認知與第二語言教學

內(nèi)容概要

本書首先討論了第二語言習得認知處理過程研究的理論基礎，接著把對認知變量的理論性思考與二語教學和研究聯(lián)系起來進行討論。    認知處理過程對第二語言習得和第二語言教學指導發(fā)展的影響，一直是第二語言習得的研究人員以及涉及到第二語言教學法的人們感興趣的一個重要議題。本書作者集中了該領域多位著名專家，內(nèi)容融合了認知科學和應用語言學的研究，并且在理論上重新審視了認知的變量，如注意、工作記憶、短期記憶和長期記憶等，適合認知和第二語言習得領域的研究者和學習者閱讀。

作者簡介

本書編者Peter Robinson教授現(xiàn)任日本青山學院大學(Aovama Gakuin Universify)英語系語言學及第二語言習得專業(yè)終身教授。R0binson教授的研究興趣集中于二語習得理論和二語教學設計領域，他著有和編有多種學術專著，并發(fā)表論文多篇，是第二語言習得和語言教學方面的一位杰

書籍目錄

《西方應用語言學視野》總序《第二語言習得前沿書系》序《認知與第二語言教學》導讀叢書主編序編者序第一部分理論問題　1　注意　  引言　  當前對二語習得的解釋中的注意　  心理學中的注意：基本設想　  注意的機制  　存在沒有注意的學習嗎?　  結論　2　對語言的記憶  　工作記憶　  語言習得的建構主義研究思路　  作為語言習得過程的組塊　  在音系記憶中的組塊　　理解單詞如何作用(一)：搭配的頻率分析　　理解單詞如何作用(二)：現(xiàn)的頻率分析　　生成詞類的信息與語素記憶　　生成詞匯的語義信息單詞共  　學習者話語中的搭配、槽與框架模式以及序列　  二語習得中的搭配和模式　  理解單詞如何作用(三)：認知語言學與基礎詞匯意義　  注意與語言學習：隱性與顯性學習、記憶和教學  　結論與概述：不同的聯(lián)系與連接主義模仿的需要　3　競爭模型：輸入、語境與大腦　  引言　  輸入　  學習者　  語境　4　句子處理　  引言　  句子處理研究　  作為一種認知科學的句子處理研究　  句子處理的三種研究思路　  句子處理研究與二語習得理論　  結論　5　自動性和自動化　  引言：概念與論題　  標準與特征　  自動化的理論　  關于二語習得中自動化的實證研究　  通過第二語言課程促進自動化　  結論與對進一步研究的展望　……第二部分　認知與教學參考文獻索引

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