七年級

內(nèi)容概要

　  新一輪課程改革實施以來，中小學作文教什么、如何教，學生學什么、如何學成了廣大中小學語文教師最困惑、也最亟待解決的問題。我們經(jīng)過多年的探索、實踐和研究，開發(fā)創(chuàng)立了義務教育階段作文教學序列體系。該體系的構建將使廣大中小學教師教作文、學生學作文具有明確的目標和方向。  　該成果是筆者主持的河南省十一五規(guī)劃課題“新概念快速作文應用實驗研究”的主要成果。為了讓更多的語文教師和學生分享該成果，特別推出這套由特級教師、名師、骨干教師實踐該成果后的教學案例。該叢書以結合“新課標”人教版教材為主，兼顧其他版本教材，共分九冊，每冊對應一個年級。  　各單元安排兩次作文活動，每次作文活動包括以下內(nèi)容：目標定位、要點闡釋、學習內(nèi)容、課前活動、導寫設計、教學反思等。    目標定位：首先確定在作文教學序列體系中本次作文活動應學習的目標。從一年級到九年級的作文目標呈螺旋式上升序列，將《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中“四個學段的作文目標”細化為“年級、學期、單元作文學習目標”，從而解決了我國作文教學多年來寫作目標無序的問題，讓教師明白每次作文教什么，如何教，從而不再為教作文而發(fā)愁。    要點闡釋：針對目標中的關鍵詞所蘊涵的要義作了具體明確的闡釋。要點闡釋結合《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，結合新教材，結合學生認知規(guī)律，以更好地讓師生明晰該次作文活動。    學習內(nèi)容：主要是結合教材、社會環(huán)境、學生實際，圍繞人與自我、人與自然、人與社會三大主題有計劃地安排內(nèi)容。    課前活動：為使學生在作文時有真實體驗，在每次作文活動前師生需要參與和注意的一些活動和事情。    導寫設計：每次作文活動都有學習目標、學習重點、學習難點、作文課型、課時安排、導寫過程等?！皩戇^程”中各個環(huán)節(jié)層次分明。

作者簡介

曹洪彪，河南省濮陽縣人。教育碩士，河南省中小學幼兒園教師教育專家、河南省優(yōu)質(zhì)課教師、河南省學術技術帶頭人、全國優(yōu)秀語文教師，兼任中國文章學研究會理事、中國閱讀學研究會理事等職。長期致力于語文教育教學、快速作文等方面的教學和研究，主持承擔了河南省“九五”“十五”“十一五”課題的實驗研究工作。發(fā)表論文幾十篇，獨著、主編、參編了《新概念快速作文》《說文解章——文章知識新建構》《教育教學研究》等學術論著及教材。有多項教學成果，榮獲省國家成果一、二等獎。創(chuàng)立的新概念快速作文被譽為我國有影響的快速作文代表之一。建立的九年一貫制作文教學序列體系被學界認為“第一套作文教學序列體系的開創(chuàng)”。該項成果讓更多的語文教師會教、善教，不再愁作文，讓更多的學生能寫、會寫，不再怕作文。

書籍目錄

七年級上冊　這就是我——第一單元作文學習（一）  　感恩的心——第一單元作文學習（二）　漫游語文世界——第二單元作文學習（一）　語文，就在我們身邊——第二單元作文學習（二）　走過四季——第三單元作文學習（一）　我有一個“朋友”——第三單元作文學習（二）　月球——第四單元作文學習（一）　探索月球奧秘——第四單元作文學習（二）  我愛我家——第五單元作文學習（一）  媽媽的嘮叨——第五單元作文學習（二）　追尋人類的起源——第六單元作文學習（一）　穿越時空——第六單元作文學習（二）七年級下冊　成長的煩惱——第一單元作文學習（一）　煩惱中的幸福——第一單元作文學習（二）　改寫古詩——第二單元作文學習（一）　黃河，母親河——第二單元作文學習（二）　瑕瑜互見說名人——第三單元作文學習（一）　最近我在讀————第三單元作文學習（二）  　戲曲大舞臺——第四單元作文學習（一）  　美哉，戲曲——第四單元作文學習（二）  　探險活動之我見——第五單元作文學習（一）　生存夏令營模擬招聘——第五單元作文學習（二）　馬的世界——第六單元作文學習（一）　馬，我為你歌唱——第六單元作文學習（二）

圖書封面

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