規(guī)范漢字與書法藝術(shù)

前言

　　2006年1月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于成立2006-2010年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會的通知》（高教函[2005]25號），經(jīng)過調(diào)整，教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“教指委”）由下列人員組成：孫汝建（主任委員）、嚴(yán)冰（副主任委員）、郭冬、時志明、曹千里、王金星、楊群歡、王箕裘、韋茂繁、陳江平、李麗、張玲莉?！　　敖讨肝背闪⒁詠恚冀K把教材建設(shè)作為重要工作來抓。設(shè)立了專業(yè)建設(shè)分委員會、師資培訓(xùn)分委員會、實訓(xùn)基地建設(shè)分委員會。由主任委員兼任專業(yè)建設(shè)組組長、專業(yè)建設(shè)分委員會主任，具體負(fù)責(zé)包括教材建設(shè)在內(nèi)的文秘專業(yè)建設(shè)研究和指導(dǎo)工作。委員會先后召開了五次委員會會議；舉辦了三期全國文秘專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班；建立了全國高職高專文秘專家?guī)觳㈤_展研討活動._承擔(dān)教育部課題“文秘專業(yè)規(guī)范研制”的研究；在全國高職高專遴選和建設(shè)了三批教指委精品課程；設(shè)立了三批文秘專業(yè)研究課題；。舉辦了兩屆全國高校文秘技能大賽；對全國六百多所高校的文秘專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查；等等?！敖讨肝笔冀K把教材的研究與開發(fā)作為主線貫穿在這些活動中，并多次組織專題研討，在認(rèn)真調(diào)查研究、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，組織編寫了教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會“十二五”規(guī)劃教材36種，由主任委員任總主編。經(jīng)過網(wǎng)上公開招標(biāo)、委員投票，該套教材由國家一級出版社重慶大學(xué)出版社出版?！　?009年8月24-27日，由“教指委”主辦、重慶大學(xué)出版社承辦的本系列教材主編會在重慶召開。會議期間，主編們就高職高專文秘專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及本系列教材編寫指導(dǎo)思想、編寫原則、體例和編寫隊伍組成原則等問題進(jìn)行了認(rèn)真而熱烈的討論，達(dá)成了以下共識：1.根據(jù)我國高職高專文秘專業(yè)各方向的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的發(fā)展規(guī)律與趨勢以及國家秘書職業(yè)資格證書的考證要求、用人單位對文秘人才的需求，構(gòu)建編寫大綱、選擇編寫內(nèi)容、設(shè)置編寫欄目。2.教材編寫以文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本職業(yè)能力、核心職業(yè)能力為依據(jù)。3.教材使用對象以高職高專學(xué)生為主體，兼顧文秘培訓(xùn)和秘書行業(yè)的社會需求。

內(nèi)容概要

　　《規(guī)范漢字與書法藝術(shù)》從倡導(dǎo)書寫規(guī)范漢字的視角來闡述書法藝術(shù)，介紹了毛筆、鋼筆書法學(xué)習(xí)的步驟與方法。采用將教材與字帖合二為一、解說與范本融為一體的形式，藝術(shù)與實用相結(jié)合，將書法藝術(shù)的審美特征與規(guī)律用視覺傳達(dá)的方式直觀呈現(xiàn)出來。全書共分為11個單元，皆設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)鏈接，思考與實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。主要包括：緒論、漢字形體的歷史演變與規(guī)范、書體的藝術(shù)特征。重點描述了楷書和行書的審美特征、用筆方法、結(jié)構(gòu)規(guī)律以及寫法，進(jìn)而介紹了篇章布局的原則、規(guī)律、形式與方法，以及書法藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作的步驟與方法；還在相關(guān)單元后附有春聯(lián)、請假條等實用范例，供實用之需；而供臨摹用的毛筆范字分別從智永楷書和米芾行書中選用與規(guī)范漢字相符的字例；鋼筆范字選自當(dāng)代硬筆書法家沈鴻根先生的硬筆書法《最常用的1000個漢字》。
　　《規(guī)范漢字與書法藝術(shù)》適用于高等院校和中等學(xué)校書法課程，也是書法愛好者的首選圖書。

書籍目錄

第一單元筆如龍蛇堪稱妙字守規(guī)范更有神
　緒論
　“規(guī)范漢字”界說
　書寫規(guī)范漢字的意義
　“書法藝術(shù)”界說
　書法與書寫的聯(lián)系與區(qū)別
　規(guī)范漢字與書法藝術(shù)
　學(xué)習(xí)書法的目的、意義
　學(xué)習(xí)書法的方法
第二單元千姿百態(tài)展魅力源遠(yuǎn)流長傳文明
　——漢字形體的歷史演變與規(guī)范
　篆書
　隸書
　草書
　楷書
　行書
第三單元玉露磨來雅興起銀箋染處豪情生
　——書法藝術(shù)的用具與材料
　筆
　墨
　硯
　紙
　其他輔助工具
第四單元未聞執(zhí)筆之真?zhèn)麋娡鯇W(xué)盡徒茫然
　——寫字的姿勢與執(zhí)筆的方法
　寫字的姿勢
　執(zhí)筆的方法
第五單元古紙硬黃臨晉帖新箋勻碧錄唐詩
　——碑帖臨摹的意義、方法與原則
　碑帖臨摹的意義
　碑帖臨摹的方法
　碑帖臨摹的原則
第六單元一氣呵成憑運(yùn)腕筆通造化煥精神
　——毛筆運(yùn)筆的基本技巧與方法
　起筆、行筆與收筆
　藏鋒與露鋒
　中鋒與側(cè)鋒
　提按與輕重
　轉(zhuǎn)折與方圓
第七單元體態(tài)端莊雜流麗點畫剛健含婀娜
　——楷書的審美特征、怎樣寫楷書
　概述
　楷書的審美特征
　智永及其楷書的特點
　怎樣學(xué)習(xí)楷書
　智永楷書基本筆畫的寫法與變化
　智永楷書常用偏旁部首的寫法與結(jié)構(gòu)特點
　智永楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律
第八單元勢如行云流水意形若翰逸神飛姿
　——行書的審美特征，怎樣寫行書
　概述
　米芾行書的用筆特點
　米芾行書基本筆畫的寫法
　米芾行書偏旁部首的寫法與結(jié)構(gòu)特點
　米芾行書的結(jié)構(gòu)特點
第九單元鐵筆有力傳神韻我以我手寫我心
　——鋼筆字與毛筆字的聯(lián)系、區(qū)別與學(xué)習(xí)方法
　鋼筆的特性與種類
　鋼筆的書寫姿勢與執(zhí)筆方法
　鋼筆字與毛筆字的聯(lián)系、區(qū)別與學(xué)習(xí)方法
　鋼筆楷書常用基本筆畫的寫法
　楷書常用偏旁部首的特征與寫法
　鋼筆楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律
　楷書的結(jié)構(gòu)類型
　鋼筆行書常用基本筆畫的寫法與特點
　行書常用偏旁部首的結(jié)構(gòu)特征與寫法
　鋼筆行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律
　鋼筆字章法
第十單元字妙盈虛相映帶行巧起伏氣貫通
　——篇章布局的原則、規(guī)律、形式與方法
　篇章布局的原則
　篇章布局的規(guī)律
　篇章布局的常用體裁與形式
　篇章布局的方法
第十一單元法度之中出新意逸群翰墨藏匠心
　——書法欣賞與創(chuàng)作
　書法欣賞的品評標(biāo)準(zhǔn)
　名作名篇賞析舉例
　書法創(chuàng)作的方法
　書法創(chuàng)作的步驟

章節(jié)摘錄

　　的確，電腦鍵盤的時代已經(jīng)悄然開始，手寫也日益減少，但手寫不會消亡，而對書寫講究華美與流利的要求也絕不會被隨之改變與降低，只要手寫尚存，對一個有文化素養(yǎng)的人來說，也就有寫一手好字的必要！何況，數(shù)千年對書寫的尊崇，數(shù)千年書寫文化在民族心靈上厚重的積淀，是不可能被現(xiàn)代化的生活簡單揚(yáng)棄的！　　“手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中”（原國家教委副主任柳斌先生語）。象長期不走路會使人血脈不暢、百病滋生一樣，長期不用手寫，也有一旦書寫，則往往想不起所要寫的某字來那種遲鈍與尷尬。其實還遠(yuǎn)不止如此，手寫的機(jī)會確實日漸稀少，提筆寫字的人也越來越少，全民的書寫水平正在急劇下降，難怪有不少著名學(xué)者驚呼：“現(xiàn)在有些大學(xué)生——”“甚至研究生——”“甚至教師——”“甚至博導(dǎo)——”“寫出字來沒法看！”隨著少寫與不寫，對文字的感知、欣賞能力也隨之在下降。這勢必影響個人綜合素質(zhì)的提升，同時對弘揚(yáng)民族文化、傳承中華文明、提升公民素質(zhì)，增強(qiáng)文化“軟實力”也是極為不利的。書寫是一種技能，對普通人而言，書寫能力是個人素質(zhì)里面最基礎(chǔ)的能力，而對人文學(xué)子們或從事特定職業(yè)的人（如教師、秘書、文字記者、平面設(shè)計人員等）來說則是一門不可或缺的基本技能。漢字的書寫，相較其他文字則更難掌握。盡管我們在識字之初，就開始了學(xué)習(xí)書寫的漫漫征程，但如果要想真正熟練并優(yōu)雅地掌握它，那還是需要通過專門的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的。因為“嫻熟與技巧如影隨形”。大量的事實證明，研習(xí)書法是一種挾多種效能、含多重價值、能惠及人身心的活動。

編輯推薦

　　《規(guī)范漢字與書法藝術(shù)》是教育部高職高專文秘類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會“十二五”規(guī)劃教材。

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