設(shè)計(jì)心理學(xué)

前言

21世紀(jì)是由中國制造轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊鴦?chuàng)造的世紀(jì)，在這一進(jìn)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)將起到關(guān)鍵的作用，綜合化和國際化已成為王業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須從以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變，將設(shè)計(jì)作為一種高度綜合性的交叉學(xué)科來組織教學(xué)，全面提高設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益國際化，設(shè)計(jì)教育也必須面向國際化的競爭環(huán)境，培養(yǎng)具有國際化視野的設(shè)計(jì)人才。有鑒于此，我們著手編寫這套新型的工業(yè)設(shè)計(jì)教材。本套教材編寫的宗旨是創(chuàng)新型、立體化與互動(dòng)式、國際性。創(chuàng)新型主要體現(xiàn)在：1.教材力求觸及設(shè)計(jì)教育本質(zhì)，樹立以項(xiàng)目為核心、以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在內(nèi)容上探尋認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和研究的方法，在形式上輔以多媒體的教學(xué)手段，在實(shí)施上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使教材能引導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展，對工業(yè)設(shè)計(jì)教育的改革與實(shí)踐起到積極的作用。

內(nèi)容概要

《"十二五"高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材?設(shè)計(jì)心理學(xué)(附光盤1張)》介紹了設(shè)計(jì)心理學(xué)概念、人的知覺特性與設(shè)計(jì)，分析了消費(fèi)者心理與設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，重點(diǎn)說明創(chuàng)造性思維方法研究、審美心理研究和感性工學(xué)在設(shè)計(jì)心理研究中的應(yīng)用，以及情感化設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容側(cè)重于設(shè)計(jì)心理學(xué)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，引導(dǎo)讀者掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)的基本知識(shí)、基本規(guī)律和基本方法，以培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維方式。

作者簡介

張凱，男，1972年11月生，江蘇鎮(zhèn)江人，1995年6月畢業(yè)于江南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)任江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系主任、副教授。周瑩，女，1978年3月生，江蘇鎮(zhèn)江人。2000年6月畢業(yè)于江蘇理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位；2003年12月畢業(yè)于江蘇大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專業(yè)（工業(yè)設(shè)計(jì)方向），獲工學(xué)碩士學(xué)位，并于2007年6月留校任教，現(xiàn)任江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系講師。

書籍目錄

1  設(shè)計(jì)心理學(xué)概述1.1  設(shè)計(jì)心理學(xué)的界定1.2  設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究對象和意義1.3  設(shè)計(jì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)1.4  設(shè)計(jì)心理學(xué)的形成與發(fā)展1.5  設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究方法2  感知覺與設(shè)計(jì)2.1  感覺與知覺2.2  視覺系統(tǒng)的感知覺2.3  其他感知覺2.4  常見感知覺原理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用3  消費(fèi)者心理與設(shè)計(jì)3.1  消費(fèi)需要3.2  消費(fèi)動(dòng)機(jī)3.3  消費(fèi)者態(tài)度3.4  消費(fèi)行為與決策3.5  消費(fèi)者個(gè)性心理特征3.6  影響消費(fèi)者心理的外部因素4  審美與設(shè)計(jì)4.1  審美心理學(xué)概述4.2  審美心理要素4.3  審美心理的動(dòng)態(tài)歷程4.4  設(shè)計(jì)審美的基本概念4.5  受眾對設(shè)計(jì)審美的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?  思維與設(shè)計(jì)5.1  思維概述5.2  設(shè)計(jì)思維5.3  設(shè)計(jì)思維的類型5.4  設(shè)計(jì)思維的方法6  情感化與設(shè)計(jì)6.1  情感概述6.2  情感與體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)6.3  情感化設(shè)計(jì)7  感性工學(xué)與設(shè)計(jì)7.1  感性工學(xué)概述7.2  感性工學(xué)的基本內(nèi)容案例分析參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：①基本能力。從事消費(fèi)活動(dòng)的基本能力主要包括感知辨別商品的能力、分析評價(jià)商品的能力、選擇決策的能力、記憶和想象的能力。a.感知辨別商品的能力。消費(fèi)者對商品外部特征和外部聯(lián)系加以直接反映的能力。感知辨別商品的能力的差異主要表現(xiàn)在速度、敏銳度和準(zhǔn)確度方面，是消費(fèi)行為的先導(dǎo)。同一件商品有些消費(fèi)者能對其外觀和功能迅速感知，并發(fā)現(xiàn)與同類商品的差異及優(yōu)缺點(diǎn)，形成客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，為進(jìn)一步作出分析、選擇、決策提供依據(jù)；而有些消費(fèi)者則做不到。緩慢的感知會(huì)使消費(fèi)者錯(cuò)過符合消費(fèi)需要的商品，敏銳度低的感知不容易察覺同類商品的差異以至于難以選擇，不正確的感知會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的決策。b.分析評價(jià)商品的能力。消費(fèi)者對接收到的各種商品信息進(jìn)行整理加工、分析綜合、比較評價(jià)，進(jìn)而對商品的優(yōu)劣、好壞作出準(zhǔn)確判斷的能力。只有經(jīng)過分析評價(jià)的信息才是有用的信息，建立在分析評價(jià)基礎(chǔ)上的決策行為才是理性的、成熟的行為。分析評價(jià)商品的能力主要取決于消費(fèi)者的思維能力和思維方式，也與消費(fèi)者所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切。如有的消費(fèi)者思維獨(dú)立、靈活，抽象概括能力強(qiáng)，同時(shí)與消費(fèi)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠迅速、準(zhǔn)確地從相關(guān)信息中選取有用信息，并對商品差異進(jìn)行綜合比較、權(quán)衡，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的評價(jià)和判斷。C.選擇決策的能力。消費(fèi)者在比較、選擇商品的基礎(chǔ)上，及時(shí)、果斷地作出決策的能力。在消費(fèi)過程中，決策是消費(fèi)意圖轉(zhuǎn)化為購買行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是感知辨別、分析評價(jià)商品結(jié)果的最終體現(xiàn)。

編輯推薦

《"十二五"高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材?設(shè)計(jì)心理學(xué)(附光盤1張)》："十二五"高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材?！?十二五"高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材?設(shè)計(jì)心理學(xué)(附光盤1張)》可作為高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教材，亦可供相關(guān)愛好者參考。

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