學(xué)科有效學(xué)法指導(dǎo)-高中語(yǔ)文

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)在出版的這套《學(xué)科有效學(xué)法指導(dǎo)》系列叢書(shū)是《學(xué)科有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》系列叢書(shū)的“姐妹篇”。前一套叢書(shū)的讀者對(duì)象主要是教師，而現(xiàn)在這一套叢書(shū)的讀者對(duì)象除教師外，擴(kuò)展到廣大中小學(xué)學(xué)生。大家知道，要真正實(shí)施“有效教學(xué)”，收到“花時(shí)少，收益高”的效果，教師除了要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想中落后因素的束縛，確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)新理念外，還必須牢固地掌握并嫻熟地運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)。但是，是否教師掌握和運(yùn)用了課堂教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)就一定高效了呢?答案是：不一定。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一種“教”與“學(xué)”雙方的互動(dòng)活動(dòng)，如果只有“教”的高水平而沒(méi)有“學(xué)”的高水平，那么要想收到理想的效果，顯然是不可能的。而要提高學(xué)生“學(xué)”的水平，教師除了想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，教給他們一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。不言而喻，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間有著十分密切的聯(lián)系：方法不當(dāng)，便會(huì)“事倍功半”；而方法得當(dāng)，便會(huì)“事半功倍”。學(xué)生掌握了“因科而異”、具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法后，他們“學(xué)”的水平自然而然就會(huì)迅速提高。因此，我現(xiàn)在主編的這套系列叢書(shū)把重點(diǎn)放在了“有效學(xué)法指導(dǎo)”上。
　　本套系列叢書(shū)最大的特色是實(shí)用性強(qiáng)。叢書(shū)編寫(xiě)的目的是“為廣大中小學(xué)生和各科教師提供實(shí)用性強(qiáng)的半工具式的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)書(shū)”，所以編寫(xiě)時(shí)有意淡化理論色彩，盡量介紹得通俗、具體。我們期望這套叢書(shū)能成為各學(xué)科教師“教”的“好幫手”，中小學(xué)生“學(xué)”的“好伙伴”。在這一總體特色的統(tǒng)攝下，具體說(shuō)來(lái)，在寫(xiě)作方面還有以下兩個(gè)特點(diǎn)。一是體例新穎。介紹每種方法時(shí)，一般從“簡(jiǎn)述”、“適用”、“操作”和“注意”四個(gè)方面加以敘說(shuō)，針對(duì)性強(qiáng)，因而對(duì)讀者富有吸引力。二是敘說(shuō)平實(shí)并能緊密聯(lián)系實(shí)際。每種方法介紹過(guò)程中都配有具體的教學(xué)實(shí)例，敘說(shuō)注重自然、平實(shí)，這樣寫(xiě)無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)書(shū)中介紹的各種方法的實(shí)用性，以收到“要讓讀者愿意閱讀，讀來(lái)有用”的預(yù)期效果。

書(shū)籍目錄

1　“四問(wèn)”閱讀法
2　吟誦閱讀法
3　聯(lián)想閱讀法
4　問(wèn)題預(yù)讀法
5　圈畫(huà)旁批閱讀法
6　快速閱讀法
7　擴(kuò)展閱讀法
8　類比閱讀法
9　階梯式閱讀法
10　讀思結(jié)合法
11　質(zhì)疑閱讀法
12　欣賞閱讀法
13　比較閱讀法
14　古詩(shī)閱讀法
15　環(huán)境描寫(xiě)法
16　心理描寫(xiě)法
17　蒙太奇寫(xiě)法
18　獲取材料法
19　材料取舍法
20　推敲題意法
21　提煉主題法
22　以小見(jiàn)大法
23　辯證分析法
24　引用論證法
25　對(duì)比論證法
26　記敘層次法
27　語(yǔ)言描寫(xiě)法
28　細(xì)節(jié)描寫(xiě)法
29　比喻論證法
30　類比論證法

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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