家庭教育創(chuàng)新與實踐

內(nèi)容概要

　　《家庭教育創(chuàng)新與實踐》主要內(nèi)容包括：家庭教育普遍存在的問題、不同類型家庭的教育、家長如何營造良好的家庭環(huán)境、怎樣科學(xué)地對孩子進(jìn)行家庭教育等四章，詳細(xì)的向讀者介紹了有關(guān)家庭教育的各方面知識。

作者簡介

　　王興中，男，1956年出生，四川內(nèi)江人。1985年加入中國共產(chǎn)黨.1974年高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)當(dāng)知青。1980年畢業(yè)于西南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，分配到萬源中學(xué)任教。現(xiàn)為萬源中學(xué)黨委書記、校長，中學(xué)高級教師，四川省中學(xué)特級教師；中國教育學(xué)會會員，中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會會員，中國國情調(diào)查研究會高級研究員；中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會研究員，中國管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所學(xué)術(shù)委員會委員，特約研究員，中國亞太經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心行業(yè)副理事長；四川省心理學(xué)會會員，四川省少年科普作家協(xié)會副會長，中國國際專業(yè)人才發(fā)展研究中心行業(yè)副理事長，中華全國教育家協(xié)會副會長；國教研教育科技研究院特邀研究員，世界杰出華人教育家協(xié)會會員，中國教育工作者協(xié)會會員；達(dá)州市教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)分會副理事長，電化教育學(xué)會理事。“學(xué)科帶頭人”，“高三學(xué)科組指導(dǎo)委員”，達(dá)州市第二屆黨代表，萬源市第三屆政協(xié)委員，萬源市第四屆人大代表，“科技經(jīng)濟(jì)顧問團(tuán)顧問”。多次被評為縣“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”，曾榮獲萬源市“學(xué)校思想政治工作先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀科普工作者”“優(yōu)秀政協(xié)委員”“有突出貢獻(xiàn)的中青年科技拔尖人才”達(dá)州市“優(yōu)秀科普工作者”“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“模范教師”“優(yōu)秀校長”“教育技術(shù)裝備先進(jìn)個人”“學(xué)科帶頭人”四川省“德育先進(jìn)工作者”“高中學(xué)生化學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“教育系統(tǒng)‘四五’普法先進(jìn)個人”“全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)個人”“全國學(xué)校規(guī)范化管理杰出校長”“全國創(chuàng)新型校長”“中華人民共和國有突出貢獻(xiàn)專家”“和諧中國·首屆全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳校長”“全國師德標(biāo)兵”“中國教育風(fēng)云人物”“2007中國教育管理杰出人物”“全國杰出教育家”“中國百名優(yōu)秀校長”“全國優(yōu)秀人民教育家榮譽(yù)稱號”“改革開放30年中國基礎(chǔ)教育杰出人物“2008年度”‘孺子?！珖鴥?yōu)秀教師”“‘十一五’規(guī)劃重點課題先進(jìn)實驗工作者”“中國教育專家委員”“百年學(xué)術(shù)成就獎”“改革開放30年中國百位杰出管理創(chuàng)新人物”“中國改革開放30年行業(yè)百名功勛人物““中國中學(xué)最具影響力校長”“達(dá)州市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人”“全國優(yōu)秀教師”“四川省中學(xué)特級教師”等光榮稱號。

書籍目錄

引言
第一章　家庭教育普遍存在的問題
 第一節(jié)　孩子不良行為分析
 第二節(jié)　家庭教育的三種錯位
 第三節(jié)　家庭教育的三種缺位
 第四節(jié)　家庭教育的三大誤區(qū)
 第五節(jié)　家庭教育中的八種不健康方式
 第六節(jié)　家庭教育中的八種錯誤傾向
 第七節(jié)　不良家庭教育方法的種種表現(xiàn)
 第八節(jié)　家庭教育中應(yīng)當(dāng)注意的問題
 第九節(jié)　今天的孩子不快樂
第二章　不同類型家庭的教育
 第一節(jié)　獨生子女的家庭教育
 第二節(jié)　溺愛型家庭的教育
 第三節(jié)　成功人士的家庭教育
 第四節(jié)　留守子女的家庭教育
 第五節(jié)　單親家庭的子女教育
第三章　家長如何營造良好的家庭環(huán)境
第四章　怎樣科學(xué)地對孩子進(jìn)行家庭教育

章節(jié)摘錄

　　1.家庭教育和學(xué)校教育主客體錯位　　部分家長認(rèn)為，孩子的教育是學(xué)校的事情，家長沒有多大責(zé)任；或者一些家長對孩子進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容和方式僅是學(xué)校教育的克隆。許多家長對老師說：“老師請多費心了，我的孩子交給您了，您要怎么辦都行?！彼麄冊诮逃⒆拥氖虑樯舷袷蔷滞馊?，致使其家庭教育喪失了自己應(yīng)有的獨特功能。　　2.家庭教育和學(xué)校教育時空錯位　　一些研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%的學(xué)生沒有洗過自己的襪子.46%的學(xué)生從來不干家務(wù)活，50%的學(xué)生不知道怎樣疊被子。這種錯位的家庭教育方式往往使學(xué)生認(rèn)為父母幫助自己做一些事情是理所當(dāng)然的，這對孩子健全人格的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。一些專家指出，在父母做出許多犧牲的同時，為什么學(xué)習(xí)困難生在改變自己上依然沒有多大進(jìn)展？關(guān)鍵是父母的犧牲已大大地超出了自己本應(yīng)該做出的犧牲，也就是說，超出了父母在家庭教育和學(xué)校教育方面的時間和空間上應(yīng)付出的成本?！　?.家庭教育中父母角色錯位　　在家庭教育中，父親真正起主導(dǎo)作用的不過12%，很多父親對孩子不聞不問，或者態(tài)度簡單粗暴、缺少耐心。一些研究者曾報告說，缺乏父愛的孩子易產(chǎn)生情感障礙，甚至成人后會有許多不良生活習(xí)慣。最近的研究表明，父親在幼兒個性形成中有著不可替代的作用，父母雙方都應(yīng)參與到家庭教育中來，父親更應(yīng)該發(fā)揮自己不可替代的獨特作用，使孩子能從父親和母親兩方面吸取優(yōu)點，以利于孩子完善人格的形成。有些父親缺乏必要的威信，使過去的“嚴(yán)父慈母”變?yōu)椤皣?yán)母慈父”?！　　?/pre>








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