養(yǎng)    6.2.1  營養(yǎng)物質的種類    6.2.2  營養(yǎng)物質的消化和吸收    6.2.3  營養(yǎng)物質的轉運    復習思考題7  生殖和發(fā)育  7.1  生命周期  ……8  遺傳的基本規(guī)律9  遺傳的分子基礎10  基因重組與基因工程11  生物進化與分類12  單細胞生物及非細胞病原13  植物和真菌14  動物和人類15  種群和群落16  生態(tài)系統(tǒng)和生物圈17  生物的行為參考文獻名詞索引

章節(jié)摘錄

　　有絲分裂中最引人注目的是染色體有組織的行為。它在分裂間期復制，而在分裂后期分離，并且分離的染色體移向細胞兩極，平均分配給兩個子細胞，每個子細胞獲得一整套與母細胞完全相同的染色體，保證了遺傳特性不變，使物種保持比較穩(wěn)定的染色體組型。有絲分裂的實質是把細胞內(nèi)已經(jīng)加倍的染色體平均分配到兩個子細胞中去的過程。　　3.3.1.3 減數(shù)分裂　　高等生物繁殖后代，一般是靠卵和精子結合的有性生殖途徑來實現(xiàn)的。如果它們的卵子和精子的染色體和體細胞一樣多，那么精子和卵子結合所形成的合子（受精卵）的染色體就加倍了。如果這樣逐代加倍繁殖下去，染色體數(shù)目就會無限地遞增。但事實上各個世代的染色體數(shù)目通常是恒定的，這是因為有性生殖過程中存在另一種分裂方式——減數(shù)分裂。減數(shù)分裂是發(fā)生在生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂，它包括兩次連續(xù)發(fā)生的細胞分

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