色彩構(gòu)成教程

內(nèi)容概要

　　色彩構(gòu)成，是根據(jù)人對(duì)色彩的視知覺和心理效應(yīng)，用一定的色彩規(guī)律去組合搭建色彩要素間的相互關(guān)系，創(chuàng)造出符合審美需求和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的色彩效果，是一種對(duì)理想色彩的創(chuàng)造過程及結(jié)果。 色彩構(gòu)成課是所有美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一，本課程的教學(xué)目的是通過《色彩構(gòu)成》教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生了解色彩的性質(zhì)和視覺規(guī)律，學(xué)習(xí)從主觀世界人手把握色彩的創(chuàng)造規(guī)律，從而提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)修養(yǎng)，為色彩的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

鄒艷紅，1981年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院附中，1985年畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院工藝系裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。現(xiàn)為四川教育學(xué)院美術(shù)系副主任、副教授，中國(guó)包裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)員，四川省教育學(xué)會(huì)美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任。主要從事高等美術(shù)教育和平面美術(shù)設(shè)計(jì)。曾承擔(dān)世界教科文組織在中國(guó)頒證儀

書籍目錄

教學(xué)導(dǎo)引 　一、教程基本內(nèi)容設(shè)定　二、教程預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)　三、教程的基本體例架構(gòu)　四、教學(xué)實(shí)施的基本方式與手段　五、教學(xué)部門如何實(shí)施本教程　六、教程實(shí)施的總學(xué)時(shí)設(shè)定　七、任課教師把握的彈性空間第一教學(xué)單元 色彩的產(chǎn)生及色彩體系　一、光與色——視覺感知的前提條件　?。ㄒ唬┥使庾V　?。ǘ┥矢兄　。ㄈ┕逃猩　。ㄋ模┯胁噬c無(wú)彩色　?。ㄎ澹┮曈X殘像　二、色彩三屬性——色彩最基本的構(gòu)成要素  　?。ㄒ唬┥?　?。ǘ┟鞫取　。ㄈ┘兌?　三、色立體——國(guó)際通用的色彩體系  　?。ㄒ唬┥Ⅲw的基本結(jié)構(gòu)　?。ǘ┥Ⅲw的用途 　單元教學(xué)導(dǎo)引 第二教學(xué)單元 色彩混合 　一、色彩混合——色彩的魅力展現(xiàn) 　二、色彩混合的形式——加色、減色、中性混合 　?。ㄒ唬┥馊c加色混合 　　（二）色料三原色與減色混合 　?。ㄈ┮曈X混合或中性混合 　單元教學(xué)導(dǎo)引第三教學(xué)單元 色彩對(duì)比　一、同時(shí)對(duì)比與連續(xù)對(duì)比——色彩的相互作用 　二、色相對(duì)比——對(duì)色彩差異性的最直觀認(rèn)識(shí)　?。ㄒ唬┩簧鄬?duì)比　?。ǘ┩惿珜?duì)比　?。ㄈ┼徑珜?duì)比　?。ㄋ模?duì)比色對(duì)比　?。ㄎ澹┭a(bǔ)色對(duì)比　三、明度對(duì)比——色彩整體效果把握的關(guān)鍵　?。ㄒ唬┟鞫炔钍巧时磉_(dá)的關(guān)鍵　　（二）明度等級(jí)與明度基調(diào)　四、純度對(duì)比——色彩個(gè)性獲得的有效途徑　　（一）純度的改變　?。ǘ┎煌兌葘?duì)比關(guān)系比較　五、冷暖對(duì)比——色彩的心理感覺　六、面積的對(duì)比——對(duì)色彩形狀和位置的經(jīng)營(yíng)　?。ㄒ唬╊伾拿娣e比　?。ǘ╊伾螤?、位置與色彩對(duì)比的關(guān)系　?。ㄈ╊伾娣e構(gòu)成色調(diào)　單元教學(xué)導(dǎo)引 第四教學(xué)單元 色彩調(diào)和　一、類似調(diào)和——統(tǒng)一中求變化　?。ㄒ唬┩徽{(diào)和　　（二）近似調(diào)和　二、對(duì)比屬性調(diào)和——色彩秩序的設(shè)置　　（一）漸變調(diào)和　?。ǘ┟娣e調(diào)和　　（三）隔離調(diào)和　?。ㄋ模┰趯?duì)比各色中混入同色調(diào)和 　?。ㄎ澹缀涡椭刃蛘{(diào)和　單元教學(xué)導(dǎo)引第五教學(xué)單元 色彩的心理效應(yīng)　一、色調(diào)——色彩視覺與心理的溝通　?。ㄒ唬┥{(diào)與色彩心理　　（二）色彩顏色基調(diào)的把握　?。ㄈ?yīng)用設(shè)計(jì)中的色調(diào)配置　二、構(gòu)圖——為色彩表現(xiàn)而設(shè)置的結(jié)構(gòu)　?。ㄒ唬┥蕝^(qū)域與動(dòng)勢(shì)　　（二）明度區(qū)域與層次　?。ㄈ?qiáng)調(diào)與平衡　單元教學(xué)導(dǎo)引主要參考文獻(xiàn)圖片索引

章節(jié)摘錄

　　第一教學(xué)單元 色彩的產(chǎn)生及色彩體系　　色彩從根本上說是光的一種表現(xiàn)形式。不同波長(zhǎng)的光可以引起人眼不同的色彩感覺，因此，不同的光源便有不同的顏色，而受光體則根據(jù)對(duì)光的吸收和反射能力呈現(xiàn)千差萬(wàn)別的顏色。由此引發(fā)出色彩學(xué)的一系列問題：顏色的分類（彩色與非彩色兩大類），特性（色相、純度、明度），混合（色光混合、色料混合、視覺混合）等。色彩學(xué)家總結(jié)了前人在這方面的研究成果，建立了相關(guān)的色彩理論和色彩系統(tǒng)。　　人眼主要由棒體和錐體感受器對(duì)光發(fā)生視覺反應(yīng)，一般認(rèn)為，顏色視覺是由錐體感受器作中介的，錐體感受器主要集中于視網(wǎng)膜的中央?yún)^(qū)，它含有光敏色素，在接受光的刺激后，形成神經(jīng)興奮，傳達(dá)到大腦皮質(zhì)中的視覺中樞而產(chǎn)生顏色視覺。　　一、光與色——視覺感知的前提條件　　“伸手不見五指”是形容在黑暗中什么都看不見。這是因?yàn)槲覀兊难劬κ窃诠獾淖饔孟峦ㄟ^色彩的差異感受景物的存在：光線明亮?xí)r，我們看到大自然的萬(wàn)物鮮艷而清晰（圖1.1）；光線陰暗時(shí)，色彩變得黯然而模糊（圖1.2）；我們能夠看見白紙上的石膏球體，也是因?yàn)楣庹招纬傻氖喟挡考瓣幱暗幕疑c紙的白色產(chǎn)生的差異被我們眼睛識(shí)別的結(jié)果。如果沒有了光，萬(wàn)物頓時(shí)失去顏色，在我們的視覺里一切都將不存在。

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