《美國(guó)語(yǔ)文》

用戶評(píng)論 (總計(jì)147條)

•   原以為《美國(guó)語(yǔ)文》平裝版和精裝版除了裝訂外，內(nèi)容上應(yīng)該是沒有區(qū)別的，因?yàn)橄矚g這書，精裝適合保存和收藏，便又狠心買了一套。拆開一看，里面加了三樣?xùn)|西，書簽、中學(xué)生出國(guó)留學(xué)參考手冊(cè)、MP3光盤。書簽雖小，不起眼，但選自亨利的“不自由、勿寧死”的名言，巨喜歡?！吨袑W(xué)生出國(guó)留學(xué)面面觀》，里面有很多關(guān)于留學(xué)中介的信息，很實(shí)用。MP3，雖然不是全部課文的朗讀，但量也還合適，純正的美音，讓人聽起來感覺還不錯(cuò)。雖然書里的內(nèi)容沒有增減，但精裝版采用的是左邊中文，右邊英文的排版方式，對(duì)于學(xué)習(xí)英文來說，應(yīng)該是比較合適的，可以減少查閱字典的次數(shù)?？傊?，這次的沖動(dòng)，起了種桃收李的作用，算是便宜了我們家想出去的孩子了。
•   《美國(guó)語(yǔ)文》的“文學(xué)聚集”，讓我這個(gè)曾經(jīng)的文學(xué)青年補(bǔ)了一大課啊。
  √“日志”就是一個(gè)人對(duì)每天發(fā)生的事情的記錄，其中記錄的細(xì)節(jié)只有親自參加或親眼目睹的人才能知道。日志中記錄了作者個(gè)人對(duì)事件的反應(yīng)和想法，使人能了解作者的各個(gè)方面。日志雖然能使人們深入地了解它的作者，但并不一事實(shí)上是事實(shí)的可靠記錄。作者本人的印象，特別當(dāng)他或她置身于事件之中的時(shí)候，會(huì)對(duì)事件的描述產(chǎn)生影響。如果作者寫日志的目的是出版發(fā)行，而不是私人保存的話，這種日志就可能更不客觀了。
  √起源神話，產(chǎn)生于人類解釋生命開端的需要，是被人們代代相傳的傳統(tǒng)故事，大多是關(guān)于神靈古怪的。
  √布道，是在一次宗教儀式的過程中從布道壇上發(fā)出，有確定觀點(diǎn)的演講。
  √自傳，就是一個(gè)人對(duì)他/她自己生活的記錄。自傳一般以第一人稱寫作，作者作為“我”來講述，所以自傳是以作者的視角來表現(xiàn)生活中的事件。除了描述作者生活中的細(xì)節(jié)之外，自傳還提供了對(duì)作者的信仰和觀點(diǎn)的深刻了解。自傳還能使人們看到作者所處的年代生活是什么樣子。自傳常常能提供你在歷史書中無法找到的歷史事件的真相。
  √勸說文，就是試圖說服讀者采用方式方法去思考或行動(dòng)的寫作?！丢?dú)立宣言》即典型的勸說文。
  √格言，就是簡(jiǎn)明扼要的話，表述明智的或機(jī)智的評(píng)論或者普遍真理。有各種技巧使得格言容易記憶。
  √通告，就是一個(gè)公開通知，一份正式宣言。通告的主要目的是吸引公眾的興趣，便它也可以達(dá)到其他的目的。
  √描繪，對(duì)于人類能感覺到的事物的文字的描寫，就是他們之間的不同之處。
  √單一效果，在坡對(duì)于短篇小說的定義中，他主張短篇小說的寫作應(yīng)該是為了取得一個(gè)單一效果，一篇短篇小說中的每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)、人物和事件都應(yīng)該為這個(gè)效果服務(wù)。雖然這個(gè)理論最初是為短篇小說設(shè)定的，但坡也將它應(yīng)用到了詩(shī)歌當(dāng)中。
  √先驗(yàn)主義，是由愛默生發(fā)起的一次文化運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)大部分作家都受到了這個(gè)運(yùn)動(dòng)的影響。先驗(yàn)主義者們認(rèn)為人類感官只能感覺到物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)世界。對(duì)于先驗(yàn)主義者們來說，生命的基本實(shí)質(zhì)是感官所不能觸及的，只有通過直覺才能對(duì)它有所理解和領(lǐng)會(huì)。因此，先驗(yàn)主義者們把注意力集中在人類的精神方面，他們也對(duì)自然世界與人類之間的關(guān)系深感興趣。通過對(duì)自然的認(rèn)真觀察，他們相信人類精神可能通過自然世界反映出來。這導(dǎo)致了他們信念中的中心結(jié)論：各種形式的生命體——上帝、自然和人類——都通過一種共同的靈魂，或者說超靈魂，在精神方面聯(lián)合在一起。
  √風(fēng)格，一個(gè)作家把思想用文字表述出來的方式就叫風(fēng)格。
  √現(xiàn)實(shí)主義和自然主義，這兩個(gè)文學(xué)運(yùn)動(dòng)是作為對(duì)浪漫主義的反應(yīng)而興起的，浪漫主義是19世紀(jì)的文學(xué)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情感、想象和對(duì)自然的欣賞?，F(xiàn)實(shí)主義是追求盡可能真實(shí)并且準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)實(shí)主義聚焦于面對(duì)日常生活的冷酷現(xiàn)實(shí)的普通人。自然主義產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)，同樣也聚焦于忠實(shí)反映普通人的生活。然而，自然主義者認(rèn)為一個(gè)人的命運(yùn)是由環(huán)境、遺傳和偶然因素決定的。因此，他們經(jīng)常描述一類人，這些人的生活是由他們無法理解也無法控制的力量塑造的，然而他們堅(jiān)強(qiáng)而不失尊嚴(yán)地忍受一切，因此肯定他們生命的意義。
  √措辭，即作家對(duì)詞語(yǔ)的選擇。無論是正式的還是非正式的，具體的或抽象的，都使一位作家的聲音具有獨(dú)一無二的特質(zhì)。
  √日記、日志和信件 日記和日志是對(duì)于事件、思想、感受和評(píng)論的個(gè)人記錄。它們以每天的寫作為基礎(chǔ)，使人們可以記錄自己的經(jīng)歷和即時(shí)的反應(yīng)。因?yàn)槿沼浐腿罩疽话闶菫閭€(gè)人使用而保留下來的，所以一般都用能表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和感情的非正式語(yǔ)言寫成。與之類似的是，私人信件的寫作目的也不是為了發(fā)表。然而，因?yàn)樾攀菍懡o另外一個(gè)人看的，所以它不是完全的私人寫作。
  √幽默，就是意在引人發(fā)笑的寫作。幽默的作家使用一系列技巧來使自己的作品變得有趣。像馬克 吐溫，對(duì)某些事情或細(xì)節(jié)進(jìn)行夸張或渲染，達(dá)到了使它們變得可笑的程度。這些故事經(jīng)常是由一個(gè)敘述者或講故事的人用非常嚴(yán)肅的語(yǔ)氣講述的。這種語(yǔ)氣造成一種印象，那就是講故事的人本身意識(shí)不到他/她講的故事是多么的荒誕可笑，這就使得整個(gè)故事更加好笑。
  √沖突，就是兩種相反的力量之間的斗爭(zhēng)。沖突可能是外部的——在一個(gè)人物和外界力量之間，如自然界或另一個(gè)人——也可能是內(nèi)部的——一個(gè)人的內(nèi)心里的斗爭(zhēng)。一個(gè)人物為解決這些沖突而進(jìn)行的斗爭(zhēng)就構(gòu)成了文學(xué)作品的情節(jié)基礎(chǔ)。
  √ 反諷，就是說出的話與真實(shí)意圖之間存在反差，或預(yù)期的事情與真正發(fā)生的事情之間存在反差。文學(xué)中有很多不同種類的反諷。詞語(yǔ)反諷就是使用詞語(yǔ)來表示它們通常意思相反的含義。戲劇性反諷是指讀者意識(shí)到了文學(xué)作品中的人物不知道的事情。情景反諷指的是一個(gè)動(dòng)作或者情況的結(jié)果與人們預(yù)料的極其不同。
  √人物塑造，就是作家用來揭示人物個(gè)性的方法。
  √現(xiàn)代主義的誕生 第一次世界大戰(zhàn)的破壞使得很多人產(chǎn)生了一種不確定感和幻滅感。人們不再相信產(chǎn)生了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想和價(jià)值觀，而是轉(zhuǎn)向?qū)ふ腋舆m合20世紀(jì)生活的新思想。一個(gè)被稱作“現(xiàn)代主義”的重要文學(xué)運(yùn)動(dòng)誕生了?，F(xiàn)代主義作家們對(duì)各種新方法和新技巧進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)作了令人矚目的變化多樣的文學(xué)作品。然而，現(xiàn)代主義作家擁有一個(gè)共同的目的，他們努力在自己作品的形式和內(nèi)容中捕捉現(xiàn)代生活的精髓。為了反映現(xiàn)代世界的分裂破碎感，現(xiàn)代主義作家用破碎的片段作為作品的結(jié)構(gòu)，而省去了傳統(tǒng)文學(xué)中使用的說明、過渡、結(jié)局和解釋。他們作品的主題通常暗含在作品中，而不是直接陳述出來的，這樣就產(chǎn)生了一種不確定感，從而強(qiáng)迫作者得出自己的結(jié)論。
  √意象派 現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)是由一個(gè)被稱為“意象派”的詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)引出的。這次詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)從1909年持續(xù)到1017年，在美國(guó)和英國(guó)都吸引了眾多追隨者。意象派詩(shī)人反對(duì)19世紀(jì)詩(shī)歌中的多愁善感，他們要求詩(shī)歌具有清楚有力的表達(dá)、具體的形象和日常生活使用的語(yǔ)言。他們的范例來自希臘羅馬古典作品、中國(guó)和日本的詩(shī)歌還有當(dāng)時(shí)法國(guó)詩(shī)人的自由詩(shī)。意象派的早期領(lǐng)導(dǎo)人是艾茲拉 龐德。
  √主題，作家通過一個(gè)故事表現(xiàn)的對(duì)生活的觀點(diǎn)。很少直接陳述出來，相反，它是通過人物的評(píng)論和行動(dòng)、情節(jié)中的事件和作者對(duì)于諸如象征之類的文學(xué)手法的應(yīng)用而間接地揭示出來的。有時(shí)候，甚至很少的細(xì)節(jié)也能在表達(dá)主題的時(shí)候起到重要作用。
  √視點(diǎn) 指的是進(jìn)行敘述的視角。
  √情節(jié)因素，包括闡述、矛盾、上升活動(dòng)、高潮、解決、結(jié)局，引起讀者好奇心、驚訝和共鳴。
  √意識(shí)流，人類思想并不總是以一種整齊而有組織的方式而進(jìn)行的。反之，它們是一道無組織地流動(dòng)的思想、回憶和沉思。20世紀(jì)早期，有些作家開始使用一種叫做意識(shí)流的文學(xué)手法，試圖捕捉人類思想的自然流程。當(dāng)作家們使用這種技巧時(shí)，他們寫下一系列思想，就仿佛是直接來自于一個(gè)人物的腦海里一樣。在普通文章中出現(xiàn)的過渡詞句在這里被省略了，細(xì)節(jié)只是依靠人物的聯(lián)想才連接在一起的。
  √非正式隨筆 即采用談話式的風(fēng)格、輕松的語(yǔ)言和定義狹窄的主題。
  √顯現(xiàn)，區(qū)別于傳統(tǒng)中的情節(jié)發(fā)現(xiàn)是最終的結(jié)局，也就是矛盾得到解決、行為結(jié)果變得清晰的那一點(diǎn)，20世紀(jì)的作家們經(jīng)常使故事的情節(jié)發(fā)展到一個(gè)顯現(xiàn)的位置，即一個(gè)人物對(duì)自己、另一個(gè)人物或生活有了
•   精裝留學(xué)版,6200多名讀者熱評(píng)，左手中國(guó)右手美利堅(jiān):保留原版文化魅力,左右頁(yè)中英對(duì)照更貼心,鎖線精裝不易散頁(yè)+贈(zèng)《中學(xué)生出國(guó)留學(xué)實(shí)用手冊(cè)》+純正美語(yǔ)MP3。中國(guó)教育改革的參考資料。
•   我不是一位教育工作者，家中有孩子上中學(xué)，關(guān)于孩子的教育問題時(shí)時(shí)牽動(dòng)自己的神經(jīng)，有時(shí)也很困惑。偶在當(dāng)當(dāng)看到這類書，經(jīng)過一番比較選擇了這套《美國(guó)語(yǔ)文》，了解一下米國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)，可能的話讓孩子也了解一下，也許他山之石可以攻玉。這套書以美國(guó)國(guó)家歷史發(fā)展為主線編排，選入各時(shí)期有代表性的（獲獎(jiǎng)的）作品，該書在選編過程中主要選入小說作品。每篇作品后面附有一些引導(dǎo)性的問題、擴(kuò)展寫作訓(xùn)練、感想以及與當(dāng)前社會(huì)的聯(lián)系等。對(duì)作品本身沒有過多評(píng)論。這是其一；課本內(nèi)容非常經(jīng)典，中英文對(duì)照，排版也很講究，翻譯水平很高，能夠忠實(shí)的傳達(dá)作者的思想（本人之見），即使當(dāng)成外國(guó)文學(xué)去閱讀也很有價(jià)值。這是其二；我先從下冊(cè)看起，上冊(cè)沒輪上。閱讀的過程非常享受，常被作者平實(shí)的語(yǔ)言、細(xì)膩的描寫和真情的流露所感動(dòng)。我自己認(rèn)為這是近些年得到的一套最好的圖書。這是其三。每課后的問題和訓(xùn)練不設(shè)邊際且與當(dāng)前社會(huì)緊緊聯(lián)系，如果教師熟知美國(guó)歷史和文學(xué)史，這樣的課講起來定會(huì)旁征博引、趣味橫生，學(xué)生學(xué)到應(yīng)有歷史發(fā)展、文學(xué)常識(shí)，寫作能力、閱讀能力和思考能力，或許還有歷史鑒賞力等。米國(guó)僅有200余年歷史，如今創(chuàng)造成世界精英帝國(guó)，挾領(lǐng)世界，他們的教育方式也許有我們可借鑒的地方...
  該書所選作品作者都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有深刻的理解，表達(dá)的思想也較深入，再加上東西方多年教育的認(rèn)識(shí)差異。一般的小學(xué)生和中學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀起來會(huì)有困難，難以共鳴。（本人觀點(diǎn)）
•   朋友的朋友的孩子，今年就要高中畢業(yè)。他沒有像我們以往那樣備戰(zhàn)國(guó)內(nèi)的高考，而是高二開始，就備戰(zhàn)了美國(guó)的高考，成績(jī)下來后，申請(qǐng)了10所美國(guó)的大學(xué)，目前已經(jīng)有6所大學(xué)來了錄取通知?，F(xiàn)在在家很鎮(zhèn)定地按部就班地學(xué)習(xí)剩下的課程，就等著畢業(yè)后，8月分登陸美國(guó)了上大學(xué)了。問，都考什么了？數(shù)學(xué)、托福、SAT。有經(jīng)驗(yàn)嗎？沒有，只有一些體會(huì)。記得比較清楚的，看過一本叫《美國(guó)語(yǔ)文》的書，好像很有感觸。受這個(gè)啟發(fā)，俺就到網(wǎng)上搜這書。一看，嚯，評(píng)論還真不少。說實(shí)話，書挺不錯(cuò)的。這事本身讓俺感觸別的更多。就俺們這年紀(jì)的人，聽說過上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)，感受了大學(xué)生留學(xué)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在身邊的中學(xué)生們似乎也在運(yùn)動(dòng)，他們的很多人，正在潮流般地涌向國(guó)外。這是為什么呀？是條件比我們好了？還是家長(zhǎng)讓他們這么做的？還是社會(huì)的隱性就業(yè)壓力無形地綜合作用下的選擇？跟我們相比，他們到底是幸福還是不幸福??？
•   一本很實(shí)用的書。左頁(yè)是中文，右頁(yè)是英文，對(duì)照閱讀起來更方便。書中把美國(guó)的歷史、地理、文學(xué)和自然相結(jié)合，容易閱讀和理解。同時(shí)隨書贈(zèng)送的《中學(xué)生出國(guó)留學(xué)實(shí)用手冊(cè)》+137分鐘純正美語(yǔ)MP3。對(duì)于有打算出國(guó)留學(xué)的孩子來說 都是一個(gè)很好的參考和實(shí)用教材。
•   書本身很好，適合孩子閱讀?？墒鞘盏降呢浧穬?nèi)卻沒有贈(zèng)書《中學(xué)生出國(guó)留學(xué)實(shí)用手冊(cè)》，打電話問客服，客服說，只能辦理退貨，然后當(dāng)當(dāng)退錢，然后如果想要的話，再重新訂一本！這種處理方式是否荒唐？?jī)杀尽睹绹?guó)語(yǔ)文》好好的，讀者收到了，本來可以開始看了，就因?yàn)楫?dāng)當(dāng)少裝了一本贈(zèng)書，就要求顧客退貨，再重買，才能得到贈(zèng)書？！這種處理方式，對(duì)當(dāng)當(dāng)，對(duì)顧客都是相當(dāng)費(fèi)神費(fèi)力的事，呼吁當(dāng)當(dāng)關(guān)注顧客感受，從實(shí)際出發(fā)解決問題，而不要拿出大公司的作派，動(dòng)不動(dòng)說什么標(biāo)準(zhǔn)流程只能這樣?。。。。?/li>
•   手里有從幼兒園到G6的美國(guó)小學(xué)教材，那真叫一個(gè)精彩！無論是內(nèi)容選材、圖文、印刷、發(fā)音都是國(guó)內(nèi)教材所無法比擬的，所以特意買來美國(guó)的中學(xué)教材來看看。
  初翻目錄，感覺好像是一本美國(guó)歷史書，它以美國(guó)歷史的發(fā)展為線索，將美國(guó)200余年的發(fā)展歷程分為了六個(gè)不同的時(shí)代主題。選取的內(nèi)容包括日記、神話、小說、散文、詩(shī)歌、游記、戲劇等。有背景有分析有要點(diǎn)，布局簡(jiǎn)明。課后有問題設(shè)置，以開發(fā)智力和思維能力，不限于讓學(xué)生理解作者的寫作主旨，而是更側(cè)重于學(xué)生對(duì)課文的切身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造了和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決社會(huì)生活問題的實(shí)踐能力。
  在中國(guó)學(xué)生們還在為如何給課文分段、猜測(cè)作者寫作時(shí)并不一定存在的某些想法的時(shí)候，美國(guó)的教材體現(xiàn)了真正的素質(zhì)教育。
  這里列出第一課中的問題指南，供大家評(píng)判，這篇課文節(jié)選自哥倫布的美洲航海日志。
  如果你是哥倫布航行的資助者，讀到他的這段經(jīng)歷記錄，你會(huì)有什么樣的感受？
  和同學(xué)們組成小組，列出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所需具備的素質(zhì)，和同學(xué)們討論你的結(jié)論。
  哥倫布的日志記錄了歐洲人和北美洲當(dāng)?shù)厝俗钤绲南嘤?。這兩類人有什么不同的反應(yīng)？你從文中能找到什么證據(jù)？
•   抱著好奇心買的這套書。拿到后一讀起來就放不下了。隨著一篇篇文章的閱讀更增加了對(duì)美國(guó)歷史的了解，感受到早期美國(guó)墾荒者的激情與勇氣；通過閱讀本杰明.富蘭克林、托馬斯.杰弗遜，托馬斯.潘恩和帕特里克.亨利等著名政治家、演說家的演講，感受到早期美國(guó)人民渴望擺脫殖民統(tǒng)治、渴望自由獨(dú)立的精神追求，，，這套《美國(guó)語(yǔ)文》（尤其是課后的思考題）讓我重新認(rèn)識(shí)和了解美國(guó)的教育思想，美國(guó)人的價(jià)值追求，，，幾乎顛覆了以往我對(duì)美國(guó)的膚淺認(rèn)識(shí)和了解。真是一套值得一看的好書，書中插圖精美，配的光盤中選讀的十五篇課文，我正在讀高中的孩子也非常喜歡。如果全部文章都有朗讀光盤或磁帶或MP3就更好了
•   了解初級(jí)純正美語(yǔ)，及美國(guó)歷史，這套書是不錯(cuò)的選擇，而且還送了“中學(xué)生出國(guó)留學(xué)操作面面觀”，有指導(dǎo)作用。
•   《美國(guó)語(yǔ)文》在中學(xué)語(yǔ)文老師圈里傳說好像有些年頭了，很多人除了向?qū)W生推薦外，還向很多同行們推薦過。教語(yǔ)文這么多年，越看這本書，越覺得自己很迷茫?？傆X得，這本書后面站著是一群人，我們中國(guó)的語(yǔ)文老師們都是零散的，有點(diǎn)孤立無援的感覺。要說，咱們也不是一個(gè)人，只是我們?cè)趹?yīng)試指揮棒下團(tuán)隊(duì)合作。中國(guó)傳統(tǒng)上，從私塾到現(xiàn)代西式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化過程中，傳統(tǒng)的東西自然已經(jīng)找不到影子了，而新的東西，好像還是沒有入位，沒有建立起系統(tǒng)的東西出來。光這語(yǔ)文教育，老師與教材編寫者之間，好像沒有有機(jī)地銜接好，是脫節(jié)的，都是各自在按自己對(duì)語(yǔ)文教育的理解和對(duì)對(duì)方的心思的揣摩，而進(jìn)行著自己的工作。僅就《美國(guó)語(yǔ)文》來看，似乎就看得出來有兩套班子在合作。一是專門負(fù)責(zé)文本選擇的，一個(gè)是專門負(fù)責(zé)文本確定后訓(xùn)練系統(tǒng)建構(gòu)的。這里面如果脫離了一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)老師的參與，似乎達(dá)不到這個(gè)效果的。要這么細(xì)究下來，如果我們國(guó)家的語(yǔ)文教材的建設(shè)跟不上，單靠語(yǔ)文教師們的個(gè)體努力，恐怕不會(huì)收到很好的效果的，何況還要時(shí)時(shí)看著所謂為了公平而必須的應(yīng)試指揮棒呢。
•   去年看有的報(bào)紙上介紹這套書，于是就買了一套自己看。作為一個(gè)英文老師，我一直非常關(guān)注這方面的書，于是就買了一套，沒想到讀起來竟然有點(diǎn)相見恨晚的感覺。因?yàn)檫@里面的英文選文，不像是國(guó)內(nèi)很多英文書那樣，是咱們中國(guó)人自己選的，而是美國(guó)語(yǔ)文教育專家們，以他們自己對(duì)母語(yǔ)的深刻理解，把英文中最雋永、最經(jīng)典、最優(yōu)秀的文章，按照有機(jī)的結(jié)構(gòu)，編排在一起，并以這些文章為載體，深刻而又全面的勾畫出了美國(guó)歷史。我前前后后買了七八套送給親友中的年輕人們，希望這套高質(zhì)量的原汁原味的美國(guó)語(yǔ)文教材，能夠?yàn)樗麄円院蟮陌l(fā)展，提供強(qiáng)大的助力。
  不過說實(shí)話，原來的那套平裝本，可能是出版社為壓低定價(jià)從而讓更多的讀者能負(fù)擔(dān)的了，所用的紙張還有排版裝幀方面都和這套精裝版有一定的差距。更重要的是，這套精裝版有精選課文的有聲CD，完全可以作為學(xué)生“精聽”資料。
  可惜市面上“"hard-to-pick-up-again"的書太多，而像這類 "hard-to-put-down"的書太少了。
•   1831年，法國(guó)人亞力克希斯 德 托克維爾被派到美國(guó)來考察美國(guó)監(jiān)獄，然而他最后描寫的東西卻有趣得多：一個(gè)喧鬧的新國(guó)家，那里充滿樂觀追求命運(yùn)的人們。他在《論美國(guó)的民主》中說，美國(guó)人“對(duì)于人類的可完美性抱有活躍的信念”，他們相信“今天在他們看來很好的東西可能明天就要被更好的東西取代”。
  1831年吸引了德 托克維爾的那種喧鬧的精神在接下來的幾十年中發(fā)展成了一個(gè)充滿變化的“明天”：到1870年為止，個(gè)人主義、急劇的人口和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)都使得這個(gè)國(guó)家的精神日趨成熟。而在這個(gè)時(shí)代，美國(guó)文學(xué)也成熟了起來。1831年，德 托克維爾寫道：“美國(guó)沒有產(chǎn)生幾個(gè)知名作家……（英國(guó)文學(xué)）的光線仍然能夠射入那個(gè)新世界的森林中?！倍搅?870年，美國(guó)卻產(chǎn)生了很多的“知名作家”：鄂文、庫(kù)柏、布萊恩特、坡、愛默生、梭羅、霍桑、梅爾維爾、迪金森，還有惠特曼——他們身上的那種毫無疑問的美國(guó)之光最終射入而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了那“新世界的森林”。
  —— 摘自《美國(guó)語(yǔ)文》
  這是歷史，還是文學(xué)？抑或哲學(xué)？看來，咱們先人們說的，“文史哲”不分家，在老美那里得到了印證了啊。：）
•   老師推薦的，對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的孩子，是一本很好的課外閱讀材料，同時(shí)了解了一些美國(guó)歷史。裝訂質(zhì)量也很好，推薦！
•   個(gè)人認(rèn)為中學(xué)生有時(shí)間都是可以看一看這本書的，中英對(duì)照，排版也很科學(xué)。
  其中附的中學(xué)生面面觀主要是針對(duì)高中出國(guó)留學(xué)的學(xué)生的。
  光盤是課文選讀，純正的美語(yǔ)，太棒了。
•   本不善言辭，但看過此書后借用另一讀者的評(píng)論：其一；課本內(nèi)容非常經(jīng)典，中英文對(duì)照，排版也很講究，翻譯水平很高，能夠忠實(shí)的傳達(dá)作者的思想，即使當(dāng)成外國(guó)文學(xué)去閱讀也很有價(jià)值。其二；閱讀的過程非常享受，常被作者平實(shí)的語(yǔ)言、細(xì)膩的描寫和真情的流露所感動(dòng)。我自己認(rèn)為這是近些年得到的一套最好的圖書。這是其三。每課后的問題和訓(xùn)練不設(shè)邊際且與當(dāng)前社會(huì)緊緊聯(lián)系，如果教師熟知美國(guó)歷史和文學(xué)史，這樣的課講起來定會(huì)旁征博引、趣味橫生，學(xué)生學(xué)到應(yīng)有歷史發(fā)展、文學(xué)常識(shí)，寫作能力、閱讀能力和思考能力，或許還有歷史鑒賞力等。米國(guó)僅有200余年歷史，如今創(chuàng)造成世界精英帝國(guó)，挾領(lǐng)世界，他們的教育方式也許有我們可借鑒的地方...
  同時(shí)感謝這位讀者的精彩總結(jié)！
•   這套《美國(guó)語(yǔ)文》很有意思。拿到手我就粗略的翻了翻，從標(biāo)題就能很明顯發(fā)現(xiàn)我國(guó)和美國(guó)在教育的理念上究竟有啥米不同。美國(guó)語(yǔ)文更多的是講自然講歷史講人文，而我國(guó)的語(yǔ)文書，說實(shí)話我看不出有什么主題，有時(shí)候翻開如今的中小學(xué)課本，甚至覺得是一堆**。我記得我以前看民國(guó)時(shí)代的國(guó)文課本，無論是豐子愷先生主編的還是夏丏尊先生主編的亦或是呂思勉先生主編的課本，開宗明義無不是從“修身治家齊國(guó)平天下”出發(fā)的。從最簡(jiǎn)單的禮儀到對(duì)人生世界的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)潛移默化的叫學(xué)這些課本的學(xué)生們懂得安身立命的基本道德。這跟美國(guó)語(yǔ)文課本從自然開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自然而后推己及人的道理是有異曲同工的。而我們現(xiàn)在的課本，缺乏的恰是這種春風(fēng)化雨的手段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中硬生生的加入所謂“思想政治”，然而這種所謂的“思想政治”對(duì)學(xué)生而言，真的有教育意義嗎？至少在我看來，有那些功夫開出一門“思想政治課”還不如踏踏實(shí)實(shí)重新編一套從細(xì)微處著眼，能教會(huì)學(xué)生們自尊自愛自強(qiáng)自立的“初小課本”是正事兒！
•   留學(xué)美國(guó)、通過SAT（美國(guó)高考）的最佳參考書，開闊視野、解讀全球帝國(guó)的文化密碼的最佳途徑
•   先從書的質(zhì)量來說，包裝得很好，完全沒有磨損的痕跡，紙質(zhì)也很好，沒得說；再說書的內(nèi)容，本書從美國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文課本中摘選出來的文章，讓我很深刻地感覺到了美國(guó)對(duì)教育的認(rèn)真程度。至少?gòu)臅心芨惺艿矫绹?guó)人的思維方式，并從中理解英語(yǔ)文字的結(jié)構(gòu)，表述方式，而這些都能對(duì)“中國(guó)式英語(yǔ)”的思維方式起到很好的改良作用。買了這本書之后我還買了美國(guó)語(yǔ)文小學(xué)版的，獲益亦是良多。
•   了解美國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備
•   內(nèi)容強(qiáng)大 很有幫助 利于了解美國(guó)學(xué)生 對(duì)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生 很有幫助
•   很不錯(cuò)的一本書，作為教師可以學(xué)習(xí)美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課后拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，很有啟發(fā)性也培養(yǎng)孩子的實(shí)際應(yīng)用能力；同時(shí)也可以拿來讓自己的孩子學(xué)習(xí)練習(xí)，拓展知識(shí)面。不過由于這些文章大多關(guān)乎于美國(guó)歷史，下部是美籍知名作家作品，所以更多地都在補(bǔ)充這方面的知識(shí)。
•   利于孩子學(xué)美式英語(yǔ)，也能感受美式的教育，貼近現(xiàn)在的美國(guó)，可以了解她們的人文歷史。買了一套給女兒，希望對(duì)她在留學(xué)前能有所幫助。
•   我剛剛開始看，本來是給兒子買的，他12歲，這套書就是給12-18歲的孩子的。我感覺美國(guó)的語(yǔ)文更重視的是孩子的綜合能力，自己思考的能力，相比中國(guó)的語(yǔ)文，美國(guó)的更有深度，涉獵范圍也更廣一些。咱們中國(guó)的注重景色的描寫（有優(yōu)美的句子）人物心理的刻畫（良好的品質(zhì)），都是有教育意義的文章，離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，也顯得幼稚一些。就像是動(dòng)畫片吧，咱們還停留在小貓小狗時(shí)代，大部分是給幼稚園的小朋友看的。不是說咱中國(guó)的就不好，但也該與時(shí)俱進(jìn)吧。別小看孩子的智商。
  
•   朋友推薦的，我很喜歡，這是一套非常棒的中學(xué)生讀物，涵蓋了美國(guó)人文歷史。我自己是準(zhǔn)備給兒子做語(yǔ)文教材的，每篇課后的題目都能啟發(fā)擴(kuò)展思維。個(gè)人認(rèn)為值得所有的初高中孩子讀。推薦給大家。
•   一本非常值得一讀的好書。適合初、高中生，尤其適合想去美國(guó)上大學(xué)的在校學(xué)生，從中感受到美國(guó)教育的方式和特點(diǎn)，大大熟悉和了解了美國(guó)的人文歷史。
  
  強(qiáng)力推薦給教語(yǔ)文的老師看看，從中借鑒一下美國(guó)的教育方式。
•   精裝版制作的不錯(cuò)，可是圖書外包裝不太好，書脊被損傷。隨書附有4種贈(zèng)品：書簽、出國(guó)留學(xué)小冊(cè)子、3元代金券、MP3光盤，但不知為何沒有“學(xué)而思網(wǎng)校課程卡-專題課程卡”，而產(chǎn)品頁(yè)說有此贈(zèng)品的?？傮w滿意。
•   很適合要去美國(guó)留學(xué)的朋友們看，了解美國(guó)歷史，了解美國(guó)文化，了解一個(gè)不一樣的世界。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有幫助，SAT學(xué)習(xí)的工具書
•   這本市里的每一個(gè)故事都帶有一段深刻的歷史，一個(gè)深刻的哲理。
  看完這本書你會(huì)漸漸地愛上美國(guó)。
  想要留學(xué)美國(guó)的人更應(yīng)該去看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)美國(guó)的歷史會(huì)更好地幫助你適應(yīng)美國(guó)。
•   非常值得一看,不一樣的語(yǔ)文教育.中國(guó)的課本太過死板,所以買了這套書給孩子,利用假期讀,書中不少內(nèi)容涉及到美國(guó)的歷史,孩子不是很了解,需要慢慢看，適合初二以上的孩子。主要是課后的練習(xí)和國(guó)內(nèi)課本很不同，可以鍛煉孩子綜合能力，但肯定不能指望孩子一下子適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，可能要慢慢來。
•   書的質(zhì)量還算過的去，沒有超值的感覺，內(nèi)容很豐富對(duì)于了解美國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)（平時(shí)我們認(rèn)為西方先進(jìn)的教育理念及方式），學(xué)習(xí)美國(guó)歷史還是很有幫助
•   這書對(duì)我來說，更多的是帶了一種豐厚的感情！和一種好奇！記得在求學(xué)時(shí)，語(yǔ)文是必修課，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺真是煩心的課程啊！要學(xué)體裁，提綱，遣詞造句，還有枯燥的文言文。。。但幾十年過去了。。。手里捧著這本美國(guó)語(yǔ)文，心里想著的卻是當(dāng)時(shí)讀國(guó)文時(shí)的情景！竟是有些激動(dòng)和迫不及待！從當(dāng)時(shí)的國(guó)文里，學(xué)到了詩(shī)詞，文言文，魯訊。。。這么多經(jīng)典的文章，當(dāng)時(shí)覺得是負(fù)擔(dān)的東西，現(xiàn)在想起來卻倍感親切！那么，美國(guó)的孩子又會(huì)怎么樣呢？他們的青年時(shí)代，會(huì)被覆以怎么樣的定義呢？又有一扇如何的知識(shí)大門向我敞開呢？很感謝想到把此書翻譯過來的那位作者！讓我解了知識(shí)之渴！只是書內(nèi)容較多，我需要細(xì)細(xì)品來?。簳r(shí)只是讀了第一章節(jié)！但我相信，一定會(huì)受益匪淺！
•   看了就發(fā)現(xiàn)美國(guó)人和中國(guó)人教育理念和方法的不同和差距!孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了自己國(guó)家的歷史和文化， 潛移默化地教育孩子！不像中國(guó)的語(yǔ)文，和自己的歷史文化單獨(dú)割裂開來，再分出什么歷史課，地理課！孩子學(xué)習(xí)不但負(fù)擔(dān)重，效果還很差！希望中國(guó)教育界的同仁都應(yīng)該好好看看，對(duì)中國(guó)的教育體制的變革出一份力！
•   不僅是語(yǔ)文書 還是美國(guó)的建國(guó)歷史書 有助了解美國(guó)文化 記錄的文學(xué)內(nèi)容形式多樣 讀起來很有意思
•   相比于美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本，這套書的思想更深了，需要?jiǎng)右粍?dòng)腦子才能閱讀的，搞懂的，是需要有一些文化理解、分析能力基礎(chǔ)的，所以它是中學(xué)課本?。。』剡^頭看其實(shí)中國(guó)改革開放后編的大、中、小學(xué)教材，也是按照這種由淺入深，先興趣，后導(dǎo)入思想，循序漸進(jìn)，一步街接一步的符合人的大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐級(jí)接受知識(shí)文化的客觀邏輯能力的科學(xué)的指導(dǎo)思想編成的，極力推薦閱讀此書?。?！
•   文章很經(jīng)典，適合練習(xí)寫作。但是那個(gè)中學(xué)生出國(guó)留學(xué)使用手冊(cè)也太簡(jiǎn)陋了吧，
•   特別相信黃蓓佳老師，她推薦的書，我一直在關(guān)注，這回終于下決心買了。
  ——讀到這本《美國(guó)語(yǔ)文》，是源自朋友的推薦。未及讀完這本《美國(guó)語(yǔ)文》，我已經(jīng)自覺自愿地成了這本書的傳播鏈條中的一員。我在很多場(chǎng)合中，向很多朋友和同事們提到它——那些從事教育的朋友，那些與教育沒有太多關(guān)系、但是懂得“教育”是什么的朋友。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，被我津津樂道的這本書，已經(jīng)在以一種“口口相傳”的方式，被很多老師們閱讀和談?wù)摗?br /> ………
•   這書編排很好，以歷史發(fā)展順序來講述美國(guó)發(fā)展的過程，每篇文章前有介紹導(dǎo)讀，有后訓(xùn)練習(xí)題，培養(yǎng)孩子自主思維能力，尤其后邊的訓(xùn)練，是本書的亮點(diǎn)，非常推薦
•   買到這本書有點(diǎn)相見恨晚的感覺，最近一直在津津有味的讀著，準(zhǔn)備先把中文大約看一下，先滿足一下好奇心，然后計(jì)劃細(xì)細(xì)地研究一下，期間也會(huì)大約地看一下感興趣的英主席。
  
  第一，此書讓我對(duì)美國(guó)的成長(zhǎng)史有了清晰的脈絡(luò)
  
  第二，全部都是純正的美語(yǔ)，讓我比較放心地學(xué)習(xí)其表達(dá)式并且更用心地去記，少去了中國(guó)人編寫的難免會(huì)有中國(guó)式的表達(dá)和思維方式滲進(jìn)去。
  
  第三，對(duì)美國(guó)史上重要的人物，其它相對(duì)重要的文學(xué)作品有了一定的了解，我想信，精讀后，跟國(guó)外的客戶或朋友聊天時(shí)會(huì)有更多的素材可以淡，也會(huì)談得更加深圳入。
  
  拿到這書非常驚喜，一直是我要找的那種書，我希望能有更多的此類書在當(dāng)當(dāng)上買到
•   我就要去加拿大讀高中了，之前聽別的同學(xué)介紹過這套書，買來了解一下美國(guó)的語(yǔ)文也不錯(cuò)，反正都是北美洲，文化差異不大，我想它會(huì)對(duì)我在加拿大的學(xué)習(xí)和生活有幫助
•   包裝精美，說是美國(guó)語(yǔ)文，但感覺更象是美國(guó)的歷史、地理、文學(xué)和自然的合集，中英對(duì)照，很好閱讀和理解。
•   《美國(guó)語(yǔ)文》這套書，共兩本，收到書后，大致瀏覽了
  了一下，里面紙張的資料，配有的插圖，都很有得體，形象。
  它們?nèi)敲绹?guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材，看了一篇，里面的文章寫的真的很好。
•   《美國(guó)語(yǔ)文》不僅是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)閱讀水平的參考書，更是了解美國(guó)文化歷史一本好書，即使不看英語(yǔ)，但看中文部分也會(huì)受益。
•   對(duì)于想留學(xué)或是想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,是一套很好的教材,打破了以往語(yǔ)文教材的觀念,很好的書
•   如認(rèn)真地讀好這書，會(huì)增加一個(gè)美國(guó)思維習(xí)慣，還鞏固了美國(guó)史，如想考SAT2就選美國(guó)歷史吧，因?yàn)椤睹绹?guó)語(yǔ)文》這書已幫助你溫習(xí)了美國(guó)歷史！
•   我只收到了下冊(cè)，上冊(cè)沒有，而且也沒見到贈(zèng)送的《中學(xué)生出國(guó)留學(xué)實(shí)用手冊(cè)》和光盤，麻煩幫我補(bǔ)過來。
•   通過這套書，一方面能了解美國(guó)的語(yǔ)文教育；另一方面，也能從一個(gè)側(cè)面感受美國(guó)文化。
•   不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更是了解美國(guó)文化。
  當(dāng)然對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)作文成績(jī)也有幫助。
  精裝的還有部分課文的MP3，發(fā)音清晰，語(yǔ)速恰當(dāng)。雖然只有15篇課文的音頻文件，可是也足夠我聽上一些日子了。
•   買回來兩本厚厚的《美國(guó)語(yǔ)文》，一口氣讀了其中的很多篇。掩卷而思，淚水輕輕滑過指縫——我是這怎么啦——幸福的還是激動(dòng)的？我覺得在這個(gè)國(guó)度里的人們都是幸福的啊，按這種教材哺養(yǎng)出來的人民，他們一定會(huì)追求公平、自由，崇尚開放、個(gè)性，這不正是上帝設(shè)定的人類的樂土嗎？怪不得這片土地上現(xiàn)在人種全面，和諧共存。
•   雖然是給女兒買的書，但我自己先看了一遍，文章選材廣泛，以美國(guó)歷史的發(fā)展為線索。值得一讀，左頁(yè)中文，右頁(yè)英文，閱讀方便。沒有贈(zèng)送MP3
•   美國(guó)語(yǔ)文---一邊中文，一邊英文，可以增加英語(yǔ)閱讀。
  更重要的可以了解美國(guó)的學(xué)生和我們學(xué)的有什么不一樣?？梢匀￠L(zhǎng)補(bǔ)短。。建議大家看看，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起看。
•   值得我們反思的書，教育應(yīng)該從娃娃抓起，關(guān)鍵是教什么，怎么教！美國(guó)人的書不正是給了我們一個(gè)反思的角度和新的教育視角嗎？從改革開放前的美國(guó)人為中國(guó)人培養(yǎng)人才到當(dāng)下的中國(guó)人為美國(guó)人培養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)變，不正是說明了美國(guó)教育的前瞻性和美國(guó)作為世界大國(guó)，最發(fā)達(dá)的國(guó)家的根源嘛！從某種程度上，當(dāng)下熱銷的民國(guó)老課本同美國(guó)的這一系列教材還是有的一拼，但是當(dāng)下的教育體制和理念卻遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)，更多的體現(xiàn)的教育作為統(tǒng)治工具的作用，很值得深思。我們到底需要怎么樣的教育，教育到底是為了什么，為誰(shuí)而教育等等，不值得深思嗎？換言之，在我們無法改變現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情況，是否應(yīng)該從家庭教育的角度補(bǔ)缺呢？
•   近兩年買了不少的海外教材，從幼兒園教材到大學(xué)教材。
  
  我也很討厭所謂“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”，但有時(shí)候，你不得不承認(rèn)，外國(guó)的月亮就是比中國(guó)圓，當(dāng)然，那是因?yàn)橹袊?guó)的污染遠(yuǎn)比外國(guó)大，所以月亮更清晰明亮的緣故，哈哈。
  
  一篇課文，有提示、有背景、有導(dǎo)讀、有學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我咋就不記得自己當(dāng)年學(xué)過的語(yǔ)文有這些東西呢？文章就像娓娓道來一個(gè)真實(shí)的故事，沒有扭曲，沒有夸張，沒有歇斯底里的怒號(hào)和狂呼，而且還問學(xué)生，哥倫布寫的日記是否不夠客觀？我記得我小時(shí)接受的教育，書里寫的那就是神圣的教義，好就是無比好，壞就是徹底壞的。
  
  每天早上6點(diǎn)起來，讀一篇文章，還是有少量生僻的字，用柯氏英英詞典查清楚，快不惑之年了，才學(xué)這樣的教材，也算是有福吧，快樂第一。
•   中英文對(duì)照，可以很好的了解美國(guó)教材的編寫體例，給中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)以很好的借鑒與思考！
•   兒子明年出國(guó)，買了這本書送他，了解一下美國(guó)高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，中英文對(duì)照，很有幫助。
•   無論是否出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)的學(xué)子都應(yīng)該買一本，既提高了閱讀能力又了解了美國(guó)歷史。
•   孩子在準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，所以這本書很實(shí)用。
•   這兩本美國(guó)語(yǔ)文里的文章都很好。嗯。光碟里發(fā)音也很好聽。。而且好厚啊。。。適合擴(kuò)充閱讀。。。
•   美國(guó)，自打這個(gè)國(guó)家屹立在美洲以來，對(duì)它喜愛和向它鄙夷的聲音就沒有停過。
  可我認(rèn)為，只有在對(duì)它徹底了解和認(rèn)真分析以后，才夠資格說喜歡或厭惡。
  美國(guó)語(yǔ)文對(duì)我有幫助。
  但是不得不說這個(gè)精裝版的包裝，實(shí)在……太滄桑了！
  讓我還以為這是我從舊貨市場(chǎng)找來的。
•   沒想到美國(guó)的語(yǔ)文課本內(nèi)容這么豐富，這么博大，學(xué)完整個(gè)的語(yǔ)文課程也就了解了美國(guó)歷史的大概了，更重要的是突出對(duì)人的啟發(fā)性。相比之下看看我們的語(yǔ)文課本都有什么，我們的語(yǔ)文課本太拙劣了，我們就這樣被糊弄大的。
•   書挺好的，領(lǐng)略到了美國(guó)的教育方式，我兒子今年9歲，有不有適合7-10歲的美國(guó)語(yǔ)文呢？
•   以前在看《百年孤獨(dú)》的時(shí)候沒看明白書中講述的含義，當(dāng)拿到這套書閱讀以后，一下子豁然開朗了。這不僅僅是一部教科書，更確切地說，這是一部講述美國(guó)百年發(fā)展史的書籍。這套書不僅讓我們了解到了美國(guó)歷史和文化，更多的是了解到美國(guó)的教育精神。我們千年的文化教育其實(shí)一直秉承的是科舉制度，即從結(jié)果出發(fā)的學(xué)習(xí)與教育，是有目的的學(xué)習(xí)與教育。本書讓我了解了西方的教育，崇尚科學(xué)與創(chuàng)新的教育。這的確是一套值得細(xì)析的書籍。
•   書蠻厚的，兩本有將近1000頁(yè)。一般中，一般英。英語(yǔ)對(duì)于初高中學(xué)生來說稍微難了點(diǎn)我感覺。反正我初高中的時(shí)候肯定看的有點(diǎn)吃力，現(xiàn)在大學(xué)6級(jí)后背完托福單詞，平均一頁(yè)有一個(gè)半個(gè)生詞吧?？雌饋磉€算可以。這兩本書即講了美國(guó)文學(xué)也講了美國(guó)歷史，同時(shí)刪去意義不大的詩(shī)歌感覺值得一讀。
•   美國(guó)語(yǔ)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是很好的。
•   中英文對(duì)照，不僅是一本英文學(xué)習(xí)書，更是一本拓展孩子閱讀后思考的思路，在了解美國(guó)文化的同時(shí)，更激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
•   對(duì)于學(xué)習(xí)SAT的同學(xué)，對(duì)于對(duì)美國(guó)文化和文學(xué)感興趣的同學(xué)，這本書是很值得一看的，內(nèi)容很充實(shí)，而且中英文對(duì)照，解決了需要查單詞和理解不通的問題。書的質(zhì)量也很好，不錯(cuò)！
•   一邊是輕巧巧百年的歷史，一邊是沉甸甸千年的文明；
  崛起的強(qiáng)國(guó)，早已超越千年的成就了。牛有牛的道理，強(qiáng)有強(qiáng)的理由。試看看課后的問題?？偸且獙W(xué)生關(guān)乎自己，設(shè)身其中，給出回答，也就是說是參與型的答題，無一不是讓學(xué)生參與其中?？晌覀兊脑囶}呢，幾乎是無關(guān)自己的。明顯的，一個(gè)是事事“參與”，一個(gè)是高高“掛起”。問題也顯現(xiàn)了，無關(guān)自己的，所以比如地溝油，三聚氫胺，黃曲霉毒素等等，因?yàn)樗麄冏约菏遣粫?huì)去“參與”吃的。
  剛好用過美國(guó)帶回的原裝潘婷洗發(fā)液，厚實(shí)的哇；可國(guó)產(chǎn)潘婷呢，稀的哇，要用原裝兩倍的量。美國(guó)的漢堡可以十年不調(diào)價(jià)，我們的雞蛋一年一個(gè)價(jià)夸張點(diǎn)的講也許一天一個(gè)價(jià)價(jià)；另外比如房?jī)r(jià)呢……哎，表說了。
  
•   我買給女兒看的，希望她可以看看美國(guó)的孩子是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)里面的教學(xué)方法很好，提出的問題也很巧妙，這是一本開拓眼界的好書。只是女兒才9歲，她還不能理解，只好我先看，等她長(zhǎng)大些再看了！
•   不管怎樣，不服不行啊，人家美國(guó)的語(yǔ)文教材也體現(xiàn)出人家的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，中國(guó)的教材該換換了，弄那么多情緒化的東西，
•   聽說這套書很久了，終于如愿，不止一個(gè)人向我推薦過，美國(guó)文化有著強(qiáng)大的吸引力，不是崇洋媚外而是真切感受到了國(guó)內(nèi)教育對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)的缺失！
•   學(xué)生說，美國(guó)人還有語(yǔ)文嗎？呵呵！
•   看了這美國(guó)語(yǔ)文以后，不免要感慨，原來語(yǔ)文書是可以這么編的啊。中國(guó)以前都是文史哲不分家，現(xiàn)在沒人提這個(gè)了了，老美卻把這一點(diǎn)做到了。
•   無論中文還是英文都適合中學(xué)生閱讀，內(nèi)容比想象中美國(guó)學(xué)生知道的的知識(shí)深，其實(shí)人家并非我們認(rèn)為的那樣學(xué)識(shí)淺薄，對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)并不是數(shù)理化就是全部
•   評(píng)論“《美國(guó)語(yǔ)文》不錯(cuò)的書籍，學(xué)生說實(shí)用
•   這真的是美國(guó)語(yǔ)文課本嗎？美國(guó)的中學(xué)生好幸福。我們的語(yǔ)文什么時(shí)候能到這樣，我肯定趕不上了，悲哀！
•   看看美國(guó)語(yǔ)文的風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)課文涉及非常廣泛，感覺很受益。希望能堅(jiān)持看下去，能夠有提高。
•   給準(zhǔn)備上高中的孩子看的，希望他在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力有提高，同時(shí)也能對(duì)美國(guó)的歷史和教育有進(jìn)一步的了解。孩子很喜歡
•   和美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文一起買的,留著給兒子什么時(shí)候能看了,自己拿起來看就是了,現(xiàn)在還不著急,留著,漫漫看.
•   很少看到這樣的題材，加上中英文雙語(yǔ)；既可以學(xué)習(xí)美國(guó)文化歷史、西方思維方式、是非標(biāo)準(zhǔn)，又可提高自身的英語(yǔ)能力，確實(shí)不錯(cuò)。
•   美國(guó)語(yǔ)文與美國(guó)歷史結(jié)合的方式非常值得我們教科書借鑒
•   內(nèi)容就像一部美國(guó)簡(jiǎn)史一樣，還有名家作品，非常充實(shí)，就好比我們的語(yǔ)文教材里有老舍和魯迅一樣哈哈，唯一可惜的是封面被弄皺了點(diǎn)o(︶︿︶)o 唉，不過瑕不掩瑜嘛
•   中國(guó)的語(yǔ)文書沒法看，只好看美國(guó)的！
•   我關(guān)注一段時(shí)間這套書的平裝版，沒想到還沒買就出了精裝，主要是原音朗讀吸引了我，雖然不是全部的文章，但是選的還都是經(jīng)典文章。課后的練習(xí)題對(duì)我們來說是不同一般的享受，中國(guó)的語(yǔ)文在教什么？孩子們?cè)趯W(xué)什么？對(duì)比自后自然差距自現(xiàn)！
•   要想了解一些美國(guó)的常識(shí)，請(qǐng)看本書。
  要想提升一下英語(yǔ)與語(yǔ)文水平，也請(qǐng)看看此書。
•   語(yǔ)文是什么?無關(guān)諾貝爾，無關(guān)崇高，無關(guān)偉大，就是工具，是我們一生當(dāng)中如影隨形，無處不在，處處都需要的一種工具！——《美國(guó)語(yǔ)文》啟示錄！
•   書很好，服務(wù)也很到家。拿到書心里喜滋滋的。書內(nèi)容很好，很適合中國(guó)學(xué)生了解美國(guó)教育，頂！
•   書還沒收到，看了評(píng)論買的，喜歡買中英對(duì)照的書，孩子雖小，學(xué)點(diǎn)美國(guó)歷史，順便聽聽英語(yǔ)，心動(dòng)的價(jià)格，心動(dòng)的書
•   可以看美國(guó)語(yǔ)文，還可以學(xué)外語(yǔ)，聽純美的發(fā)音
•   剛開始看大家推薦覺得應(yīng)該是不錯(cuò)的書，到手后發(fā)現(xiàn)寫著適合12-18歲，當(dāng)時(shí)想不會(huì)吧，買了個(gè)兒童看的書嗎，后來開始看覺得確實(shí)是不錯(cuò)的書，對(duì)美國(guó)歷史人文及英語(yǔ)的掌握提高都有很大助益，不必拘泥于年齡，是本好書
•   這套書不錯(cuò)，實(shí)惠。這套書不僅大大的幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還幫我們了解美國(guó)歷史文化，這正好應(yīng)了“同一個(gè)世界，同一個(gè)文化國(guó)度?！?/li>
•   美國(guó)語(yǔ)文還是比較深?yuàn)W的，思想深沉
•   精裝版的，不錯(cuò)，可以認(rèn)真學(xué)習(xí)一下美國(guó)文化和外語(yǔ)了！
•   喜歡左邊漢字，右邊英文的形式。了解美國(guó)的中學(xué)教育。
•   一扇了解美國(guó)文化的窗口，中西方文化融合的經(jīng)典。了解美國(guó)文化中創(chuàng)新精神的源泉，理解文國(guó)人文價(jià)值觀的起源。
•   英語(yǔ)一直學(xué)的不好，所以想看看美國(guó)本土學(xué)生是看的什么教材學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在拜讀中，發(fā)現(xiàn)也還是很枯燥的，其實(shí)精華在于文章后面的討論與作業(yè)。
•   書的內(nèi)容不錯(cuò)，學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)可以了解美國(guó)的歷史和文化。紙張的質(zhì)量再好一點(diǎn)就更好了。
•   給上中學(xué)的女兒買的，內(nèi)容不錯(cuò)，及對(duì)美國(guó)的教育有一些了解，又能提高英語(yǔ)水平
•   怎的很不錯(cuò)，推薦一下美國(guó)語(yǔ)文。
•   周末到貨，粗略的看了一下，不得不承認(rèn)美國(guó)牛自有牛的道理！書很好！中英文對(duì)照很好，閱讀方便，要開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了！
•   中英文對(duì)照，容易看懂。學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)還能了解美國(guó)文化。

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