系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)

前言

　　本書是全國高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃教材之一，為適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展的需要，遵循規(guī)劃教材編寫總體要求，根據(jù)系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫而成?！　∪珪诌\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺器和神經(jīng)系統(tǒng)五大篇，每篇分若干章節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫主要以節(jié)為單元，按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)材料、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)觀察和思考題六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行編寫?！　∶總€(gè)章節(jié)簡要列出“實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆薄ⅰ皩?shí)驗(yàn)難點(diǎn)”，其中要求掌握的部分是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要反復(fù)與著重進(jìn)行觀察，難點(diǎn)結(jié)構(gòu)通過學(xué)生自學(xué)力求弄懂，也是教師需要重點(diǎn)討論與指導(dǎo)的內(nèi)容，有了這些提示使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)目的明確，思路清晰，能夠在學(xué)習(xí)過程中做到合理分配時(shí)間與精力?！　　皩?shí)驗(yàn)材料”部分將每堂課所需的標(biāo)本與模型等都一一列出，一方面實(shí)驗(yàn)中心人員可以在課前按照該清單準(zhǔn)備相關(guān)材料，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)每一次課的標(biāo)本與模型進(jìn)行配套組合，另一方面讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有充分的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率?！　　白⒁馐马?xiàng)”是指出每次實(shí)驗(yàn)要特別注意的問題，其中有些問題是共同的。在實(shí)驗(yàn)的過程中要求學(xué)生必須克服種種心理因素。特別注意做到尊重標(biāo)本、愛惜標(biāo)本和模型?！　　皩?shí)驗(yàn)觀察”部分是實(shí)驗(yàn)的核心部分，每個(gè)章節(jié)按照需要觀察器官系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編寫，學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材與觀察器官結(jié)構(gòu)相結(jié)合，觀察什么結(jié)構(gòu)以及如何觀察均在內(nèi)容中一一指出，學(xué)生按照這些描述在標(biāo)本和模型上進(jìn)行觀察，不但要求準(zhǔn)確找到要觀察的結(jié)構(gòu)，還要全面理解觀察器官結(jié)構(gòu)的意義。在觀察的過程中，要深刻理解和仔細(xì)揣摩某一結(jié)構(gòu)的語言描述，特別是某些標(biāo)志性結(jié)構(gòu)除了要在標(biāo)本或模型上熟練地找到外，有時(shí)還可以在活體上進(jìn)行觸摸，并要與其臨床意義結(jié)合起來，做到知其然，更知其所以然?！　　八伎碱}”部分，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本堂課的內(nèi)容，舉一反三，融會(huì)貫通?！　”窘滩脑诳偩幬瘯?huì)的正確指導(dǎo)與科學(xué)規(guī)劃下順利進(jìn)行，它得益于前輩們的工作積累，是全體編寫人員共同努力的結(jié)果，編委會(huì)秘書呂運(yùn)成老師完成了專業(yè)詞匯的英文翻譯與校對(duì)，在此，衷心感謝大家的指導(dǎo)、支持與幫助?！　∫蚓幷咚剿?，錯(cuò)誤和不妥之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者提出寶貴意見，為今后的修訂提供參考與依據(jù)，從而使之不斷完善?！　”窘滩闹饕m用于臨床、麻醉、影像、口腔、護(hù)理、檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)專業(yè)，其他醫(yī)學(xué)各專業(yè)可參考應(yīng)用，也可作為解剖學(xué)教師的參考教材。

內(nèi)容概要

　　《系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》是高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃教材之一，為適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展的需要，遵循規(guī)劃教材編寫總體要求，根據(jù)系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫而成。全書分運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺器和神經(jīng)系統(tǒng)五大篇，每篇分若干章節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫主要以節(jié)為單元（沒有分節(jié)者以章為單元），按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)材料、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)觀察和思考題六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行編寫?！　∽鳛閷?shí)驗(yàn)教材，《系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》具有很強(qiáng)的實(shí)用性、科學(xué)性和啟發(fā)性。語言通俗易懂、表達(dá)流暢規(guī)范、用語專業(yè)精練、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?！　　断到y(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》主要適用于臨床、麻醉、影像、口腔、護(hù)理、檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)專業(yè)，其他醫(yī)學(xué)各專業(yè)可參考應(yīng)用，也可作為解剖學(xué)教師的參考教材。

書籍目錄

第一篇 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)第一章 骨學(xué)第一節(jié) 總論第二節(jié) 軀干骨第三節(jié) 四肢骨第四節(jié) 顱骨第二章 骨連結(jié)第一節(jié) 總論中軸骨連結(jié)第二節(jié) 四肢骨連結(jié)第三章 肌學(xué)第一節(jié) 總論第二節(jié) 頭肌第三節(jié) 頸肌第四節(jié) 軀干肌第五節(jié) 上肢肌第六節(jié) 下肢肌第二篇 內(nèi)臟學(xué)第四章 消化系統(tǒng)第一節(jié) 口腔、咽、食管第二節(jié) 消化系統(tǒng)的腹腔部分第五章 呼吸系統(tǒng)胸膜縱隔第一節(jié) 呼吸系統(tǒng)第二節(jié) 胸膜第三節(jié) 縱隔第六章 泌尿系統(tǒng)第七章 男性生殖系統(tǒng)第八章 女性生殖系統(tǒng)會(huì)陰第九章 腹膜第三篇 脈管系統(tǒng)第十章 心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)第一節(jié) 心第二節(jié) 動(dòng)脈第三節(jié) 靜脈淋巴系統(tǒng)第四篇 感覺器第十一章 視器第十二章 前庭蝸器第五篇 神經(jīng)系統(tǒng)第十三章 中樞神經(jīng)系統(tǒng)第一節(jié) 脊髓第二節(jié) 腦干第三節(jié) 小腦間腦第四節(jié) 端腦第十四章 周圍神經(jīng)系統(tǒng)第一節(jié) 脊神經(jīng)第二節(jié) 腦神經(jīng)第三節(jié) 內(nèi)臟神經(jīng)第十五章 腦和脊髓的被膜第十六章 腦和脊髓的血管第十七章 傳導(dǎo)通路第一節(jié) 感覺傳導(dǎo)通路第二節(jié) 遠(yuǎn)動(dòng)傳導(dǎo)通路第十八章 內(nèi)分泌系統(tǒng)第十九章 課堂討論

章節(jié)摘錄

　　腭骨的另一部分呈垂直位，位于鼻腔外側(cè)壁的后份，稱垂直板。從后方觀察鼻腔，可見正中面上有一骨片，叫犁骨，它與篩骨的垂直板共同構(gòu)成骨性鼻中隔。從前方和后方觀察鼻腔，其中最長最下方的是下鼻甲骨。至此我們已經(jīng)觀察了13塊面顱骨。即成對(duì)的顴骨、上頜骨、鼻骨、淚鼻、腭骨、下鼻甲骨和不成對(duì)的犁骨。此外，還有下頜骨和舌骨各一塊。它們都不與其他顱骨直接連結(jié)。下頜骨在整顱模型和骨架的顱上可看到。呈馬蹄鐵形。在桌上的標(biāo)本中很容易辨出游離的下頜骨。舌骨也呈馬蹄鐵形，但比下頜骨小得多，在活體上位于下頜骨的后下方，喉的上方。先對(duì)照教材舌骨圖觀察，舌骨的中部叫舌骨體，體的兩端向后伸出的細(xì)長突起叫大角，體與大角交界處有伸向后上方的短小突起，叫小角。然后觀察玻璃罩內(nèi)的舌骨標(biāo)本，多數(shù)標(biāo)本上，小角脫落，故看不到小角?！　　?/pre>








圖書封面






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