教學(xué)與社會變革

內(nèi)容概要

　　《教學(xué)與社會變革（第2版）》將學(xué)校教育的傳統(tǒng)話題，如學(xué)習(xí)、課程、教學(xué)、課堂管理等置于美國這樣一個多元文化社會的背景下加以論述。結(jié)合美國學(xué)校教育的歷史和觀念，縱論各派教育理論的短長，幫助教育者了解傳統(tǒng)教育理論存在的種種偏見和教育實(shí)踐中存在的諸多不公，努力通過自身的教學(xué)實(shí)踐，謀求社會公正，為學(xué)生的發(fā)展開創(chuàng)新的可能，為自身的職業(yè)謀求新的基點(diǎn)，真正為一個充滿希望的、民主的未來開拓新的途徑?！督虒W(xué)與社會變革（第2版）》脈絡(luò)清晰，案例翔實(shí)，不僅是教育理想的切實(shí)表達(dá)，而且涵括了若干課堂教學(xué)片段的生動刻畫。

書籍目錄

作別“罐裝”走近真實(shí)（代總序）導(dǎo)言本書的視角各章梗概進(jìn)一步研究：文本之外參與者的視角讀者的視角教學(xué)致謝第一章 學(xué)校教育：與歷史和傳統(tǒng)的抗?fàn)?1世紀(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)美國公立學(xué)校史略公立中小學(xué)在保護(hù)民主方面的作用．公立學(xué)校觀的拓展美國的尷尬：種族的、經(jīng)濟(jì)的特權(quán)與公立中小學(xué)教育學(xué)校財政：力求公平和適度造就美國學(xué)校的神話與隱喻優(yōu)異的神話：“每個孩子長大都能當(dāng)總統(tǒng)”工廠的隱喻：提高學(xué)校的效率市場的隱喻：通過競爭與選拔而優(yōu)異進(jìn)步的神話后現(xiàn)代社會中的希望與斗爭實(shí)現(xiàn)民主是神話和隱喻的替代物為社會公正的教學(xué)而斗爭進(jìn)一步研究第二章 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論：傳遞、訓(xùn)練與智商《鐘形曲線》：關(guān)于智力與學(xué)習(xí)的論爭一方認(rèn)為：有些孩子確實(shí)不夠聰明另二方認(rèn)為：所有孩子都很聰明，但學(xué)校不夠明智推動實(shí)踐的理論與論爭學(xué)習(xí)觀的變遷啟蒙運(yùn)動：用理性來思考，19世紀(jì)：從理性到心理科學(xué)學(xué)校教育科學(xué)化的追求智力、學(xué)習(xí)和優(yōu)異：得到你所應(yīng)得誰應(yīng)該得到?智力的科學(xué)意愿、性向和能力：新偽裝的智商學(xué)習(xí)即行為訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室和心理測量：科學(xué)的標(biāo)志通過刺激一反應(yīng)的條件作用學(xué)習(xí)即追求獎賞和回避懲罰學(xué)校教育即行為訓(xùn)練教學(xué)即科學(xué)地傳遞知識布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)追求心理效能獎懲激勵用行為訓(xùn)練控制過錯行為傳遞和訓(xùn)練的局限行為主義忽略思維行為主義不能培養(yǎng)作為解決問題者的國民進(jìn)一步研究第三章 當(dāng)代學(xué)習(xí)理論：問題解決、理解與參與第四章 課程：哲學(xué)、歷史和政治——學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？第五章 課程：教材第六章 教學(xué)與評價：課堂即學(xué)習(xí)共同體第七章 課堂管理：關(guān)愛和民主的共同體第八章 能力分組和分類計劃：學(xué)校能教好所有學(xué)生嗎？第九章 學(xué)校文化：造就優(yōu)質(zhì)教學(xué)第十章 學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系第十一章 為變革世界而教：充滿希望的專業(yè)斗爭參考文獻(xiàn)索引譯后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論：傳遞、訓(xùn)練與智商　　《釧形曲線》：關(guān)于智力與學(xué)習(xí)的論爭　　1994年，《鐘形曲線》出版僅兩個月就發(fā)行40萬冊。理查德·赫恩斯坦和查爾斯·默里的這本暢銷書聲稱，有科學(xué)的證據(jù)表明，美國黑人的智商在遺傳上要低于美國白人，而且這種差距實(shí)際上也難以改變。赫恩斯坦和默里直言不諱地指出，由于黑人生來沒有聰明的天賦，所以黑人接受的教育和擁有的財富遜于白人。據(jù)此，作者還聲稱，那些旨在縮短機(jī)會差距的社會計劃（如優(yōu)先計劃、補(bǔ)償教育、平權(quán)措施）不僅代價高昂，而且毫無用處。他們認(rèn)為，第一，這些旨在幫助弱者擺脫適合他們能力的低水平抱負(fù)與職業(yè)的計劃實(shí)際上傷害了他們；第二，這些計劃也傷害了社會，因?yàn)樗鼈優(yōu)榈椭巧痰娜颂峁┝双@得需要更高能力的社會職位的機(jī)會。作為著名大學(xué)的知名學(xué)者，作者在800多頁的著作里提供了鮮明的直觀圖表和數(shù)據(jù)來支持上述主張。

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