文化選擇與審美判斷

內(nèi)容概要

　　本書在近年來沈從文研究綜述的基礎(chǔ)上，主要從文化選擇和審美判斷的角度鍥入，運(yùn)用現(xiàn)代多種文學(xué)理論觀點對沈從文的思想觀念、生命意識、劇體作品和其代表作《邊城》進(jìn)行了較為深入的研究和探討。它既對沈從文研究的熱點問題作了進(jìn)一步的開拓和挖掘，又對沈從文研究的冷僻角落進(jìn)行了一番探尋和審視；既有思想理論層次上的剖析和評議，又有史料佐證方面的充實和完善。尤其是跨學(xué)科比較視閾下的《邊城》多角度理論透視，不僅深入拓展了《邊城》豐富的思想意蘊(yùn)與藝術(shù)內(nèi)涵，而且有力闡釋了其在現(xiàn)當(dāng)代文化語境中的崇高地位和經(jīng)典意義。

作者簡介

石柏勝，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，安徽大學(xué)文學(xué)碩士，武漢大學(xué)文學(xué)院訪問學(xué)者，學(xué)院優(yōu)秀中青年骨干教師、專業(yè)學(xué)科帶頭人，淮北市先進(jìn)教育工作者，淮北市黨建研究會會員，安徽省文藝評論家協(xié)會會員，中國現(xiàn)代文學(xué)研究會會員。主要從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和高職教育教學(xué)研究工作，在《甘肅社會科學(xué)》、《求索》、《文藝爭鳴》等中閑人文社會科學(xué)核心期刊和《戲劇文學(xué)》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《職業(yè)技術(shù)教育》等全國中文核心期刊，以及本科、專科院校學(xué)報發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇，主持或參與完成省級、市級和院級科研課題十余項。

書籍目錄

序言
第一章　當(dāng)代多元文化審美語境中的研究概覽
　新世紀(jì)沈從文研究基本現(xiàn)狀掃描
　新世紀(jì)沈從文研究主要成就述評
　新世紀(jì)沈從文研究熱點內(nèi)容聚焦
第二章　批判與反思的文化與教育思想觀念
　沈從文接受美學(xué)思想評析
　比較視闞下的沈從文女性觀研究——以與魯迅和胡適女性觀比較為例
　沈從文的文學(xué)寫作教育及其思想觀念
第三章　生命文化意識的執(zhí)著追求與永恒探索
　沈從文生命意識緣起的多角度文化闡釋
　沈從文生命意識的形態(tài)表征及其審美觀照
　沈從文作品中的“生命美”意識及其表現(xiàn)
　沈從文生命意識的終極旨?xì)w與意義輻射
第四章　本真而質(zhì)樸的劇體作品藝術(shù)審美判斷
　沈從文劇體作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)與思想旨趣
　沈從文劇體作品的語言藝術(shù)魅力
　沈從文劇體作品語言藝術(shù)魅力生成溯源
　沈從文劇體作品的創(chuàng)作特色與原初文學(xué)價值
第五章　文化比較視閾中的《邊城》思想藝術(shù)審美蘊(yùn)涵
　《邊城》與道家生態(tài)美學(xué)思想的契合與共謀
　建筑在“心與夢歷史上”的優(yōu)美城鎮(zhèn)——《邊城》中的建筑美學(xué)意蘊(yùn)闡釋
　映照于水上世界的母愛光輝、生命強(qiáng)力與生存優(yōu)態(tài)——《邊城》中的水原型意義理論解析
　“千年不磨的珠玉”的遮蔽與閃熠——接受美學(xué)視閾下的《邊城》經(jīng)典化演進(jìn)及其意義闡釋
后記我與沈從文研究

章節(jié)摘錄

　　沈從文的文學(xué)寫作教育及其思想觀念　　一、前言　　在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，由于許多作家身兼二任，既是作家又是教師，既讀書寫作、又教書育人，所以使得文學(xué)與教育之間常常呈現(xiàn)出因果合一、緊密相聯(lián)的互滲關(guān)系。這些作家中非常著名的有魯迅、胡適、老舍、茅盾、葉圣陶、朱自清、郭沫若、郁達(dá)夫、劉半農(nóng)、曹禺，等等。他們不僅作為著名作家在文學(xué)上取得了卓越成就，而且還兼任教師并在文學(xué)教育方面也取得了令人矚目的驕人成績；有的還在中小學(xué)語文教育方面作出了突出貢獻(xiàn)，甚至還成為我國著名的教育家，如葉圣陶、朱自清、夏丐尊等人?！　≡谝陨仙砑孀骷液徒處煻毜闹骷抑校驈奈娘@然也是其中的一位。沈從文是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一位聞名中外的文學(xué)大師，他的代表作《邊城》不僅深受我國讀者的喜愛，而且已被翻譯成多國語言，贏得了國外讀者的歡迎。他在文學(xué)上的成就有目共睹，人們對他的研究也多集中在其文學(xué)方面。隨著沈從文在考古事業(yè)上的聲譽(yù)鵲起，人們又開始關(guān)注他在文物考古方面的成就，并已取得諸多研究成果。但是，綜觀沈從文一生的工作經(jīng)歷，他除了創(chuàng)作文學(xué)作品、編輯文藝報刊、開展文學(xué)批評、進(jìn)行文物考古以外，還在多所高校和中學(xué)擔(dān)任過教師，同楊振聲、朱自清等一起編輯過中學(xué)國文教材，并應(yīng)一些出版社之邀單獨主編過課外文學(xué)讀物，直到1963年他還參加了對新編寫的工藝美術(shù)類教材的審稿工作。總的來看，沈從文的教育生涯長達(dá)30多年之久，職稱也由助教逐漸晉升到教授，可見其在教育領(lǐng)域內(nèi)的成就也不同凡響。特別是他在高校講授文學(xué)寫作課程和擔(dān)任文藝刊物編輯時，對愛好文學(xué)寫作的大學(xué)生和廣大社會青年的熱情教育、細(xì)心指導(dǎo)和大力扶植，更是有口皆碑，令人欽佩。當(dāng)前，沈從文在我國現(xiàn)代文學(xué)教育中所取得的成就已經(jīng)逐漸被納入沈從文研究視線，備受諸多研究者的矚目。特別是他的文學(xué)寫作教育及其思想觀念在我國當(dāng)今寫作教育改革不斷深入的背景下，尤其值得人們珍視和借鑒，并日益成為沈從文研究中的一個重要組成部分。

圖書封面

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