高職生職業(yè)發(fā)展與實(shí)訓(xùn)

前言

　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高職教育規(guī)模已占高等教育的半壁江山，高職學(xué)生正逐漸形成一支龐大的隊(duì)伍，他們是整個(gè)社會(huì)中最充滿活力、最富于創(chuàng)造的群體之一，是國(guó)家寶貴的人才資源，也是全面建設(shè)現(xiàn)代化的生力軍。隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此推動(dòng)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)，國(guó)家和社會(huì)都肩負(fù)著重要責(zé)任，實(shí)施高職教育的院校和接受高職教育的高職學(xué)生自身，也應(yīng)當(dāng)能夠積極有為。從理論和實(shí)踐上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)艱苦細(xì)致、卓有成效的工作，為學(xué)生就業(yè)牽線搭橋，使其在邁向社會(huì)、開(kāi)啟成功之門(mén)的緊要關(guān)口一路走順，則成為高職院校必須做好的一項(xiàng)重要工作?！　?010年春，我校印發(fā)了《關(guān)于深化思想政治理論課改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入“隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)、知行合一”的思想政治教育新體系的要求，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)課教研室遵照《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)（大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求）的通知》文件精神，以《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)讀本》（高等教育出版社）和廣東省教育廳指定的高校就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)教材——《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練》為主要參考依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際，為避免與學(xué)校編寫(xiě)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》輔助讀本中相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，我們對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行了全面整合、整體設(shè)汁。本書(shū)以適應(yīng)高職學(xué)生的就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以“職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)”為主線，一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，在充分認(rèn)識(shí)自己的前提下，自我設(shè)計(jì)，自我規(guī)劃，有目的地提升自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，提高自身職業(yè)發(fā)畏能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，明確求職擇業(yè)的方法和技巧，兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)需求，制定切實(shí)可行的職業(yè)理想目標(biāo)，為今后的發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

《高職生職業(yè)發(fā)展與實(shí)訓(xùn)》以適應(yīng)高職學(xué)生的就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以“職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)”為主線，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自己，自我設(shè)計(jì)與規(guī)劃，有目的地提升自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)需求，選擇好今后的發(fā)展主向。全書(shū)體例新穎，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，書(shū)中設(shè)有“就業(yè)見(jiàn)聞”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“案例講壇”“格言警句”“閱讀思考”和“模擬演練”共6個(gè)版塊，旨在加深高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，拓展知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)《高職生職業(yè)發(fā)展與實(shí)訓(xùn)》的可讀性?！陡呗毶殬I(yè)發(fā)展與實(shí)訓(xùn)》主要適用于高等職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)，也可作為普通高校、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的教材。

書(shū)籍目錄

模塊一　選擇人生的航向——職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)　知識(shí)鏈接一　“知己”　　知識(shí)點(diǎn)1　職業(yè)興趣測(cè)試　　知識(shí)點(diǎn)2　職業(yè)性格測(cè)試　　知識(shí)點(diǎn)3　職業(yè)能力測(cè)評(píng)　　知識(shí)點(diǎn)4　職業(yè)價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)　知識(shí)鏈接二　“知彼”　　知識(shí)點(diǎn)1　職業(yè)的認(rèn)識(shí)　　知識(shí)點(diǎn)2　職業(yè)的選擇　知識(shí)鏈接三　“決策”　　知識(shí)點(diǎn)1　職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃　　知識(shí)點(diǎn)2　職業(yè)生涯規(guī)劃的必備要素和制定原則　　知識(shí)點(diǎn)3　職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟　　知識(shí)點(diǎn)4　職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)模板　　知識(shí)點(diǎn)5　職業(yè)生涯規(guī)劃的方法　職業(yè)生涯規(guī)劃作品鑒賞模塊二　把握人生的羅盤(pán)——就業(yè)指導(dǎo)　知識(shí)鏈接一　就業(yè)形勢(shì)解析　　知識(shí)點(diǎn)1　就業(yè)現(xiàn)狀分析　　知識(shí)點(diǎn)2　就業(yè)趨勢(shì)分析　知識(shí)鏈接二面向基層就業(yè)　　知識(shí)點(diǎn)1　基層發(fā)展的戰(zhàn)略地位　　知識(shí)點(diǎn)2　基層渴求應(yīng)用型人才　　知識(shí)點(diǎn)3　基層就業(yè)成就未來(lái)　知識(shí)鏈接三　就業(yè)維權(quán)　　知識(shí)點(diǎn)1　勞動(dòng)爭(zhēng)議的內(nèi)涵及處理機(jī)構(gòu)　　知識(shí)點(diǎn)2　勞動(dòng)爭(zhēng)議的處理原則和基本程序　知識(shí)鏈接四　自薦技巧　　知識(shí)點(diǎn)1　自薦概述　　知識(shí)點(diǎn)2　自薦材料的準(zhǔn)備　　知識(shí)點(diǎn)3　自薦的技巧　知識(shí)鏈接五　面試技巧　　知識(shí)點(diǎn)1　面試概述　　知識(shí)點(diǎn)2　面試的準(zhǔn)備　　知識(shí)點(diǎn)3　面試禮儀準(zhǔn)備　　知識(shí)點(diǎn)4　面試的技巧　　知識(shí)點(diǎn)5　經(jīng)典面試問(wèn)題回答思路　知識(shí)鏈接六　筆試技巧　　知識(shí)點(diǎn)1　常見(jiàn)筆試的種類　　知識(shí)點(diǎn)2　筆試的準(zhǔn)備　　知識(shí)點(diǎn)3　筆試的技巧　知識(shí)鏈接七　網(wǎng)絡(luò)求職　　知識(shí)點(diǎn)1　就業(yè)信息網(wǎng)站一覽　　知識(shí)點(diǎn)2　網(wǎng)絡(luò)求職準(zhǔn)備　　知識(shí)點(diǎn)3　網(wǎng)絡(luò)求職技巧模塊三　勇立人生的潮頭——自主創(chuàng)業(yè)　知識(shí)鏈接一　認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)　　知識(shí)點(diǎn)1　自主創(chuàng)業(yè)概述　　知識(shí)點(diǎn)2　自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)　　知識(shí)點(diǎn)3　自主創(chuàng)業(yè)的必備條件　知識(shí)鏈接二　規(guī)劃創(chuàng)業(yè)　　知識(shí)點(diǎn)1　自主創(chuàng)業(yè)的基本步驟　　知識(shí)點(diǎn)2　編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)附錄一　關(guān)于實(shí)施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知附錄二　教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)附錄三　教育部辦公廳關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生入伍預(yù)征工作的通知附錄四　關(guān)于印發(fā)《廣東省2010年高校畢業(yè)生“三支一扶”工作實(shí)施方案》的通知

章節(jié)摘錄

　　人都生活在特定的環(huán)境中，其成長(zhǎng)成功與否雖然主要取決于主觀努力程度，但環(huán)境能起到重要的作用，特殊情況下，環(huán)境決定人生的成敗?；鶎犹厥獾沫h(huán)境有利于高校畢業(yè)生成長(zhǎng)成才?！　∈紫龋鶎邮钱厴I(yè)生職業(yè)生活的起始點(diǎn)?；鶎尤蝿?wù)具體，事務(wù)繁雜，國(guó)情民意體現(xiàn)在基層，矛盾、困難初發(fā)在基層。不深入基層，不了解實(shí)情，就會(huì)說(shuō)外行話，辦外行事，做局外人。人才的成長(zhǎng)都是始于基層，達(dá)于基層，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人才成長(zhǎng)規(guī)律。高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，就是到有利于自己成才的環(huán)境中就業(yè)?！　∑浯?，基層缺乏人才，給高校畢業(yè)生提供了更多的做事、做人成長(zhǎng)成功的實(shí)踐機(jī)會(huì)。到基層，基層干部群眾對(duì)大學(xué)生視為至寶，認(rèn)為大學(xué)生有知識(shí)、有能力，能扶持引領(lǐng)他們脫貧致富，把希望寄托于大學(xué)生，把重?fù)?dān)交給大學(xué)生，大學(xué)生得到了尊重，增添了自信，感受到了責(zé)任，增強(qiáng)了造福一方的內(nèi)動(dòng)力，就會(huì)積極去干，不斷地實(shí)踐，不斷地思考，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，其知識(shí)、能力、素質(zhì)在實(shí)踐中迅速得到了提升，為脫穎而出，為將來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。如果在人才濟(jì)濟(jì)的大城市、大單位，缺乏能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，只能是做些接聽(tīng)電話、文件收發(fā)、搞搞衛(wèi)生的小事，大不了是改改作業(yè)、抄寫(xiě)筆記、打打文稿的幫手。雖然這些小事也是職業(yè)生活的內(nèi)容，做得好也將有益于個(gè)人成長(zhǎng)，但畢竟缺乏上講臺(tái)講課、替病人做手術(shù)、領(lǐng)百姓改良種植的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在做人、辦事、成長(zhǎng)不可能與在基層經(jīng)受鍛煉的畢業(yè)生相提并論。　　再次，基層艱苦的生活和工作環(huán)境特別能磨煉人、成就人。由于歷史原因，即使現(xiàn)在或?qū)?lái)、相比于同一地區(qū)都市的現(xiàn)代文明，基層總是條件艱苦的地方。既有生活條件的不便，也有工作條件的欠缺，既有物質(zhì)生活的清苦，更有精神生活的寂寞難耐。據(jù)有些畢業(yè)生介紹，到西部等廣大基層地區(qū)做支援者，真會(huì)碰到餓體膚、勞筋骨、苦心志的體驗(yàn)，如果不胸懷理想，真吃不了那個(gè)苦，受不了那個(gè)累。到基層是磨煉自己的意志，鍛煉體質(zhì)和品質(zhì)的天賜良機(jī)，他們咬牙堅(jiān)持下來(lái)，克服困難，認(rèn)真做好每一件事，最終戰(zhàn)勝了困難，適應(yīng)了環(huán)境，超越了自我。可有些在校大學(xué)生對(duì)基層、農(nóng)村心存畏懼，把暑期到基層社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)前到基層頂崗支教、支醫(yī)等機(jī)會(huì)白白放棄。經(jīng)受過(guò)艱苦生活、艱難工作的磨煉，這是一筆無(wú)法在舒適優(yōu)越環(huán)境中獲得的精神財(cái)富。黨和政府、社會(huì)用人單位很看重經(jīng)受基層鍛煉的青年知識(shí)分子，擁有這筆財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)更快成長(zhǎng)，其中有些人將成為棟梁之才，成就一番大事業(yè)。　　基層是考驗(yàn)人、鍛煉人、成就人的地方。不少畢業(yè)生已經(jīng)在這一特殊的成才環(huán)境里獲得了成功。

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