中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報(bào)告

內(nèi)容概要

本書研究致力于建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)和智能分析工具的教師教育研究數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用和發(fā)布的平臺，為教師教育發(fā)展和政策的持續(xù)、追蹤研究提供數(shù)據(jù)分析依據(jù)。從政策實(shí)施和發(fā)展的角度來看，《中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報(bào)告》可以科學(xué)評估教師教育政策的實(shí)效，為教師教育政策發(fā)展建立支持、調(diào)節(jié)和監(jiān)控的平臺；可以為國家、地方和學(xué)校教師教育政策制定與實(shí)施提供理論與智力支撐，服務(wù)于國家教育教師體系創(chuàng)新。

書籍目錄

編者的話第一部分 總體報(bào)告中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析總報(bào)告3　1．項(xiàng)目概況　2．調(diào)查過程與研究方法　3．全國中小學(xué)教師基本情況　4．主要發(fā)現(xiàn)與政策建議第二部分 專題報(bào)告　一、教師專業(yè)準(zhǔn)備及學(xué)歷學(xué)位教育狀況　　1．教師學(xué)歷學(xué)位教育及在職培訓(xùn)狀況　　2．教師專業(yè)準(zhǔn)備狀況與教學(xué)工作表現(xiàn)之間的關(guān)系　　3．教師專業(yè)背景與任教科目之間的關(guān)系　　4．教師職后學(xué)歷教育與參與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系　　5．結(jié)論和建議　二、教學(xué)技能、方法與教師專業(yè)素養(yǎng)　　1．教師教學(xué)技能、方法的基本情況　　2．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與教師職前教育、在職培訓(xùn)狀況的關(guān)系　　3．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與教師年齡學(xué)歷、職稱和所在學(xué)校的關(guān)系　　4．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與教師教學(xué)工作量的關(guān)系　　5．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與公開課、校本科研活動(dòng)的關(guān)系　　6．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與課堂教學(xué)中的學(xué)生表現(xiàn)的關(guān)系　　7．教學(xué)技能和方法的運(yùn)用與教師自我認(rèn)識的關(guān)系　　8．綜合分析　　9．結(jié)論和建議　三、教師工作量與工作負(fù)擔(dān)　　1．教師的教學(xué)工作量：基本情況　　2．教師任教科目數(shù)與教學(xué)工作量　　3．教師任教班級數(shù)與教學(xué)工作量　　4．不同年齡階段的教師的教學(xué)工作量　　5．“合宜的”教學(xué)工作量　　6．教學(xué)工作量與工作滿意度　　7．教學(xué)工作量與論文發(fā)表　　8．課程改革與教學(xué)工作量　　9．結(jié)論和建議　四、教學(xué)資源與教材的使用狀況　　1．教師使用教學(xué)資源、教材的基本情況　　2．教學(xué)資源與教師性別、地域、學(xué)科、學(xué)歷的關(guān)系　　3．教材使用與教師性別、地域、學(xué)段、學(xué)科的關(guān)系　　4．與教學(xué)資源相關(guān)的教學(xué)方法、教學(xué)工作量　　5．結(jié)論和建　五、教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用　　1．教師教育信息技術(shù)應(yīng)用的基本情況　　2．教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用與專業(yè)背景及任教學(xué)科　　3．教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用與教育教學(xué)效果　　4．教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)公開課　　5．教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)反思　　6．教師教育信息技術(shù)的應(yīng)用與相關(guān)培訓(xùn)　　7．綜合分析　　8．結(jié)論和建議　六、教師效能分析　　1．教師效能基本情況　　2．教師的個(gè)體特征與教師效能　　3．教師的專業(yè)特征與教師效能　　4．學(xué)段、地域特征與教師效能　　5．結(jié)論和建議　七、科研活動(dòng)與教帥々業(yè)發(fā)展　　1．教師從事教科研的總體情況及其課題內(nèi)容　　2．教師的教科研與教師培訓(xùn)　　3．教師的教科研活動(dòng)與教學(xué)工作　　4．教師的教科研與學(xué)校管理、工作狀況　　5．結(jié)論和建議　八、教師教學(xué)反思行為　　1．教師教學(xué)反思行為的基本情況　　2．教師教學(xué)反思及其諸要素　　3．綜合分析　　4．結(jié)論和建議　九、教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀、效果與需求　　1．教師培訓(xùn)的基本情況　　2．教師培訓(xùn)的參與情況　　3．培訓(xùn)效果　　4．課堂教學(xué)技能與培訓(xùn)　　5．培訓(xùn)需求與動(dòng)機(jī)　　6．綜合分析　　7．結(jié)論和建議　十、學(xué)校管理與教師專業(yè)發(fā)展　　1．不同備課形式與課堂教學(xué)技能　　2．教師專業(yè)發(fā)展的“重要他人”　　3．參與管理與教師專業(yè)發(fā)展　　4．促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的管理期待　　5．結(jié)論和建議　十一、教師工作滿意度及其影響因素研究　　1．教師工作滿意度的基本情況　　2．教師工作滿意度的影響因素　　3．結(jié)論和建議　十二、教師對教師專業(yè)發(fā)展政策的認(rèn)識與政策實(shí)施效果分析　　1．教師專業(yè)發(fā)展工作的影響因素　　2．各項(xiàng)教師專業(yè)發(fā)展政策的重要性分析　　3．教師專業(yè)發(fā)展工作的實(shí)施效果分析　　4．結(jié)論和建議第三部分 研究方法　一、調(diào)查抽樣　　1．分層五階抽樣方法　　2．精度與樣本量設(shè)計(jì)　　3．抽樣結(jié)果　二、凋查方法　　三、數(shù)據(jù)整理方法　　1．基本信息補(bǔ)充　　2．分析所需信息補(bǔ)充　　3．?dāng)?shù)據(jù)的邏輯檢查與糾正　四、分析方法　　1．統(tǒng)計(jì)學(xué)方法　　2．?dāng)?shù)據(jù)分析結(jié)果的精度附錄1 教師抽樣與調(diào)查說明附錄2 全國教師教育政策研究數(shù)據(jù)庫2008年度全國調(diào)查工作手冊

章節(jié)摘錄

　　“全國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”項(xiàng)目由華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院主持，得到教育部國家教育發(fā)展研究中心的支持，并根據(jù)隨機(jī)抽樣結(jié)果，聯(lián)合了9個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的師范大學(xué)（包括華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)和天津師范大學(xué)）協(xié)同完成數(shù)據(jù)采集。華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長丁鋼教授領(lǐng)該項(xiàng)目的主持人之銜，并特聘美國密西西比州立大學(xué)杜健霞教授和美國波士頓麻州大學(xué)嚴(yán)文蕃教授兩位教育數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的專家擔(dān)當(dāng)該項(xiàng)目的學(xué)術(shù)顧問。本項(xiàng)目在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面亦獨(dú)具特色，突破了以往的學(xué)科內(nèi)合作模式，而由華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院和金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院通力合作，實(shí)現(xiàn)了教育學(xué)科、統(tǒng)計(jì)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科的交叉和跨學(xué)科人員的優(yōu)勢互補(bǔ)，確保了數(shù)據(jù)庫建設(shè)中抽樣、數(shù)據(jù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)采集過程的科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)以及數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性?！　≡擁?xiàng)目研究分為兩個(gè)主要階段：　　第一階段是2006年10月至2008年9月，為數(shù)據(jù)庫建設(shè)階段。本階段包含了三個(gè)步驟：2006年10月至2008年3月進(jìn)行研究方案制訂與抽樣（問卷設(shè)計(jì)、抽樣方案設(shè)計(jì)、各?。陛犑校灾螀^(qū)抽樣、預(yù)調(diào)查）；2008年4月至7月開展9個(gè)?。陛犑校灾螀^(qū)的數(shù)據(jù)采集；2008年8月至9月進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)整理。此階段主要任務(wù)為研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集，特點(diǎn)是歷時(shí)長、范圍廣、工作量重、任務(wù)艱巨。課題組投入了大量的人力和物力，并經(jīng)過艱苦攻堅(jiān)，終于圓滿完成了任務(wù)。

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