讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)

前言

　　著眼大多數(shù)學(xué)生朱永新在學(xué)校中，如果按照學(xué)習(xí)成績(jī)的分布，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出紡錘形——拔尖的學(xué)生是這個(gè)紡錘形的尖頭，落后的學(xué)生是這個(gè)紡錘形的尾部，最為龐大的群體則是這個(gè)紡錘形的腰部：成績(jī)中游的學(xué)生。這些學(xué)生的成績(jī)既不落后，也不靠前；他們也認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，但總是欠缺那么一點(diǎn)火候。他們是一個(gè)不穩(wěn)定的群體，努力一把，有可能沖進(jìn)上游；懈怠一點(diǎn)，就有可能掉到下游。他們的未來(lái)也在優(yōu)秀與平庸之間搖擺，如果能夠充分挖掘他們的潛力，讓他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在智商之外培養(yǎng)起良好的情商，那么進(jìn)入上游的行列，成為優(yōu)秀學(xué)生的幾率必定大大增加。傳統(tǒng)的教育方法，更多地提倡抓兩頭，帶中間。這種方法關(guān)注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途徑是防止上游的學(xué)生滑下來(lái)，促進(jìn)下游的學(xué)生游上去，并且以此激勵(lì)和調(diào)動(dòng)中游學(xué)生的積極性。所以，在許多學(xué)校，中游學(xué)生是老師們經(jīng)?！耙暥灰?jiàn)”的。如此龐大的群體在老師的眼睛里消失了，教育的結(jié)果可想而知。所以，拿到白惠珠老師的這本書(shū)稿的時(shí)候，我是懷著好奇的心理閱讀的。我想走進(jìn)她的班級(jí)，看看她如何把自己的智慧和激情傾注在自己的班級(jí)中；更想知道，她如何看待中游的學(xué)生，如何幫助中游的學(xué)生，又是如何處理中游學(xué)生與上游學(xué)生、下游學(xué)生的關(guān)系。因?yàn)椋杏螌W(xué)生如何游上來(lái)，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上蘊(yùn)含著很多重要的教育哲學(xué)命題。比如，如何定義中游的學(xué)生？中游到上游的距離有多遠(yuǎn)？游泳能力如何獲得？怎樣才是處于上游？分?jǐn)?shù)是否是最重要的考量標(biāo)準(zhǔn)？過(guò)去很多教育界人士進(jìn)行過(guò)相關(guān)研究，但是成果并不顯著，而且缺乏系統(tǒng)化和理論化，其中不乏一些似是而非的東西。中游學(xué)生如何游上來(lái)？白老師在書(shū)中提出了很多非常實(shí)用的建議，并且用真實(shí)故事作為例子，娓娓道來(lái)，說(shuō)服力很強(qiáng)。她一開(kāi)始就提出，要相信孩子，用賞識(shí)來(lái)激發(fā)孩子的潛能，讓他成為更好的自己，成為有獨(dú)特個(gè)性的自己。接著，她針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，比如馬虎，比如急躁，比如拖延，都提出了行之有效的解決方法。如關(guān)于學(xué)生中常見(jiàn)的拖拉問(wèn)題。有父母問(wèn)白老師：“我兒子每天的作業(yè)如果我不提醒不催促，他就不知道寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候還磨磨蹭蹭的，摳東摸西的，你說(shuō)這樣下去可怎么辦？”這個(gè)讓很多家長(zhǎng)深感頭疼的問(wèn)題，白老師的解決之道是讓孩子制訂計(jì)劃，提出明確目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。同時(shí)要求父母以身作則，說(shuō)到做到，雷厲風(fēng)行，給孩子樹(shù)立良好榜樣。讓孩子從小養(yǎng)成有計(jì)劃做事的習(xí)慣，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有莫大的益處，對(duì)于性格的形成，生活的安排，事業(yè)的開(kāi)拓，都有強(qiáng)大的助力作用，有時(shí)候甚至成為很關(guān)鍵的因素。其實(shí)，上游學(xué)生絕不是一般人認(rèn)為的學(xué)習(xí)成績(jī)好的分?jǐn)?shù)尖子生。多年前我們?cè)谘芯恐橇σ蛩嘏c非智力因素的關(guān)系時(shí)就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感、意志、理想、性格等對(duì)智力因素的影響，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，是與時(shí)俱進(jìn)的。白老師在實(shí)踐中也看到了這樣的事實(shí)：一個(gè)真正的上游學(xué)生，決不是只會(huì)做題的機(jī)器，而是高效安排自己的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格自律，抵制無(wú)關(guān)誘惑，重視各種能力共同發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。所以，這本書(shū)不僅僅告訴你如何從學(xué)習(xí)成績(jī)上趕上來(lái)，而且還強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的品德、習(xí)慣、個(gè)性，對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。讓中游的學(xué)生游上來(lái)，最關(guān)鍵的是基于對(duì)中游學(xué)生的無(wú)限期待和信任。這也是我們“新教育實(shí)驗(yàn)”的一個(gè)重要理念：無(wú)限相信教師與學(xué)生的潛力。每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，這些潛力一旦被開(kāi)發(fā)出來(lái)，效果將是驚人的。白老師作為一個(gè)長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的資深教師，非常了解“教育”這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵，她相信學(xué)生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。在這本書(shū)中我們可以看到，面對(duì)不同性格的學(xué)生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的入學(xué)會(huì)謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學(xué)會(huì)細(xì)心，讓每個(gè)學(xué)生都能從自己身處的位置不斷地向上游，到達(dá)人生的新高度。所以，不僅是中游的學(xué)生往上游，下游的學(xué)生往上游，上游的學(xué)生也要往上游。我很高興看到越來(lái)越多有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，把自己的根深扎在課堂和教室之中，關(guān)注和研究教育中出現(xiàn)的各種實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，并且為此進(jìn)行身體力行的探索和研究，這樣的研究是鮮活的，是有效的，是值得提倡的。我也希望有更多的老師著眼大多數(shù)學(xué)生，關(guān)注中游學(xué)生，研究中游學(xué)生。2012年8月27日晨于北京滴石齋（朱永新：新教育改革發(fā)起人。現(xiàn)任全國(guó)人大常務(wù)委員，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。）

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是作者從事教育27年的教育心得。也是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現(xiàn)的、可讀性非常強(qiáng)的教育工具書(shū)。
　　全書(shū)由兩部分內(nèi)容：
　　第一部分：“我與女兒的教育故事”。書(shū)中，作者著重對(duì)女兒在初高中時(shí)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、及學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到各種困難時(shí)如何進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥的過(guò)程進(jìn)行了回顧，希望更多的中學(xué)生也像女兒一樣“做一只目標(biāo)明確的小船”“有計(jì)劃地高效率做事”、“如何排除學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的各種‘干擾’”、“學(xué)好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學(xué)習(xí)中的模糊區(qū)域從而查漏補(bǔ)缺”，從而“讓成績(jī)和友誼與理想共舞”……
　　從故事的細(xì)節(jié)中我們可以看出，是作者在教育方式和方法運(yùn)用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類(lèi)拔萃：中招時(shí)考入本地最好的重點(diǎn)高中；高考前提前半年被保送至國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)即考入國(guó)家級(jí)新聞單位。
　　第二部分：“我與學(xué)生的教育故事”。作者曾將一個(gè)班的八十個(gè)學(xué)生從一年級(jí)帶到六年級(jí)畢業(yè)。作為教育者，她從全面發(fā)展的育人理念出發(fā)，努力使每個(gè)孩子都健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。她帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)創(chuàng)辦文學(xué)社、讓學(xué)生自己辦報(bào)并發(fā)行；讓學(xué)生當(dāng)小老師給老師講課、給家長(zhǎng)講課、舉辦新聞發(fā)布會(huì)、演講……這班學(xué)生升入各個(gè)中學(xué)之后，有很多成為了所讀學(xué)校的“上游”先鋒：有四個(gè)學(xué)生分別在四所重點(diǎn)中學(xué)排名年級(jí)第一；更多的學(xué)生排名班級(jí)第一、前五、前十；擔(dān)任班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)的有十多個(gè)；有的擔(dān)任學(xué)校的社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)；更多的學(xué)生在中學(xué)任學(xué)科代表……
　　——本書(shū)介紹的教育方法操作簡(jiǎn)單而有效。尤其作者獨(dú)到的“間接教育”的藝術(shù)，像光澤的貝殼撒落在行文之中。
　　——本書(shū)以大量鮮活的實(shí)例，以及對(duì)這些實(shí)例的剖析，讓我們看到了施教操作的可行性、高效能。

作者簡(jiǎn)介

　　白惠珠
小學(xué)高級(jí)教師。中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員。1985年畢業(yè)于開(kāi)封師專。在鄭州市金水區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)任教20多年。最喜歡看到學(xué)生像小樹(shù)一樣抽枝長(zhǎng)大；最崇尚葉圣陶的名言“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/pre>


書(shū)籍目錄
第一輯 激勵(lì)·點(diǎn)撥·謀跨越——我與女兒的教育故事
1.給女兒的第一封信
2.賞識(shí)激發(fā)潛能
3.抓住“模糊”不放松
4.學(xué)問(wèn)，重在問(wèn)
5.提前量
6.排干擾的策略
7.照鏡效應(yīng)
8.錯(cuò)題本是個(gè)寶貝
9.孩子“沒(méi)有”逆反期
10.學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
11.學(xué)習(xí)沒(méi)有重、難點(diǎn)
12.怎樣學(xué)好所謂的副科？
13.在校參加活動(dòng)多，好不好？
14.換老師的風(fēng)波
15.有計(jì)劃做事效率高
16.心甘情愿受這份“罪”
17.爸爸的批評(píng)
18.父母“錯(cuò)誤”導(dǎo)致“問(wèn)題孩子”
19.做一只目標(biāo)明確的小船
20.火車(chē)上的圣誕節(jié)
21.孩子成長(zhǎng)的每個(gè)拐點(diǎn)
22.幫孩子度過(guò)成長(zhǎng)階段的適應(yīng)期
23.“偉大”的學(xué)生
24.友誼與成績(jī)齊飛
25.每一次批評(píng)都是一種提高
26.有些事情不需要嘗試
27.你是誰(shuí)的追星族
28.不在生活上攀比
29.早戀：黑板上的關(guān)鍵詞
30.《愛(ài)與成長(zhǎng)》述說(shuō)成長(zhǎng)故事
第二輯 哺育·互動(dòng)·共成長(zhǎng)——我與學(xué)生的教育故事
1.和學(xué)生一起成長(zhǎng)的幸福
2.孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子
3.孩子寫(xiě)作業(yè)，陪與不陪有說(shuō)法
4.作文，從寫(xiě)拼音日記開(kāi)始
5.怎樣面對(duì)孩子說(shuō)謊的“天性”
6.轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子有影響嗎？
7.讓孩子有尊嚴(yán)地改正錯(cuò)誤
8.發(fā)現(xiàn)家里的錢(qián)少了，家長(zhǎng)怎么辦？
9.孩子的座位，大人的痛
10.男生當(dāng)“孕婦”的奇特體驗(yàn)
11.平凡中的感動(dòng)
12.愛(ài)的包裹單
13.讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人談話
14.如何讓孩子與書(shū)交朋友
15.讀出《論語(yǔ)》中的智慧
16.能力，在活動(dòng)中振翅高翔
17.我特懊悔，為什么沒(méi)有舉手呢？
18.與孩子互換角色
19.讓更多的孩子超越自我
20.特殊的作業(yè)——給媽媽講課
21.打開(kāi)學(xué)生的魔力盒
22.我們的報(bào)紙誕生了！
23.奇觀，街頭叫賣(mài)的報(bào)童
24.陽(yáng)光少年成了小作家
25.善“趕”的鴨子易“上架”
26.博客圈和圈子以外
27.最浪漫的教師節(jié)
28.老師，再見(jiàn)！ 孩子們，再見(jiàn)！
感謝生活（后記）


章節(jié)摘錄
　　6.排干擾的策略不少人都認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，是智力水平在起著重要作用。我不敢茍同這個(gè)觀點(diǎn)。作為從教多年的一線老師，我認(rèn)為，學(xué)生在智力方面的差異并不大。那么，是哪些因素造成了學(xué)生之間的成績(jī)差異呢？根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，再加上與一些同事、家長(zhǎng)的交流，我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，除了性格差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校、家庭、社會(huì)等的因素之外，還跟一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的心態(tài)有很大關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)是積極還是消極，直接影響對(duì)知識(shí)的接受程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有感到輕松、愉悅，才會(huì)專注和嚴(yán)謹(jǐn)，才能有成就感。也就是說(shuō)，學(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。但是，學(xué)習(xí)本身是要付出辛苦的，需要專注投入的。當(dāng)你鉆研著數(shù)學(xué)題時(shí)，旁邊的同學(xué)在說(shuō)笑，你很難不受干擾；當(dāng)你在背誦著古文時(shí)，客廳里的電視在演著吸引人的電視節(jié)目，你也難以無(wú)動(dòng)于衷；你很用功地學(xué)了兩個(gè)月的英語(yǔ)，可考試成績(jī)并不理想，你還能否繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情？開(kāi)學(xué)了，走進(jìn)教室的不是你熟悉和喜歡的老師，你能否從感情上立刻接受……以上種種，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)這些干擾學(xué)習(xí)的因素，我讓白雪用三個(gè)字來(lái)面對(duì)：排干擾。這句話自從白雪上中學(xué)后我經(jīng)常說(shuō)。初三時(shí)，他們班換了物理老師，因?yàn)榻虒W(xué)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格和原來(lái)的老師相差較大，同學(xué)們剛開(kāi)始不適應(yīng)，抵觸情緒很大。我對(duì)白雪說(shuō)：“這就是一個(gè)干擾，排除掉，你就勝利了。大家都排除掉，全班的學(xué)習(xí)效果就會(huì)好起來(lái)?！币?yàn)槲医?jīng)常對(duì)白雪打“思想的預(yù)防針”，因此遇到上述情況她都能較快地排除于擾，盡快調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)于電腦對(duì)學(xué)習(xí)的影響，我曾在“有些事情不需要嘗試”一章里寫(xiě)過(guò)。當(dāng)時(shí)白雪說(shuō)：“有那么多人對(duì)電腦入迷，我也不能保證我不會(huì)上癮。既然這樣，我沒(méi)必要讓自己上癮之后再花工夫戒?！甭?tīng)她說(shuō)出這樣的話，我贊賞她又排除了一個(gè)學(xué)習(xí)上的干擾。白雪爸爸回到家，我還用激動(dòng)的口氣把這事告訴他：“這可是個(gè)大干擾啊，誰(shuí)抵擋得住這個(gè)誘惑，誰(shuí)就是個(gè)了不起的人?！蔽蚁嘈虐籽┞?tīng)了這句話，會(huì)在思想上強(qiáng)化這種“能排除干擾的人就是個(gè)了不起的人”的意識(shí)，會(huì)在行動(dòng)上做得更好。的確’，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，每當(dāng)在學(xué)習(xí)生活中遇到諸如某次考試失利、班里同學(xué)這段時(shí)間情緒浮躁、身體不適、同學(xué)矛盾等問(wèn)題時(shí)，不但情緒會(huì)受影響，而且會(huì)以此作為自己學(xué)習(xí)成績(jī)受影響的借口，而白雪卻能把這些干擾有效排除掉。她在高一時(shí)寫(xiě)了一篇隨筆《理智與任性》，其中寫(xiě)到了我們對(duì)她的排干擾教育。從小受爸媽“排干擾”理論的影響，我漸漸成為一個(gè)很理智的人，禁得起許多的誘惑：無(wú)論是來(lái)自物質(zhì)的，還是精神的，來(lái)自男生的還是游戲的，來(lái)自閑適的還是來(lái)自瘋狂的。所有這些，只要我認(rèn)清楚做與不做之間的孰輕孰重，我就可以控制欲望而選擇理智。理智與感情，看似無(wú)情與有情、無(wú)義與有義、現(xiàn)實(shí)與浪漫，實(shí)乃成敗之關(guān)鍵。歷史上，有許多理智戰(zhàn)勝了感情的典型事例。楚漢爭(zhēng)霸幾春秋？帝業(yè)相成誰(shuí)為寇？曾經(jīng)金戈鐵馬馳騁沙場(chǎng)一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)的楚霸王，為何落得個(gè)韓信蕭何反討故主、紅顏知己虞姬自刎帳中的結(jié)局？當(dāng)初險(xiǎn)些命喪鴻門(mén)俯首帖耳的劉邦何以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽？項(xiàng)羽是一個(gè)熱血男兒，性情中人，往往意氣用事，而劉邦則總是理智冷靜，從不沖動(dòng)……結(jié)果，后人看到的是，在“吾將取而代之”和“大丈夫當(dāng)如是也”的豪言壯語(yǔ)中，劉邦因理智奪得了天下，而項(xiàng)羽則因事事難以“舍得”而葬送了掌中江山……愿我們?cè)谶x擇中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中理性起來(lái)。不為其他，但愿我們都能無(wú)悔地朝著夢(mèng)想奔跑……令人高興的是，我把“排干擾”理論講給了很多朋友的孩子，他們聽(tīng)后都得到了啟發(fā)，朋友在電話中對(duì)我說(shuō)：“孩子恍然大悟，說(shuō)心里好像開(kāi)了一扇窗似的明亮?！卑籽┌职忠粋€(gè)同學(xué)的女兒，與從小把她帶大的奶奶感情深厚。在她上高中時(shí)，奶奶去世了，當(dāng)時(shí)正值她期末考試，父母忍痛讓她回校?？墒牵嗽趯W(xué)校心卻還在家里，她因悲痛而看不進(jìn)任何書(shū)?！澳翘焱砩希瑢W(xué)們都在進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)，而我一個(gè)人坐在校園一角傷心。忽然，我想到了白阿姨說(shuō)的‘排干擾’三個(gè)字，我想：這不就是干擾嗎？再?zèng)]有哪個(gè)干擾能比得上奶奶的離去對(duì)我的影響更大了，我要排掉它！我要戰(zhàn)勝自己，對(duì)得起奶奶的期望，因?yàn)槟棠桃恢毕Ｍ覍W(xué)習(xí)好，給她爭(zhēng)氣。想到這，我的心真的一下子變得平靜了，復(fù)習(xí)資料上的字變得清晰了。我為自己有了排干擾的能力而高興。并且，”這孩子用清澈的眼睛看著我說(shuō)，“從那以后，任何干擾，只要我想排，都能排除掉?！蹦翘?，聽(tīng)孩子講著她的排干擾經(jīng)歷，我又感動(dòng)又興奮。我為這個(gè)孩子用強(qiáng)大的意志力排除了干擾而感動(dòng)，也為自己幫助一個(gè)孩子度過(guò)了她人生中最痛苦的時(shí)刻而興奮不已。我有個(gè)醫(yī)生朋友，她的女兒悠悠在初中時(shí)看電視入迷，一百多集的韓劇她天天看。朋友說(shuō)：“每天晚上十點(diǎn)以后才開(kāi)始演，我能讓她看嗎？第二天還上不上學(xué)？上學(xué)了還怎么聽(tīng)課？可她不聽(tīng)，等我們臥室的燈熄了，等我們睡著了，她再把電視機(jī)打開(kāi)，調(diào)成靜音狀態(tài)。　　……



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　作為一個(gè)長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的資深教師，白老師非常了解“教育”這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵，她相信學(xué)生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。　　中游學(xué)生如何游上來(lái)？白老師在書(shū)中提出了很多非常實(shí)用的建議，并且用真實(shí)故事作為例子，娓娓道來(lái)，說(shuō)服力很強(qiáng)。在這本書(shū)中我們可以看到，面對(duì)不同性格的學(xué)生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的人學(xué)會(huì)謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學(xué)會(huì)細(xì)心，所以，不僅是中游的學(xué)生往上游，下游的學(xué)生往上游，上游的學(xué)生也要往上游?！　　陆逃母锇l(fā)起人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授　　　　“一次次，在事實(shí)面前驗(yàn)證了爸媽的正確，讓我不由得在以后的日子里，繼續(xù)地不斷地聽(tīng)他們的忠告。雖然有很多次在事情發(fā)生的當(dāng)時(shí)我并不認(rèn)同他們的觀點(diǎn)……”　　——摘自作者女兒高一的日記　　　　白老師，您給我們開(kāi)的“照鏡子”和“排干擾”藥方，讓我在中學(xué)的學(xué)習(xí)中受益匪淺。每次考試之后，我拿到考卷都會(huì)“倒著看”分?jǐn)?shù)，查找模糊和不足。這次考試，我收復(fù)了上次的“失地”，數(shù)學(xué)和物理都考了年級(jí)第一。（數(shù)學(xué)與我并列第一的還有好多位同學(xué)。）　　——摘自作者的一位學(xué)生發(fā)來(lái)的郵件向白老師報(bào)喜：您的學(xué)生在中招考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，已經(jīng)接到了鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)　　　　校的錄取通知書(shū)。初中三年，孩子不至一次驕傲地告訴我們，有四所中學(xué)的年級(jí)第一都是我們小學(xué)六班的同學(xué)！還有多少名同學(xué)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)、在班里名列前茅等等。我們?cè)俅胃兄x給孩子們打下了好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……　　——摘自作者一位學(xué)生家長(zhǎng)的短信


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　　作為一個(gè)長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的資深教師，白惠珠老師非常了解“教育”這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵，她相信學(xué)生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。中游學(xué)生如何游上來(lái)？白老師在《讓“中游”的學(xué)生游上來(lái)》中提出了很多非常實(shí)用的建議，并且用真實(shí)故事作為例子，娓娓道來(lái)，說(shuō)服力很強(qiáng)。在這本書(shū)中我們可以看到，面對(duì)不同性格的學(xué)生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的人學(xué)會(huì)謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學(xué)會(huì)細(xì)心，所以，不僅是中游的學(xué)生往上游，下游的學(xué)生往上游，上游的學(xué)生也要往上游?！蹲尅爸杏巍钡膶W(xué)生游上來(lái)》介紹的教育方法操作簡(jiǎn)單而有效。尤其作者獨(dú)到的“間接教育”的藝術(shù)，像光澤的貝殼撒落在行文之中。本書(shū)以大量鮮活的實(shí)例，以及對(duì)這些實(shí)例的剖析，讓我們看到了施教操作的可行性、高效能。





圖書(shū)封面






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