運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

前言

2000年8月19日至22日在上海舉行的中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，與會(huì)代表提出，鑒于近年來許多院校建立了應(yīng)用心理學(xué)系或?qū)I(yè)而教材卻十分匱乏的實(shí)際情況，希望教學(xué)工作委員會(huì)能協(xié)助解決該問題。經(jīng)我國心理學(xué)界同仁們的共同努力，由中國心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)組織編寫的第一批應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材終于出版了。這套教材共12本。它們是：《應(yīng)用心理學(xué)導(dǎo)論》（黃希庭主編）；《心理學(xué)研究方法》（莫雷主編）；《現(xiàn)代心理學(xué)理論流派》（馬欣川主編）；《人力資源管理心理學(xué)》（朱永新主編）；《咨詢心理學(xué)》（劉華山、江光榮主編）；《公共關(guān)系心理學(xué)》（秦啟文主編）；《健康心理學(xué)》（鄭希付主編）；《旅游心理學(xué)》（游旭群主編）；么消費(fèi)心理學(xué)》（王莉主編）；《法律心理學(xué)》（樂國安主編）；《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》（張力為主編）；《廣告心理學(xué)》（馮江平主編）。這套教材是為大學(xué)本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫的，也可以作為相關(guān)實(shí)際工作者的參考用書。這套應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材既包含大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課也包含該專業(yè)不同方向的主干課。在編寫這套系列教材時(shí)我們力求貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。理論與實(shí)際相結(jié)合，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才服務(wù)。這套教材，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)方向主干課，都是導(dǎo)論性質(zhì)的課程。為此我們這套教材在編寫上力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

內(nèi)容概要

本書共分7編22章。第一編為總論，用一章的篇幅介紹了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的發(fā)展簡史、性質(zhì)和任務(wù)。第二編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的動(dòng)力因素，用4章的篇幅介紹了運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的動(dòng)機(jī)和歸因，以及應(yīng)激、喚醒、焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系。第三編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的心理特征，用兩章的篇幅從個(gè)體差異的角度討論了運(yùn)動(dòng)員的智力特征和人格特征。第四編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的認(rèn)知過程，用5章的篇幅論述了運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過程中的感知、記憶、思維和注意特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。第五編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的自我完善，用兩章的篇幅介紹了運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的心理訓(xùn)練和比賽的心理調(diào)節(jié)。第六編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的心理健康，用4章的篇幅討論了運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)機(jī)損傷、過度訓(xùn)練和興奮劑使用的心理學(xué)問題，以及普通人進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和心理效應(yīng)問題。第七編為運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的社會(huì)互動(dòng)，用4章的篇幅討論了運(yùn)動(dòng)團(tuán)體的凝聚力、教練員的領(lǐng)導(dǎo)與管理、觀眾效應(yīng)與主場效應(yīng)以及運(yùn)動(dòng)場上的攻擊與暴力問題。

書籍目錄

第一編  總論  第一章  動(dòng)動(dòng)心理學(xué)的簡史與任務(wù)第二編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的動(dòng)力因素  第二章  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)  第三章  應(yīng)激、喚醒及焦慮  第四章  喚醒、焦慮與運(yùn)動(dòng)成績  第五章  訓(xùn)練比賽的歸因第三編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的心理特征  第六章  運(yùn)動(dòng)員的智力特征  第七章  運(yùn)動(dòng)員的人格特征第四編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的認(rèn)知過程  第八章  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的感知過程  第九章  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的記憶過程  第十章  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的思維過程  第十一章  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的注意狀態(tài)  第十二章  運(yùn)動(dòng)技能的形成過程第五編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的自我完善  第十三章  心理技能訓(xùn)練  第十四章  比賽的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)第六編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的心理健康   第十五章  運(yùn)動(dòng)損傷與過度訓(xùn)練  第十六章  興奮劑使用的心理分析  第十七章  鍛煉運(yùn)動(dòng)和鍛煉方式  第十八章  身體鍛煉的心理效應(yīng)第七編  運(yùn)動(dòng)活動(dòng)參加者的社會(huì)互  第十九章  運(yùn)動(dòng)團(tuán)體的凝聚力  第二十章  教練員的領(lǐng)導(dǎo)與管理  第二十一章 觀眾效應(yīng)與主場效應(yīng)  第二十二章  運(yùn)動(dòng)中的攻擊與暴力名詞解釋參考文獻(xiàn)主題索引

章節(jié)摘錄

插圖：事件的控制功能與人們的自我決策體驗(yàn)有關(guān)。具有高度控制性的事件是迫使人們按照某種特殊方式去行動(dòng)、思考、體驗(yàn)的事件，具有低度控制性的事件是使人們感到自己可以選擇做什么和如何做的事件。如果事件的控制性很高，人們就會(huì)感到自我決策的可能性很小，感到因果關(guān)系是由外部因素決定的，感到自己的行為是無能為力的。如果控制性很低，人們就會(huì)感到自我決策的可能性很大，感到因果關(guān)系是由內(nèi)部因素決定的，感到自己的行為取決于自己的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。事件的信息功能與人們的能力體驗(yàn)有關(guān)。能力信息可能是積極的，也可能是消極的.積極信息提示著具備某種能力并可促進(jìn)能力的提高，消極信息則提示著或確證能力不足。另外，信息可以處于自我決策的參照系中，也可以處于非自我決策的參照系中。認(rèn)知評價(jià)理論認(rèn)為，積極信息（如高信息性、低控制性）會(huì)加強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的事件稱為信息性事件（informational event）。在非自我決策情況下的積極信息往往加強(qiáng)的是外部動(dòng)機(jī)而不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)外部動(dòng)機(jī)的事件稱為控制性事件（controlling event），因?yàn)檫@些事件的控制性功能超過了信息性功能。另外，消極信息如果暗示著能力不足或使人感到無法達(dá)到所期望的結(jié)果，就往往既破壞內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也破壞外部動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致確乏動(dòng)機(jī)和失助感。下面我們將以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作為主線，討論哪些事件會(huì)提高內(nèi)部動(dòng)機(jī)，哪些事件會(huì)降低內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

編輯推薦

張力為和毛志雄主編的《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》是一部運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的專業(yè)教材，內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的簡史與任務(wù)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、應(yīng)激、喚醒及焦慮、運(yùn)動(dòng)員的智力特征、運(yùn)動(dòng)員的人格特征、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的感知過程、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的思維過程等，適合高校心理學(xué)專業(yè)及體育專業(yè)學(xué)生。

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