高考英語(yǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)詳析

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目前在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在一個(gè)通病——做練習(xí)多，講解不足，歸納成系統(tǒng)知識(shí)更少。鎮(zhèn)日做練習(xí)，對(duì)答案，往往知其然，不知其所以然，知其所以然，又不知其同類的現(xiàn)象有哪些?而且一份試卷所包含的知識(shí)點(diǎn)畢竟有限，想以此恰巧碰到高考的考題，真的比瞎貓碰到死老鼠還難。其結(jié)果是忙得頭昏腦脹，所得甚微。所以，我認(rèn)為這是舍本逐末、事倍功半的學(xué)習(xí)方法，不足為訓(xùn)。其實(shí)，只要在基本詞匯、基本語(yǔ)法、基本句型、基本慣用法上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就可任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)船，不管什么題型，也不管試題耍什么花招，都跳不出如來(lái)佛的掌心。這才是歸本返源、事半功倍的好方法。但現(xiàn)在書(shū)店所出售的圖書(shū)實(shí)難達(dá)到這一目的。所以本人不揣淺陋，想借編輯中學(xué)生英語(yǔ)刊物20多年，收集恢復(fù)高考以來(lái)的試卷比較齊全之便，特別是借長(zhǎng)期負(fù)責(zé)問(wèn)題解答，對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)所在有較全面而深切的了解之利寫(xiě)出此書(shū)，以祈對(duì)讀者有切實(shí)的幫助。
　　本書(shū)是在研究20多年高考試卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己長(zhǎng)期回答讀者問(wèn)題的過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的。全書(shū)共分20章，比較全面地涵蓋了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在撰寫(xiě)過(guò)程中遵循四性原則——科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性和綜合性。所謂科學(xué)性指的是，每個(gè)論點(diǎn)、每種提法都有國(guó)際級(jí)的語(yǔ)言學(xué)家的權(quán)威著作作為根據(jù)，以保證其科學(xué)性、可信性。如果碰到權(quán)威語(yǔ)言學(xué)家們意見(jiàn)不一致時(shí)，采取擇善而從的原則。所謂“善”是指哪種觀點(diǎn)更切合語(yǔ)言實(shí)際，更容易為我國(guó)學(xué)生所接受。比如，當(dāng)以I為主語(yǔ)，以表示信念、揣測(cè)、愿望之類心理活動(dòng)的動(dòng)詞，如think，suppose，believe等為謂語(yǔ)時(shí)，其賓語(yǔ)從句的否定詞是否一定要轉(zhuǎn)移到這些動(dòng)詞之前這個(gè)問(wèn)題，權(quán)威語(yǔ)言學(xué)家們的觀點(diǎn)就不一致。Palmer認(rèn)為一定要轉(zhuǎn)移，而Jespersen，Poutsma等人則說(shuō)不一定。而Palmer的著作在解放前比較流行，以致我國(guó)不少語(yǔ)法書(shū)，甚至美國(guó)通林語(yǔ)堂的《開(kāi)明英文文法》都接受了他的觀點(diǎn)，影響了我國(guó)英語(yǔ)界十年。1982年高考還出了一道這樣的考題“我認(rèn)為他不會(huì)來(lái)”，要求一定要用“I don't think he will come”來(lái)譯，若譯成“I think he will not come”就算錯(cuò)。但我在翻譯聯(lián)合國(guó)文件17年中所收集的大量句子推翻了Palmer的說(shuō)法，證明Jespersen等人的觀點(diǎn)是對(duì)的，所以在本書(shū)我采用了Jespersen等人的觀點(diǎn)。所謂針對(duì)性指的是，本書(shū)所談的問(wèn)題均是有針對(duì)性的，不是無(wú)的放矢。比如談到enough的用法時(shí)，我舉了一個(gè)例“He is old enough to go to school”。因?yàn)?978年高考有一道翻譯題“他到了上學(xué)的年齡”。標(biāo)準(zhǔn)答案是“He has reached the age of going to school”。這是典型的中國(guó)式的英語(yǔ)，英美人是不會(huì)這么說(shuō)的。實(shí)際上，應(yīng)該說(shuō)“He is old enough to go to school”。有時(shí)我舉例很多，其實(shí)每個(gè)例句都代表一種表達(dá)法，并不重復(fù)。為了行文不致拖沓，不可能句句都提醒，這就得靠讀者的悟性了。所謂實(shí)用性指的是，書(shū)中所談的問(wèn)題不只是對(duì)應(yīng)試有用，對(duì)以后的讀、寫(xiě)、譯也大有裨益。在書(shū)中我辟了幾章談“雙重謂語(yǔ)”、“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”和“介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)”。這幾個(gè)問(wèn)題書(shū)店出售的圖書(shū)不是根本不談就是語(yǔ)焉不詳，而這幾種語(yǔ)言現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，十分影響閱讀理解，所以我談得很詳細(xì)。所謂綜合性有兩層意思：其一是把紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象分門(mén)別類，再條分縷析，使其系統(tǒng)化，自成體系。這樣既可幫助學(xué)生歸納、整理自己的知識(shí)，也可幫助老師組織總復(fù)習(xí)。其二是把相同或相似的知識(shí)點(diǎn)綜合一起講，以便加以比較并擴(kuò)大知識(shí)面，收舉一反三之效。比如英語(yǔ)說(shuō)“穿”、“戴”主要有put on，pull on，go on，dress，wear，have on等說(shuō)法，我就把它們集中起來(lái)講，并分析了它們用法上的不同。又如英語(yǔ)表達(dá)“一……就”可以用as soon as，once，the moment，the instant，immediately，instantly，directly，no sooner…than，hardly（scarcely）…when等說(shuō)法，我也把它們綜合起來(lái)談。這就可以擴(kuò)大讀者的知識(shí)面，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。

圖書(shū)封面

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