高考作文必備素材積累與運用/高中生作文必備參考書

內(nèi)容概要

　　《高中生作文必備參考書：高考作文必備素材積累與運用》特點：黃金素材、百變巧用、打造萬能寫作模板、考點對接、多維訓(xùn)練、提升應(yīng)試作文基礎(chǔ)、高考作文素材運用方法、高考作文熱點素材及運用、高考作文人物素材及運用、高考作文經(jīng)典素材及運用、高考作文常見哲學(xué)關(guān)系及運用。

作者簡介

　　麥堅，資深作文專家。中高考作文研究專家。曾任《新作文》首席編輯?！墩Z文報》《天津中學(xué)生》特約撰稿人。主編暢銷類著作30余種，多次命中中、高考作文題?！　≈骶幱校骸?008高考滿分作文--閱卷老師最喜歡的150篇滿分作文》、《2008中考滿分作文--閱卷老師最喜歡的150篇滿分作文》、《2009高考滿分作文--閱卷老師最喜歡的150篇滿分作文》、《2009中考滿分作文--閱卷老師最喜歡的150篇滿分作文》、《奪取2010高考滿分作文--閱卷老師解讀版》、《奪取2010中考滿分作文--閱卷老師解讀版》。

書籍目錄

第一章 高考作文素材運用方法第一節(jié) 作文素材的積累與儲存第二節(jié) 作文素材梳理的思維方法第三節(jié) 作文素材運用的五種形式第四節(jié) 作文素材運用操作流程第二章 高考作文熱點素材及運用第一節(jié) 自然環(huán)保類素材及運用第二節(jié) 科技視野類素材及運用第三節(jié) 美德素養(yǎng)類素材及運用第四節(jié) 文化教育類素材及運用第五節(jié) 體驗感悟類素材及運用第六節(jié) 讀書實踐類素材及運用第七節(jié) 體育藝術(shù)類素材及運用第八節(jié) 社會生活類素材及運用第九節(jié) 時尚法制類素材及運用第十節(jié) 最新社會熱點素材及運用第三章 高考作文人物素材及運用第一節(jié) “感動中國人物”素材及運用一、2006年“感動中國人物”素材及運用二、2007年“感動中國人物”素材及運用三、2008年“感動中國人物”素材及運用四、2009年“感動中國人物”素材及運用五、2010年“感動中國人物”素材及運用第二節(jié) 中國古代文化人物素材及運用第三節(jié) 外國文化人物素材及運用第四節(jié) 文學(xué)藝術(shù)形象素材及運用一、外國文學(xué)部分二、中國文學(xué)部分第四章 高考作文經(jīng)典素材及運用第一節(jié) 人生旅途第二節(jié) 精神家園第三節(jié) 生活智慧第四節(jié) 文化教育第五節(jié) 自然世界第六節(jié) 名典軼事第五章 高考作文常見哲學(xué)關(guān)系及運用一、過程與結(jié)果二、整體與部分三、原因和結(jié)果四、必然與偶然五、內(nèi)容與形式六、現(xiàn)象與本質(zhì)七、對立與統(tǒng)八、共性與個性九、內(nèi)因與外因十、量變與質(zhì)變十一、主要與次要十二、個體與集體十三、實踐與認(rèn)識十四、主觀與客觀十五、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系十六、真理與謬誤十七、否定與否定之否定十八、社會存在與社會意識十九、物質(zhì)文明與精神文明二十、社會環(huán)境與個人成長

章節(jié)摘錄

　　我們積累和掌握的素材，還是一些剛出土的泥，未經(jīng)雕琢的石，需要切磋。正如光可分解為七色，我們拿起“剖刀”，同樣可將它們切磋成磚、琢磨成玉，讓其真正成為文章的建筑之材、裝點之物。這就需要掌握一些必要的思維方法：　　任何事物都有許多不同的側(cè)面，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從不同側(cè)面思考會得出不同的結(jié)論；同時，任何事物都處于客觀世界的“關(guān)系網(wǎng)”中，都是其中的某一部分或某一環(huán)節(jié)，從不同角度聯(lián)系周圍事物去觀察思考也會得出不同的結(jié)論。另外，事物的發(fā)展趨勢一般都存在多種可能性，比較明顯的可能性是常規(guī)角度，而那些不明顯的可能性往往會出新意?！　∮冒l(fā)散思維分析寫作素材，就是將對象放在一個廣闊的背景中充分發(fā)揮想象力，從一點向四面八方想開去，力求考慮到對象中的各要素和對象發(fā)展的各種可能性結(jié)果，多角度聯(lián)想和思考，不依常規(guī)，尋求變異?！　〉谝?，由現(xiàn)象到本質(zhì)。就一則普通的素材而言，考生若能以變化的眼光和發(fā)散思維的方式去分析種種現(xiàn)象，往往能收到“以一當(dāng)十”的效果。比如，蘇軾這位歷史人物，考生們無論從教材還是從課外資料中都對他有所了解，然而，只有善于從不同角度分析的考生才能在寫作中把這個素材運用得游刃有余。例如有的考生從“紀(jì)念”的角度落筆，有的考生從“忘記與銘記”的角度落筆，有的考生從“記憶”的角度落筆。蘇軾雖飽受屈辱卻奮發(fā)有為的事例被運用得“各得其宜，各盡其妙”，收到了“以一當(dāng)十”的效果?！　〉诙?，由結(jié)果到原因?？忌种械乃夭耐蔷唧w的事例，而這些事例告訴考生的只是一些事情的結(jié)果。如果考生面對那些結(jié)果多問或多想幾個為什么，也許一個簡單的素材，就會生發(fā)出眾多的內(nèi)涵。比如袁隆平這個人物，很多考生只知道他在雜交水稻方面有著突出貢獻(xiàn)，然而，如果考生能對這樣一個結(jié)果多問幾個為什么，那么，這個事例可以運用在很多方面。比如“生無所息，生有所息”、跑的體驗、愿景等等?！　〉谌?，由普遍到獨特。面對眾人熟知的素材，考生要避免“千人一面，眾口一詞”的現(xiàn)象，就必須以獨特的眼光，尋求新的突破，獲得新穎獨到的思想見解，“發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見”。只有這樣才會收到“人人心中有，個個筆下無”的效果。以榮獲“感動中國”人物之一的邰麗華為例，不少考生在引述這個事例時描述的是主人公的堅強(qiáng)，而一些考生卻寫她的感恩之心，塑造了她的至純至美，從而雕琢出了心中的天使，顯得獨特而富有個性。　　第四，由聚合到發(fā)散。根據(jù)不同需要從不同的角度來取用同一事例。比如央視的“感動中國”欄目，每年推出的新聞人物，到目前為止已有幾十位，這些人物既有共性又有個性，既有感人事跡又有生動細(xì)節(jié)。如果考生們把每個人物從三到五個角度來分析的話.那么，一個考生實際上就已經(jīng)掌握了一兩百則素材了。用那么多的素材去應(yīng)對一篇高考作文不是綽綽有余嗎？　　事物關(guān)系中的正與反、順與倒都是相對的；事物間可互相轉(zhuǎn)化，在不同條件下會產(chǎn)生不同的結(jié)果。對一則寫作素材，有時反彈琵琶，從相反或相對的角度去思考，關(guān)注其微小、潛在甚至相反的可能性，從而引起新的思索，產(chǎn)生超常的構(gòu)思和不同凡響的新觀念，這種思維即逆向思維。例如寓言《狐假虎威》常用來辛辣地諷刺借他人權(quán)勢和威風(fēng)來嚇唬、欺壓弱小的卑劣行徑；其實，從逆向角度思考，我們還可以得到另外一層含義：在老虎面前面臨滅頂之災(zāi)的狐貍，借助虎威巧妙地化解了危機(jī)。因此，對待任何事情，在力量不濟(jì)的情況下，我們應(yīng)該學(xué)會善于假借外物，用好身邊的相關(guān)資源?！　　?/pre>








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