大學(xué)生心理委員培訓(xùn)教程

前言

大學(xué)生作為國家建設(shè)與發(fā)展十分寶貴的人才資源，其心理健康狀況受到社會各界的廣泛關(guān)注。高等學(xué)校已將大學(xué)生心理健康教育作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有一套完整的工作網(wǎng)絡(luò)和實(shí)施體系，重視大學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教育與自我教育相結(jié)合。在充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)和輔導(dǎo)咨詢作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動學(xué)生自身的力量，發(fā)揮自我教育和互助教育的作用。學(xué)生心理委員是大學(xué)生心理健康教育體系中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生自我教育和互助教育的一種途徑，是心理健康教育教師的有力助手，發(fā)揮著學(xué)校和學(xué)生之間進(jìn)行有效互動的橋梁作用，特別是在心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)方面具有獨(dú)特作用。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須遵循大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，也必須依據(jù)心理學(xué)相關(guān)的理論和方法。作為一名學(xué)生心理委員，協(xié)助學(xué)校開展心理健康教育工作，也需要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握必要的心理健康教育基本知識和專業(yè)技能，否則便不能擔(dān)當(dāng)這一角色。本書在總結(jié)近年來學(xué)生心理委員培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要編寫而成，是對學(xué)生心理委員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一次有益嘗試。與其他心理委員培訓(xùn)教材相比，本書的特色在于理論和實(shí)踐并重，不僅結(jié)合心理委員工作需要系統(tǒng)介紹心理學(xué)最基本的理論知識，還講授有關(guān)心理健康常識和心理咨詢的實(shí)踐技能。同時(shí)，本書作為普通大學(xué)生的心理學(xué)入門書籍或普及讀本也較為適宜。希望本書能夠在推進(jìn)學(xué)生心理委員培訓(xùn)規(guī)范化和專業(yè)化方面發(fā)揮促進(jìn)作用。

內(nèi)容概要

本書在總結(jié)近年來學(xué)生心理委員培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要編寫而成，是對學(xué)生心理委員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一次有益嘗試。與其他心理委員培訓(xùn)教材相比，《大學(xué)生心理委員培訓(xùn)教程》的特色在于理論和實(shí)踐并重，不僅結(jié)合心理委員工作需要系統(tǒng)介紹心理學(xué)最基本的理論知識，還講授有關(guān)心理健康常識和心理咨詢的實(shí)踐技能。同時(shí)，本書作為普通大學(xué)生的心理學(xué)入門書籍或普及讀本也較為適宜。

書籍目錄

序關(guān)于“大學(xué)生心理委員”第一部分　心理學(xué)基礎(chǔ)　第一章　心理學(xué)基礎(chǔ)　　第一節(jié)　心理學(xué)是什么　　第二節(jié)　心理學(xué)的目標(biāo)　　第三節(jié)　對心理學(xué)的誤解　　第四節(jié)　心理學(xué)的歷史與新發(fā)展　　第五節(jié)　心理學(xué)研究的領(lǐng)域　　擴(kuò)展閱讀第二部分　心理學(xué)四大取向　第二章　精神分析心理學(xué)？　　第一節(jié)　弗洛伊德　　第二節(jié)　榮格　　第三節(jié)　阿德勒　　第四節(jié)　埃里克森　　擴(kuò)展閱讀　第三章　行為主義心理學(xué)　　第一節(jié)　華生　　第二節(jié)　斯金納　　第三節(jié)　班杜拉　　擴(kuò)展閱讀　第四章　人本主義心理學(xué)　　第一節(jié)　產(chǎn)生背景及其發(fā)展　　第二節(jié)　馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)心理學(xué)　　第三節(jié)　羅杰斯人本主義心理學(xué)　　擴(kuò)展閱讀　第五章　認(rèn)知心理學(xué)　　第一節(jié)　信息加工心理學(xué)　　第二節(jié)　認(rèn)知行為療法第三部分　發(fā)展心理學(xué)　第六章　發(fā)展心理學(xué)　　第一節(jié)　個(gè)體發(fā)展過程　　第二節(jié)　發(fā)展心理學(xué)關(guān)鍵詞　　擴(kuò)展閱讀第四部分　人格與社會心理學(xué)　第七章　人格心理學(xué)　　第一節(jié)　人格是什么　　第二節(jié)　人格與心理健康測量　　第三節(jié)　人格與健康心理　　第四節(jié)　人格障礙　　擴(kuò)展閱讀　第八章　社會心理學(xué)　　第一節(jié)　社會心理學(xué)導(dǎo)論　　第二節(jié)　社會思維　　第三節(jié)　社會影響　　第四節(jié)　社會關(guān)系　　擴(kuò)展閱讀第五部分　心理委員實(shí)用技巧　第九章　心理委員陪伴　　第一節(jié)　心理咨詢和心理委員陪伴　　第二節(jié)　團(tuán)體輔導(dǎo)　　第三節(jié)　心理委員陪伴的對象　　第四節(jié)　心理委員陪伴的原則　　擴(kuò)展閱讀　第十章　心理咨詢　　第一節(jié)　影響咨詢關(guān)系的重要因素　　第二節(jié)　心理咨詢的基本技巧　　第三節(jié)　心理咨詢中的非言語交流　　擴(kuò)展閱讀第六部分　大學(xué)生心理適應(yīng)與發(fā)展　第十一章　大學(xué)生心理適應(yīng)與發(fā)展　　第一節(jié)　自我管理　　第二節(jié)　人際關(guān)系　　第三節(jié)　戀愛　　第四節(jié)　適應(yīng)與學(xué)習(xí)　　第五節(jié)　職業(yè)生涯規(guī)劃　　擴(kuò)展閱讀參考文獻(xiàn)后記　

章節(jié)摘錄

插圖：大學(xué)生心理委員是我國大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步發(fā)展而產(chǎn)生的新的高校班干部。2000年至今，北京、上海、廣東等地區(qū)的高校紛紛建立起心理委員制度并積極進(jìn)行著心理委員工作的探索。其中，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院以及北京印刷學(xué)院等不同類型的院校率先建立了心理委員制度，既收到了一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了心理委員制度現(xiàn)存的一些問題。由于心理委員工作的特殊性，心理委員得不到學(xué)校應(yīng)有的重視；由于大部分院校對于心理委員的工作性質(zhì)更多的定義為：及時(shí)將有重大心理變故和異常行為的學(xué)生上報(bào)輔導(dǎo)員和心理咨詢中心教師，、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、關(guān)懷和幫助有心理困惑的同學(xué)，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)并將需要心理幫助的同學(xué)及時(shí)推薦到學(xué)校心理咨詢中心接受心理咨詢或及時(shí)發(fā)現(xiàn)重大心理變故與行為異常者，并上報(bào)系主管的領(lǐng)導(dǎo)和老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)懷、關(guān)注和幫助心理困惑與煩惱的同學(xué)。于是，很多同學(xué)不理解心理委員的工作，甚至認(rèn)為，心理委員是學(xué)校為了防止發(fā)生事故派到各個(gè)班級中的“奸細(xì)”，主要工作就是時(shí)刻監(jiān)視他們，抓到同學(xué)有不良傾向后立即上報(bào)學(xué)校，這使得他們的工作開展遇到了很多困難。鑒于以上問題，我們有必要重新考慮心理委員在大學(xué)生心理健康教育工作中的作用，以便于大學(xué)生心理健康教育更有效地服務(wù)于學(xué)校，建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

后記

時(shí)間過得真快，從開始設(shè)置班級心理委員并對他們進(jìn)行培訓(xùn)，已經(jīng)6年了。2005年，我們的第一屆心理委員誕生，我們投入很多時(shí)間和他們在一起，邀請外教為他們提供個(gè)人成長的培訓(xùn)。意料之中，從這了一批心理委員中涌現(xiàn)出了一批心理社團(tuán)骨干。2006年，在考察學(xué)習(xí)其他高校心理委員培訓(xùn)后，我們開始摸索更全面、更符合心理委員成長和工作需要的培訓(xùn)：課程式的、貫穿整個(gè)學(xué)期的、理論和實(shí)踐相結(jié)合的系列培訓(xùn)。感謝北京印刷學(xué)院的心理委員們，他們對心理工作的熱情給我們以動力，他們對心理知識的渴望給我們以源源不斷的支持。于是，我們在五年心理委員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，編寫了這本教材，希望能夠讓更多心理委員了解自己的工作，了解自己的生活；更重要的，還是書中那句話“助人自助”，讓自己和同學(xué)們健康快樂地度過大學(xué)生涯。本書由我和薛紅霞共同策劃，具體編寫過程由劉霞、劉愛芹負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。各章作者為：第一章于鴻雁，第二、三、四、五章薛藝，第六章張茜，第七章劉愛芹，第八章薛紅霞，第九、十章劉霞，第十一章高姍姍。初稿寫出后由我和薛紅霞、劉霞、劉愛芹審閱修改。新世界出版社的羅平峰女士、蔣祥先生為本書出版花費(fèi)了不少心血。心理委員培訓(xùn)涉及的內(nèi)容廣泛而復(fù)雜，而編寫者個(gè)人都會有自己的局限，所以書中難免疏漏和不當(dāng)，我們真誠希望心理委員和同行專家提出寶貴的意見，以促進(jìn)我們的改進(jìn)和完善。最后，謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給可愛的高校班級心理委員，這是屬于你們的書。

編輯推薦

《大學(xué)生心理委員培訓(xùn)教程》是由新世界出版社出版的。

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