服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

內(nèi)容概要

由張劍峰等編著的《服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》系服裝高等教育“十二五
”部委級規(guī)劃教材(高職高專)。
根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)需要，本書對服裝畢業(yè)設(shè)計的重要性、畢業(yè)設(shè)計的前期組織和選題、實用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計方法和設(shè)計流程、畢業(yè)設(shè)計成衣作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)等方面進行了詳細的闡述。全書結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，內(nèi)容豐富，圖文并茂，實用性強，以科學(xué)、實用的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容，具有很強的可操作性。
《服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》不但可以作為服裝畢業(yè)設(shè)計課程的專門教材，也可以作為服裝愛好者、服裝設(shè)計初學(xué)者的參考書籍。

作者簡介

2002-2003年，清華大學(xué)作訪問學(xué)者一年； 2003-2008年，在寧波麥迪萊登等公司兼職做設(shè)計總監(jiān)一職，從事男裝設(shè)計； 2005-2010年，蘇州大學(xué)就讀研究生碩士學(xué)位，取得紡織工程工學(xué)碩士學(xué)位

書籍目錄

第一章　服裝畢業(yè)設(shè)計概述
　第一節(jié)　服裝畢業(yè)設(shè)計的概念、功能與特性
　　一、服裝畢業(yè)設(shè)計的概念
　　二、服裝畢業(yè)設(shè)計的功能
　　三、服裝畢業(yè)設(shè)計的特性
　第二節(jié)　服裝畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與要求
　　一、服裝畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
　　二、服裝畢業(yè)設(shè)計要求
第二章　畢業(yè)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作
　第一節(jié)　畢業(yè)設(shè)計課程的組織安排
　　一、畢業(yè)設(shè)計課程的組織安排
　　二、進程和時間安排
　　三、成績評定
　　四、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計與總結(jié)
　第二節(jié)　畢業(yè)設(shè)計課程的學(xué)導(dǎo)角色定位及要求
　　一、畢業(yè)設(shè)計學(xué)導(dǎo)角色定位
　　二、畢業(yè)設(shè)計課程學(xué)導(dǎo)要求
　第三節(jié)　畢業(yè)設(shè)計課程的一般程序
　　一、分析畢業(yè)設(shè)計課程的任務(wù)和要求
　　二、選擇畢業(yè)設(shè)計課題及實施與操作
　　三、成果總結(jié)、整理與答辯
第三章　畢業(yè)設(shè)計課程的選題
　第一節(jié)　畢業(yè)設(shè)計課程的組織方法與選題來源
　　一、畢業(yè)設(shè)計課程的組織方法
　　二、畢業(yè)設(shè)計課程的選題來源
　第二節(jié)　畢業(yè)設(shè)計課程任務(wù)的選擇與配置原則
　　一、任務(wù)選擇與配置的系統(tǒng)性與重點性相結(jié)合的原則
　　二、任務(wù)選擇與配置的深淺度相結(jié)合的原則
　　三、任務(wù)選擇與配置的獨立性與合作性相結(jié)合的原則
　第三節(jié)　畢業(yè)設(shè)計選題要求
　　一、以實用成衣設(shè)計為主線進行畢業(yè)設(shè)計選題及要求
　　二、以創(chuàng)意概念服裝設(shè)計為主線進行畢業(yè)設(shè)計選題及要求
第四章　以實用服裝設(shè)計為主線進行畢業(yè)設(shè)計選題的設(shè)計指導(dǎo)
　第一節(jié)　選題、定題
　　一、選題
　　二、確定主題
　第二節(jié)　設(shè)計構(gòu)思、制定設(shè)計方案
　　一、資料收集與分析
　　二、設(shè)計構(gòu)思
　　三、確定主題，制定設(shè)計方案
　第三節(jié)　設(shè)計實施
　　一、設(shè)計草圖
　　二、確定設(shè)計稿
　　三、物料準(zhǔn)備
　　四、成本核算
　　五、設(shè)計生產(chǎn)圖
　第四節(jié)　設(shè)計實現(xiàn)
　　一、樣板制定
　　二、制作生產(chǎn)工藝單
　　三、白坯布試樣及修改
　　四、成衣制作
　　五、成衣搭配
　　六、服裝畢業(yè)設(shè)計文本報告
第五章　以創(chuàng)意服裝設(shè)計為主線進行畢業(yè)設(shè)計選題的設(shè)計指導(dǎo)
　第一節(jié)　解題、定題
　　一、解題
　　二、信息、資料的收集整理
　　三、確定主題
　第二節(jié)　構(gòu)思、設(shè)計
　　一、靈感獲取與原創(chuàng)設(shè)計
　　二、服裝構(gòu)思方法
　　三、創(chuàng)意的角度
　　四、收集流行款式
　　五、設(shè)計草圖
　第三節(jié)　設(shè)計實施
　　一、確定款式
　　二、造型與坯樣
　　三、材料選擇與二次設(shè)計
　　四、工藝實現(xiàn)
　第四節(jié)　設(shè)計實現(xiàn)
　　一、設(shè)計的實現(xiàn)
　　二、創(chuàng)意類服裝畢業(yè)設(shè)計文本案例
第六章　服裝畢業(yè)設(shè)計成衣匯展
　第一節(jié)　匯展準(zhǔn)備
　　一、匯展目的
　　二、匯展形式
　　三、匯展方案策劃
　第二節(jié)　畢業(yè)設(shè)計成衣匯展
　　一、靜態(tài)成衣匯展及注意事項
　　二、動態(tài)成衣匯展及注意事項
第七章　畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)
　第一節(jié)　職業(yè)規(guī)劃
　　一、就業(yè)定位和工作實習(xí)
　　二、個人職業(yè)規(guī)劃
　第二節(jié)　準(zhǔn)備求職材料和求職簡歷
　　一、準(zhǔn)備完整的求職材料
　　二、準(zhǔn)備自薦信和求職簡歷
　第三節(jié)　應(yīng)對面試
　　一、前期準(zhǔn)備
　　二、面試
　　三、面試后的聯(lián)絡(luò)
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：畢業(yè)設(shè)計課程任務(wù)選擇具有系統(tǒng)性。首先，從培養(yǎng)目標(biāo)角度分析，高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才或高技能人才是大專層次的畢業(yè)生，同時又屬于職業(yè)技術(shù)教育的范疇，這既有別于中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，也有別于普通本科及其以上高等教育所培養(yǎng)的人才，因此，應(yīng)該強調(diào)高教性與職業(yè)性的特色。其次，從作用角度分析，畢業(yè)設(shè)計課程教育重在培養(yǎng)與檢驗學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力，因而要求畢業(yè)生系統(tǒng)綜合運用知識、素質(zhì)、技術(shù)、技能和能力等，解決針對職業(yè)崗位的有關(guān)實際問題，從實踐中進一步鞏固、深化與提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計課程的任務(wù)選擇又具有重點性。課題任務(wù)的選擇一般應(yīng)該反映應(yīng)職應(yīng)崗所需的綜合能力，但考慮到學(xué)生的個體差異性，考慮到專業(yè)方向和就業(yè)崗位的差異性，因此設(shè)計、實施操作以及設(shè)計總結(jié)說明三個方面任務(wù)的重點應(yīng)當(dāng)有所差別，以體現(xiàn)“因材施教、因崗施教、材崗結(jié)合、重在上崗”的基本思想。例如，有的崗位偏重于實施操作技能，則應(yīng)提出動作技能的高層次要求；有的崗位偏重于方案策劃設(shè)計，則應(yīng)該偏重于智力技能的要求等。不過技術(shù)應(yīng)用性設(shè)計與技術(shù)應(yīng)用性操作是技術(shù)應(yīng)用能力中相輔相成的兩個方面，畢業(yè)綜合實踐應(yīng)當(dāng)有這兩方面的任務(wù)，以體現(xiàn)畢業(yè)實踐課題的系統(tǒng)性與重點性相結(jié)合的要求。二、任務(wù)選擇與配置的深淺度相結(jié)合的原則事實也已證明，由于學(xué)習(xí)個體的學(xué)習(xí)能力、原有知識、素質(zhì)、能力的差異，畢業(yè)生實際解決問題的能力水平也必然會有差別，有時這種差別還比較大。因此，畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中課題任務(wù)的深淺度應(yīng)該堅持一般性與個體發(fā)揮性相結(jié)合。課題選擇既應(yīng)該確保上述設(shè)計、操作以及分析研究等諸方面的基本訓(xùn)練與考核要求，同時又應(yīng)該有利于學(xué)生根據(jù)個性特征發(fā)揮其創(chuàng)造性。三、任務(wù)選擇與配置的獨立性與合作性相結(jié)合的原則畢業(yè)實踐課題選擇一般應(yīng)考慮學(xué)生的獨立工作能力，何況畢業(yè)生的就業(yè)崗位就有差異，因而課題選擇原則上要一生一題。對于有些任務(wù)相對較重且就業(yè)崗位性質(zhì)又相近的課題，也可考慮多名學(xué)生共同完成，但必須界定不同學(xué)生各自的任務(wù)，以培養(yǎng)畢業(yè)生獨立思考、獨立解決實際問題的能力。畢業(yè)實踐訓(xùn)練與考核是一項由設(shè)計能力、操作技能及論文撰寫能力等多方面要求的綜合考核，因此，多名學(xué)生共同完成一個較大的實際問題，任務(wù)分解還是有可能的。強調(diào)學(xué)生的獨立思考而且要強調(diào)善于合作，只有在獨立思考的基礎(chǔ)上形成的獨特見解，才是參與合作與討論的基礎(chǔ)。同時，在互相討論交流中還可以進一步獲得獨立思考問題的信息，補充自己的不足。

編輯推薦

《服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》是服裝高等教育“十二五”部委級規(guī)劃教材(高職高專)之一。

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