新課標語文資料金庫

前言

　　語文學習對同學們的素質培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義。在語文學習中，同學們不僅可以領略和感受祖國語言文字的獨特美質和韻味，還能夠汲取祖國以及全人類文明的精華和豐美的養(yǎng)分。語文學習除了課本學習之外，課外自由而廣泛的閱讀和資料積累也是十分重要的途徑。因為語感的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)和人文素質的提升，都離不開對文學作品的廣泛涉獵和獨立感悟，離不開對社會知識廣采博學。這套書正是以其內容的絢麗、理念的新穎、敘述的生動、體裁的多樣、文筆的清新，引領同學們走進自由的精神家園?！　∵@套書與教材同步，與課堂教學同步，內容鮮活，圖文并茂，全面收集課文中涉及的相關知識，深化和補充課文的內容，加強課本內外、課堂內外的聯系，加強各學科之間的溝通，變被動性的封閉式學習為開放性的主動探究式學習，能夠極大地開闊同學們的思維空間、文化視野，極大地激發(fā)同學們的學習興趣，使語文學習的內容更豐富，形式更多樣，達到讓同學們創(chuàng)造性地理解課文、全面地提高語文素養(yǎng)的目的?！　∵@套書的具體特點是：　　1.緊扣課本，服務課堂教學。　　這套書以各個版本的教材為立足點，以教學要求為依據，圍繞每篇課文的知識點和主要內容，收集相關的資料，為廣大師生省去了大量的查找資料的時間，充實了語文學習的內容，是同學們不可缺少的學習參考資料。　　2.內容豐富，拓展思維空間?！　∵@套書的資料內涵豐富，包括人文、社會、科技、經濟、環(huán)境、生活常識等方面的相關知識，既可以深化同學們對課文的理解。

內容概要

借助于新穎的策劃理念，對中小學語文教材這一豐厚的資源進行深度開發(fā)，通過此，彌補語文教學的漏洞，強化語文學習的薄弱環(huán)節(jié)，豐富語文學習的內容，延伸語文課本的功能。    與教材同步，與課文同步，全面收集課文中涉及的相關資料，深化和補充課文的內容，加強課本內外、課堂內外的聯系，變被動的封閉式學習為主動的探究式學習。    具體特點：1、緊扣課本，服務課堂教學。以各個版本的教材為立足點，以教學要求為依據，圍繞每篇課文的知識點和主要內容收集資料，為廣大師生省去了大量查找資料的時間。2、內容豐富，極大地拓展了同學們的思維空間。3、圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣。為了更好地表現相關的內容，每本書都配有100多幅精美的圖片。4、每一課都設計有互動性的欄目，引導同學們對問題進行自主探究。5、內容妙趣橫生，從中同學們可以充分體驗語文學習的快樂。    這套書的主要欄目有：1、走進課堂——課文內容導讀。2、資料大觀——根據教學的要求，分門別類地收集資料。3、互動空間——圍繞課文的內容，每課都設計了兩個具有啟發(fā)性的思考題。4、快樂語文——圍繞課文的內容，安排了一組拓展性的趣味性的閱讀資料。5、友情鏈接——如果有的同學還想進一步查閱資料，這里為同學們提供了相關的網站、網址。

書籍目錄

上冊  第1課 新聞兩則  第2課 蘆花蕩  第3課 蠟燭  第4課 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信  第5課 親愛的爸爸媽媽  第6課 阿長與《山海經》  第7課 背影  第8課 臺階  第9課 老王  第10課 信客  第11課 中國石拱橋  第12課 橋之美  第13課 蘇州園林  第14課 故宮博物院  第15課 說“屏”  第16課 大自然的語言  第17課 奇妙的克隆  第18課 阿西莫夫短文兩篇  第19課 生物入侵者  第20課 落日的幻覺  第21課 桃花源記  第22課 短文兩篇  第23課 核舟記  第24課 大道之行也  第25課 杜甫詩三首  第26課 三峽  第27課 短文兩篇  第28課 觀潮  第29課 湖心亭看雪  第30課 詩四首下冊

章節(jié)摘錄

　　上冊　　第5課古詩兩首　　《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時，題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中，奇花異木，險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣，氣象萬千，不可勝數。這首詩不寫那些名勝，而是另辟蹊徑，抓住廬山的姿態(tài)，談游山的感受。前兩句詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。一路上，橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看，山峰遮天蔽日；從近處看，則是危崖險巖；從高處俯瞰，是深溝幽壑；從山下仰望，則是重巒疊嶂?？傊?，所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽雅？詩人說自己沒有看清廬山的真正面目。為什么呢？詩人在后兩句詩中解釋道：我不識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄．只能看到局部。言外之意是，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了?！　∵@首詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，其中還蘊涵著人生的哲理，它內涵深刻，耐人尋味。這首詩告訴人們：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清?！薄　≡凇队紊轿鞔濉芬辉娭?，詩人陸游用一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農村一片歡悅的景象和鄉(xiāng)間的風光、習俗，刻畫了農民淳樸、好客的性格，表現了詩人對農村生活其中，前兩行詩寫不要笑話農人家的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛，這里，一個“足”字，表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。

編輯推薦

　　緊扣課本，服務課堂學習，內容豐富，擴展思維空間，圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣，探索互動，展示思維個性，妙趣橫生，體驗學習快樂。

圖書封面

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