歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊（B1級）

前言

　　《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（Cadre europeen comitlUll de reference pour les langues，即CECRL又譯“歐洲統(tǒng)一語言參考框架”）是十四個歐盟成員國著名語言學(xué)家十年共同努力的結(jié)果。在正式成文以前，該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)征詢了廣泛的意見，并被視為對應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)法的重大貢獻(xiàn)?！　　稑?biāo)準(zhǔn)》和語言交際教學(xué)法一脈相承，從參與和互動的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為“語言的使用者和學(xué)習(xí)者也是社會生活的參與者，他們必須在特定的條件和環(huán)境下完成自己的交際任務(wù)”?！　∮需b于此，《標(biāo)準(zhǔn)》對于語言的運(yùn)用作了詳細(xì)而全新的描寫和分級，并且明確了上述語言運(yùn)用者所應(yīng)具備的知識和能力。它根據(jù)語言運(yùn)用者的不同水平，將語言能力分為A1、A2、B1、B2、C1、C2六級，包括對法語初次接觸的A1級，以及對法語及法國文化有較好掌握的C2級，全方位幫助語言學(xué)習(xí)者習(xí)得不同層次的語言能力。這樣的分級方法，較傳統(tǒng)的“初級、中級、高級”分類而言，更加具體、精確、現(xiàn)實(shí)，更能遵循循序漸進(jìn)的原則?！　　稑?biāo)準(zhǔn)》適用于所有從事語言教學(xué)工作和學(xué)習(xí)語言的人員?？纱龠M(jìn)他們對語言教學(xué)目標(biāo)和方法的思考，方便跨語言交流，為語言教學(xué)大綱、測試、文憑及證書的設(shè)計(jì)構(gòu)建了一個共同的基礎(chǔ)。從這個意義上說，《標(biāo)準(zhǔn)》大大方便了語言教學(xué)及語言學(xué)習(xí)人員的流動。此外，無論是對于語言教師的培訓(xùn)、語言教學(xué)大綱和測試的設(shè)計(jì)，還是語言教學(xué)法及教材的編寫來說，《標(biāo)準(zhǔn)》都有著不可估量的重要性?！　∫虼?，在今天的語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)中，《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》占據(jù)著一個非常核心的地位?！　　稓W洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)編寫而成，它并非是法語學(xué)習(xí)的教科書，而是一套完整的法語練習(xí)和法語活動手冊。該套練習(xí)冊共有五本，分別與《標(biāo)準(zhǔn)》所劃分的六個級別相對應(yīng)。每一冊均分為兩大部分：口語訓(xùn)練和筆語訓(xùn)練。在每一部分當(dāng)中，都按照順序安排了訓(xùn)練、提高和測試?yán)斫饽芰Α⒈磉_(dá)能力和互動能力的練習(xí)；當(dāng)然，互動同時(shí)也包含了理解和表達(dá)?！　榱藥椭袊姆ㄕZ學(xué)習(xí)者更好地通過練習(xí)掌握法語語言和文化知識，本書還特意邀請了具有多年專業(yè)法語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深中國教師參加編寫，他們對練習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)加以解釋，并在每一部分技能訓(xùn)練的最后，就相關(guān)等級的歐洲標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、練習(xí)的特點(diǎn)、疑難和重點(diǎn)，以及能力拓展的小竅門作專門的分析和講解，力求使本書最大限度地符合中國學(xué)生的特點(diǎn)和要求，使他們每做一個練習(xí)都能有所收獲?！　　稓W洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊》面向青少年和成年法語學(xué)習(xí)者，既可單獨(dú)使用，又可作為《標(biāo)準(zhǔn)》框架下各類法語教材的配套用書。書中的部分練習(xí)配有錄音和文化背景知識講解；所有練習(xí)均附有參考答案。這將大大方便學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)或課后自測。　　本書是《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊》（B1級）。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，達(dá)到B1級水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)具備獨(dú)自使用法語交流互動的能力，能應(yīng)對在旅行中所遇到的大多數(shù)語境，并可以敘述一個事件、一次經(jīng)歷或一個夢想，描寫一個希望或目標(biāo)，簡要說明和解釋一個計(jì)劃或觀點(diǎn)的理由。因此，這一級的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步接觸和了解法語及法國文化，幫助他們熟悉日常生活的常見語境，提高理解、表達(dá)和互動的交際能力?！　”緯峁┑木毩?xí)嚴(yán)格遵循《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定（參見第194頁的“總結(jié)一下”）。練習(xí)所使用的均為真實(shí)素材，這將有助于學(xué)習(xí)者了解法國日常生活語境的豐富性和復(fù)雜性?？紤]到本書的讀者已具備一定的法語語言能力，因此練習(xí)的錄音和書面素材在難度上較前兩級有所提高，長度更長，內(nèi)容更為復(fù)雜，答案更加開放。為了幫助讀者較好地完成練習(xí)，編者在本書中加入了大量有關(guān)答題策略的意見和指導(dǎo)，讀者也可以將自己的練習(xí)成果與參考答案對比，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

內(nèi)容概要

　　《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》是歐洲通行的語言評估標(biāo)準(zhǔn)，將語言能力分為A1、A2、B1、B2、C1、C2六級。法國國家教育部認(rèn)可的法語語言水平測試，女I]TCF、TEF、DELF、DALF等，都依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)命題，評估應(yīng)試者的法語能力。　　《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊》系列綜合口語和筆語訓(xùn)練，可以幫助法語學(xué)習(xí)者，以及前往法語國家和地區(qū)留學(xué)、工作或移民的人員全面提高法語應(yīng)用能力，從而順利通過與該標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的各種法語考試?！　÷犃φ骖}：原汁原味、循序漸進(jìn)、重現(xiàn)日常語境；　　范文示例：穩(wěn)扎穩(wěn)打、圖文并茂、突破學(xué)習(xí)瓶頸；　　答題策略：口語攻略、筆語提示、掌握應(yīng)試技巧；　　專家點(diǎn)睛：每章附有中國法語教授撰寫的歐洲標(biāo)準(zhǔn)簡要談、練習(xí)特點(diǎn)面面觀、練習(xí)難點(diǎn)放大鏡和能力拓展小貼士，溫故知新，事半功倍?！　　稓W洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊》（B1級）是本系列的第三本，適合具有一定法語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者自學(xué)或課堂練習(xí)時(shí)使用。

作者簡介

本書編譯者為上海外國語大學(xué)法語系副教授、碩士生導(dǎo)師陳偉，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅是《歐洲語言學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)法語練習(xí)冊A1級》的編譯者，還曾參與翻譯編寫《法國文學(xué)大手筆》、《法語寫作——技法與實(shí)戰(zhàn)》等法語教輔。
本書原編寫者瑪麗－路易茲·帕利贊、埃利亞娜·葛朗臺和瑪?shù)倌取た茽栙愂欠▏ňS蘭語言學(xué)院的資深法語教師。

書籍目錄

口語　口語理解　　1　口語綜合理解　　2　理解電臺廣播　　3　理解口頭通知和指令　　　4　理解法語對話者之間的互動交流　　5　以聽眾的身份理解　　6　小結(jié)　口語表達(dá)　　1　單獨(dú)連續(xù)表達(dá)　　2　發(fā)布公告　　3　對公眾講話　　小結(jié)　口語表達(dá)　　1　理解情感并作出反應(yīng)　　2　參與非正式討論　　3　參與正式討論　　4　具體功能目的的合作　　5　信息交流　　　6　獲取物品和服務(wù)　　7　訪問和面談　　8　小結(jié)筆語　筆語理解　　1　筆語綜合理解　　2　理解信函　　3　導(dǎo)向閱讀　　4　閱讀信息和討論　　5　閱讀指令　　6　小結(jié)　筆語表達(dá)　　1　筆語綜合表達(dá)　　2　描述事件　　3　敘述故事　　4　描述熟悉的主題　　5　短文和報(bào)告　　小結(jié)　筆語互動　　1　描述經(jīng)歷或情感　　2　撰寫私人的信函告知消息　　3　撰寫私人信函就抽象主題表達(dá)想法　　4　留言傳達(dá)信息　　5　小結(jié)

章節(jié)摘錄

　　難點(diǎn)二 詞匯和表達(dá)習(xí)慣　　本章的很多錄音練習(xí)，如新聞報(bào)道、街頭采訪、多人互動等，均模仿或直接采用日常生活的真實(shí)素材，因此帶有明顯的口語化痕跡，主要體現(xiàn)在說話者的用詞和表達(dá)習(xí)慣上。比如，錄音練習(xí)中有大量俗語、俚語，以及日常生活某一方面（如郵局、開車、賭場等）的特殊詞匯，一些表達(dá)方式也不是僅僅依靠字面理解就能明白；　　遇到這些問題，學(xué)習(xí)者首先不能驚慌或煩躁，一方面可以借助各類工具書，根據(jù)發(fā)音找到解釋，另一方面也可以根據(jù)上下文語境，猜出這些詞匯或表達(dá)方式的含義?！　‰y點(diǎn)三 現(xiàn)實(shí)或接近現(xiàn)實(shí)的口語理解環(huán)境　　日常生活真實(shí)素材運(yùn)用于練習(xí)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)或接近現(xiàn)實(shí)的口語理解環(huán)境，但某種程度上也增加了聽音的干擾，提高了理解的難度。如在新聞報(bào)道和街頭采訪中，播音員、記者、被采訪者的聲音交替出現(xiàn)，他們之間的關(guān)系各不相同（有時(shí)記者和被采訪者沒有互動，有時(shí)有相互對話），說話者的口音、語速、用詞等也隨各自的性別、年齡和身份差異很大，還有音樂和各種背景噪聲的干擾……又如在多人互動中，經(jīng)常會出現(xiàn)好幾個人同時(shí)說話的情況，主題變化很快，信息點(diǎn)多，說話者的意見觀點(diǎn)也非常多樣，的確給學(xué)習(xí)者增添了不少麻煩；　　為了降低難度，方便學(xué)習(xí)者的練習(xí)，本書編者已經(jīng)采取了很多措施，如文字資料提示、預(yù)熱練習(xí)、允許分段聽音、重復(fù)聽音和根據(jù)習(xí)題聽音等；但學(xué)習(xí)者本身則應(yīng)從嚴(yán)要求自己，聽音時(shí)不怕單調(diào)、不怕麻煩，更不怕暫時(shí)聽不懂?！　‰y點(diǎn)四 語言外知識　　本章的許多練習(xí)牽涉到語言外知識，如“CDD”和“CDI”、“光明城市”及其設(shè)計(jì)者勒科布西耶，等等。這些知識有的對完成練習(xí)起到關(guān)鍵的作用，有的則無足輕重。但無論是口語還是筆語，在理解的過程中，語言外知識往往對語言知識起著重要的補(bǔ)充作用。因此，如果學(xué)習(xí)者能對一些語言外知識（包括口語信息的語境）有所了解，那么無疑在做練習(xí)時(shí)會更加游刃有余。　　能力拓展小貼士　　做聽力練習(xí)之前應(yīng)仔細(xì)閱讀練習(xí)的要求，因?yàn)樗鼈円?guī)定了聽音練習(xí)的目標(biāo)；　　在聽力練習(xí)的過程中注意力一定要集中，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)并加以重點(diǎn)記憶；　　培養(yǎng)口語理解能力是一個長期的、潛移默化的過程，切不可急躁，也不可輕易喪失信心。應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易及難。聽音前做熱身準(zhǔn)備（如查閱相關(guān)資料、積累相關(guān)詞匯）、針對練習(xí)要求聽音，或分段聽音、反復(fù)聽音，都是鍛煉聽力較好的手段；　　“好記性不如爛筆頭”，在鍛煉聽力理解能力時(shí)，該用筆記的地方就要記，特別是諸如數(shù)字、人名，地名等和上下文語境沒有邏輯關(guān)系的內(nèi)容；　　正確了解語境對于理解十分重要，因?yàn)檎Z境不但能幫助我們判斷、理解聽到的聲音，而且還能使我們預(yù)先揣測說話的內(nèi)容。即使有的時(shí)候沒有全部聽懂，但是依靠語境知識判斷、揣測，我們?nèi)匀豢梢园盐照f話者的思路，猜出某些生詞的詞義；　　語言外知識在理解中對語言知識有補(bǔ)充作用，應(yīng)在調(diào)動語言知識參與聽力理解的同時(shí)，充分動員自己的語言外知識。學(xué)習(xí)一門語言，同時(shí)也是在了解該語言所承載的文化。想要獲得語言外知識，只有依靠平時(shí)的大量積累；　　上海譯文出版社和法國CLE IN了ERNATIONAL出版社聯(lián)合出版的《法語語音漸進(jìn)》、《法語交際口語漸進(jìn)》、《法國文化漸進(jìn)》等系列叢書，會為大家提高聽力理解能力帶來很多幫助。

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