新課標(biāo)語文資料金庫

前言

　　語文學(xué)習(xí)對同學(xué)們的素質(zhì)培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅可以領(lǐng)略和感受祖國語言文字的獨特美質(zhì)和韻味，還能夠汲取祖國以及全人類文明的精華和豐美的養(yǎng)分。語文學(xué)習(xí)除了課本學(xué)習(xí)之外，課外自由而廣泛的閱讀和資料積累也是十分重要的途徑。因為語感的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升，都離不開對文學(xué)作品的廣泛涉獵和獨立感悟，離不開對社會知識廣采博學(xué)。這套書正是以其內(nèi)容的絢麗、理念的新穎、敘述的生動、體裁的多樣、文筆的清新，引領(lǐng)同學(xué)們走進自由的精神家園?！　∵@套書與教材同步，與課堂教學(xué)同步，內(nèi)容鮮活，圖文并茂，全面收集課文中涉及的相關(guān)知識，深化和補充課文的內(nèi)容，加強課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，加強各學(xué)科之間的溝通，變被動性的封閉式學(xué)習(xí)為開放性的主動探究式學(xué)習(xí)，能夠極大地開闊同學(xué)們的思維空間、文化視野，極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，形式更多樣，達到讓同學(xué)們創(chuàng)造性地理解課文、全面地提高語文素養(yǎng)的目的。　　這套書的具體特點是：　　1.緊扣課本，服務(wù)課堂教學(xué)。　　這套書以各個版本的教材為立足點，以教學(xué)要求為依據(jù)，圍繞每篇課文的知識點和主要內(nèi)容，收集相關(guān)的資料，為廣大師生省去了大量的查找資料的時間，充實了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是同學(xué)們不可缺少的學(xué)習(xí)參考資料?！　?.內(nèi)容豐富，拓展思維空間?！　∵@套書的資料內(nèi)涵豐富，包括人文、社會、科技、經(jīng)濟、環(huán)境、生活常識等方面的相關(guān)知識，既可以深化同學(xué)們對課文的理解。

內(nèi)容概要

借助于新穎的策劃理念，對中小學(xué)語文教材這一豐厚的資源進行深度開發(fā)，通過此，彌補語文教學(xué)的漏洞，強化語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸語文課本的功能。    與教材同步，與課文同步，全面收集課文中涉及的相關(guān)資料，深化和補充課文的內(nèi)容，加強課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，變被動的封閉式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)。    具體特點：1、緊扣課本，服務(wù)課堂教學(xué)。以各個版本的教材為立足點，以教學(xué)要求為依據(jù)，圍繞每篇課文的知識點和主要內(nèi)容收集資料，為廣大師生省去了大量查找資料的時間。2、內(nèi)容豐富，極大地拓展了同學(xué)們的思維空間。3、圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣。為了更好地表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，每本書都配有100多幅精美的圖片。4、每一課都設(shè)計有互動性的欄目，引導(dǎo)同學(xué)們對問題進行自主探究。5、內(nèi)容妙趣橫生，從中同學(xué)們可以充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。    這套書的主要欄目有：1、走進課堂——課文內(nèi)容導(dǎo)讀。2、資料大觀——根據(jù)教學(xué)的要求，分門別類地收集資料。3、互動空間——圍繞課文的內(nèi)容，每課都設(shè)計了兩個具有啟發(fā)性的思考題。4、快樂語文——圍繞課文的內(nèi)容，安排了一組拓展性的趣味性的閱讀資料。5、友情鏈接——如果有的同學(xué)還想進一步查閱資料，這里為同學(xué)們提供了相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址。

書籍目錄

上冊  第1課 在山的那邊  第2課 走一步，再走一步  第3課 短文兩篇  第4課 紫藤蘿瀑布  第5課 童趣  第6課 理想  第7章 短文兩篇  第8章 人生寓言（節(jié)選）  第9課 我的信念  第10課 《論語》十則  第11課 春  第12課 濟南的冬天  第13課 夏感  第14課 秋天  第15課 古代詩歌四首  第16課 化石吟  第17課 看云識天氣  第18課 綠色蟈蟈  第19課 月亮上的足跡  第20課 山市  第21課 風(fēng)箏  第22課 羚羊木雕  第23課 散步  第24課 散文詩兩首  第25課 《世說新語》兩則  第26課 皇帝的新裝  第27課 郭沫若詩兩首  第28課 女媧造人  第29課 盲孩子和他的影子  第30課 寓言四則下冊

章節(jié)摘錄

　　《散步》寫于1985年，因為是發(fā)一種生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文。所以說，體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結(jié)果?！　∵@篇文章寫作的契機，現(xiàn)在回想起來，應(yīng)該是兩個。　　第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣，才將母親帶上路。當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，也是真的。當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家？　　第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是，他對中國文化中的“孝悌”的看法——他將其拆開，反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝”，他大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。

編輯推薦

　　緊扣課本，服務(wù)課堂學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，擴展思維空間，圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣，探索互動，展示思維個性，妙趣橫生，體驗學(xué)習(xí)快樂。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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