出版時(shí)間:2010-9 出版社:中國言實(shí)出版社 作者:雅各布·阿博特 頁數(shù):179
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內(nèi)容概要
近年來,全世界的教育機(jī)構(gòu)和專家逐漸達(dá)成這樣的共識(shí):一味的賞識(shí)關(guān)愛會(huì)使孩子變得沒有規(guī)矩任性妄為,麗過分的嚴(yán)厲管教又會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造性和活力;只有合理地平衡這兩點(diǎn)、做到“剛?cè)岵?jì)”,才能培育出高素質(zhì)的孩子。
“柔和管教”就是這樣一套剛?cè)岵?jì)的家教方法?!叭岷凸芙獭痹诿绹寻l(fā)展了100余年,是無數(shù)教育精英秉承的理念和方法,被眾多著名教育機(jī)構(gòu)奉為圭臬。它是以一種鎮(zhèn)定、平靜和緩和的方式樹立家長的權(quán)威,讓孩子聽話,從而成為抑制錯(cuò)誤、鼓勵(lì)正確行為的手段,在這種教育下長大的孩子,既能感到被愛,有安全感,同時(shí)又懂得自己行為的界限,不會(huì)任意妄為:
本書正是對“柔和管教”最經(jīng)典的詮釋。全書共分21章,分別就孩子的個(gè)性培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、賞識(shí)、品德養(yǎng)成等家庭教育熱點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書有新穎理念,又有實(shí)用力法,文字簡練通俗,并輔以事例說明,堪稱完美的家庭教育讀本;
作者簡介
雅務(wù)布·阿博特 美國著名教育家、兒童作家;創(chuàng)作范圍廣泛,作品涉及家庭教育、青少年文學(xué)、簡史、傳記等。
書籍目錄
第一章 讓孩子服從:成功家教有關(guān)鍵
第二章 柔和管教法:如何樹立家長的權(quán)威
第三章 首先,要對孩子寬容
第四章 面對不聽話的孩子,你該怎么懲罰(上)
第五章 面對不聽話的孩子,你該怎么懲罰(下)
第六章 孩子聽話時(shí),如何給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
第七章 讓孩子養(yǎng)成服從家長的習(xí)慣(上)
第八章 讓孩子養(yǎng)成服從家長的習(xí)慣(下)
第九章 情感共鳴的神奇力量(上)
第十章 情感共鳴的神奇力量(下)
第十一章 贊賞:權(quán)威家長的必修課
……
章節(jié)摘錄
但是,讀者們不要錯(cuò)誤地認(rèn)為媽媽在子女身上建立權(quán)威就是用嚴(yán)厲和苛刻的態(tài)度對待他們,用嚴(yán)苛、生硬和專橫的態(tài)度對孩子傳達(dá)命令,或者不對孩子解釋各種命令和禁令的原因。媽媽表達(dá)自己意愿的方式越柔和、語調(diào)越和氣效果越好,子女對權(quán)威的遵從越是沒有疑慮和越發(fā)不會(huì)拖延。媽媽可以說,“瑪麗,你可以放下娃娃去圖書室,幫我把這封信送給你父親嗎?”或者,“約翰尼,再過五分鐘你就得放下積木上床睡覺了,時(shí)間到了我會(huì)叫你的。”或者,“詹姆斯,看看鐘表”——讓他意識(shí)到已經(jīng)到了上學(xué)的時(shí)間。無論如何,簡言之就是媽媽的命令語氣越柔和有禮,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子越會(huì)馬上理解和遵守這些命令。 “強(qiáng)調(diào)家長權(quán)威會(huì)讓子女與自己疏遠(yuǎn)" 還有很多家長因?yàn)楹ε赂星樯吓c子女疏遠(yuǎn)而沒有建立起自己的權(quán)威?!拔蚁M约旱暮⒆訍畚?,”其中一位媽媽說,“這是我一直以來的最高要求,如果我不停地用權(quán)威束縛和阻止孩子,她會(huì)認(rèn)為我是她得到快樂的障礙,就會(huì)對我產(chǎn)生反感和厭惡?!薄 o疑,這段話說出了一些事實(shí),但是不適用于本書所講的情況,因?yàn)楸緯皇墙棠阃ㄟ^“不停地用權(quán)威束縛和阻止”孩子來建立權(quán)威。孩子感覺到的愛取決于家長在多大程度上對他們的功課、消遣、失望和悲傷等方面給予了理解和支持。通過和孩子一起體驗(yàn)各種情緒和參與活動(dòng)所喚起的感情絕不會(huì)減弱或者消失,反而能夠通過柔和適當(dāng)?shù)珗?jiān)定絕對的權(quán)威的建立而得到極大的增強(qiáng)并予以鞏固。這是千真萬確的,就像對喜愛的人的尊敬之情會(huì)與日俱增一樣,愛的柔情并不能減弱。
媒體關(guān)注與評(píng)論
“如果父母‘剛?cè)岵?jì)’,既對孩子的行為嚴(yán)加約束,又能展現(xiàn)‘柔情一面’關(guān)愛有加,那么,孩子在學(xué)前、上學(xué)期間和青少年時(shí)期會(huì)比同齡人表現(xiàn)更優(yōu)異。” ——倫敦教育研究所最新成果,已被英國政府采納
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期待孩子從幼兒階段就依靠自己的力量成長,意味著家長對子女孩子時(shí)期的理性思維有著巨大的誤解。當(dāng)孩子問:“我可以這樣做嗎?”或者,“我可以那樣做嗎?”家長應(yīng)該考慮的問題不是這件事是明智還是愚蠢——即家長站在孩子的角度通過自己的想法和感受來看這事是否愚蠢——而只能看這件事是否有害。如果沒有害處,他們就應(yīng)該以熱情友好的態(tài)度答應(yīng)孩子?! ∪绻麘土P只針對錯(cuò)誤行為做出,那么無論懲罰的分量多么微不足道,都會(huì)達(dá)到令人驚異的效果。 不應(yīng)該預(yù)先規(guī)定孩子符合怎樣的條件就能得到何種獎(jiǎng)勵(lì)。然后當(dāng)作協(xié)議一樣進(jìn)行商談,因?yàn)檫@樣會(huì)使他們認(rèn)為這是自己付出之后應(yīng)該得到的報(bào)酬?! ∏f不要期待孩子能夠完全自覺地表現(xiàn)得馴服和易于管教,也絕對不要因?yàn)樗麄儾豁槒亩右载?zé)備或者施以報(bào)復(fù)性的懲罰,而應(yīng)該明白孩子的馴服和順從是家長明智、謹(jǐn)慎、持續(xù)而柔和有禮的訓(xùn)練的結(jié)果?! ”姸嘟逃龣C(jī)構(gòu)、專家奉為圭臬的教育理念,左手家長權(quán)威,右手賞識(shí)關(guān)愛,傳承百年,被萬千家長、老師追捧的教育經(jīng)典。
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