13歲前媽媽改變孩子的一生2

前言

在《13歲前，媽媽改變孩子的一生》一書中，我們曾向大家闡述了這樣兩個觀點：一是．媽媽作為影響孩子一生最重要的人，在教育孩子的過程中，其作用是無人能取代的；二是．從教師與母親的感受方面講，13歲作為孩子小學階段與中學階段的分水嶺、心理發(fā)育的分水嶺、生理發(fā)育的分水嶺，更是孩子成長過程中的一個重要分水嶺——13歲之前，孩子會更多聽從教師、媽媽的教誨與管束，具有很強的可塑性；13歲之后，孩子業(yè)已成型的個性、習慣，以及智力因素等方面，往往是極難改變的?！?3歲前，媽媽改變孩子的一生》出版后，我們收到了全國各地很多母親的來信。除了對本書給予極大的肯定外，媽媽們也無一例外地提出了自己在教育孩子過程中存在的很多困惑。這其中，媽媽們有著強烈共識的一點困惑就是：如何與孩子溝通，既讓孩子喜歡，又能達到有效教育的目的？自己如何說、如何做，才能成為一位不給孩子未來留遺憾的好媽媽？媽媽們的困惑是相通的?？梢哉f，在教育孩子的過程中，任何一位母親都面臨著如何與孩子溝通、交流才最有效、最正確的問題。也正因如此，我們才萌生了繼續(xù)創(chuàng)作下去的想法。于是，也就有了本書的出版：《13歲前，媽媽改變孩子的一生Ⅱ——媽媽這樣說，孩子最喜歡：媽媽這樣教，孩子最成才》。具體來說，做為互有補充、互有延續(xù)的這兩本書而言，其各自的主題思想是這樣的：《13歲前，媽媽改變孩子的一生》重在闡述媽媽如何通過對孩子心理的準確把握，對孩子習慣、個性、學習方面進行正確而有效的引導——是一本“給孩子一個好未來的教育心經(jīng)”。(13歲前，媽媽改變孩子的一生Ⅱ》重在對媽媽的教育語言和教育行為，做出具體而實用的指導，令媽媽的教育沒有遺憾——是一本“母親與孩子最輕松、最高效的溝通心經(jīng)”。在進入本書的閱讀之前，為了讓媽媽們更全面地了解本書的主旨以及特色，現(xiàn)將本書的幾點特色概括如下：特點一：圖解版。特點二：賦予媽媽兩種身份——權威的，尊重的。好媽媽的身份應該是雙重的，她既懂得運用權威，又會充分尊重孩子，給予孩子更多權利和自由。這也正是本書的靈魂所在，將始終貫穿全書。(注：關于好媽媽的標準，我們將在本書的“寫在前面”部分具體進行闡述。)特點三：注重教育語言、教育行為的每一個細節(jié)，提供更多的教育技巧。科學而有效的家庭教育，是潛移默化的，蘊涵在生活的每一個細節(jié)中。這其中，媽媽一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的動作，都將對孩子產(chǎn)生或好或壞的影響。而更值得注意的是，同樣一句話、同樣一種行為，換一種表達方式，換一個時間或地點，其教育效果便會截然不同。因此，本書將針對生活中眾多的教育細節(jié)，為媽媽們提供更多切實可行、科學有效的教育技巧，告訴您：在某些情況下，應該怎樣說、怎樣做！曾看到過這樣一則教育名言，現(xiàn)與媽媽們共享：“每個孩子都是一本無字的書，這書能否成為好書或傳世之作，全看做母親的怎樣去溝通。愛的語言多了，一定結出'愛'的果子；惡的語言多了，會結出'惡'的果子。肯定的話，是孩子成長的正信息；否定的語言，是孩子成長的負信息。”最后，我依然想用這句話為本篇做結：作為母親，我們擁有同一個名字——媽媽。但同時，我們也擁有同一種責任——當個好媽媽，給孩子一個好未來！

內(nèi)容概要

　　《13歲前媽媽改變孩子的一生2(圖解版)》由云曉主編?！?3歲前媽媽改變孩子的一生2(圖解版)》內(nèi)容：如何與孩子進行有效的溝通？如何理解孩子的情緒？如何引導孩子與自己合作？如何對孩子進行正確的教育與指導？孩子的心靈與媽媽的心靈，天生是息息相通的。當媽媽真正走進孩子的內(nèi)心世界，那么，教育孩子就會成為一種快樂的體驗！

作者簡介

云曉，女，畢業(yè)于東北師范大學中文系，從事教育工作多年，長期專注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品發(fā)表于各類教育刊物。     本書是云曉老師多年教育經(jīng)驗的總結，其所選案例具有廣泛的代表性，相信本書會對中國家庭教育產(chǎn)生積極有效的指導作用。

書籍目錄

寫在前面好媽媽的八種成功角色第一章  尊重并了解你的孩子一、尊重孩子是了解孩子的前提二、孩子的心理需求有哪些1．歸屬感的需求2．情感依賴的需求3．被注意的需求三、孩子的各種行為都是有目的的1．故意吸引媽媽注意2．向媽媽的權利挑戰(zhàn)3．報復媽媽4．放棄自己四、破譯孩子的各種不聽話行為1．任性2．磨蹭、拖拉3．說謊4．偷竊第二章  認識孩子的負面情緒一、了解孩子的情緒二、正確認識孩子的負面情緒1．當孩子的感覺被否定時2．當孩子的負面情緒被否認時三、巧妙應對孩子的負面情緒1．全神貫注地傾聽2．同情孩子的感受3．停頓五秒鐘4．用想象力幫孩子圓一個不可能的夢第三章  正確地與孩子溝通一、媽媽與孩子溝通中扮演的錯誤角色1．指揮型媽媽2．嘮叨型媽媽3．萬事通型媽媽4．判官型媽媽5．批評型媽媽二、媽媽與孩子溝通的態(tài)度1．強調(diào)孩子錯誤的行為2．表達自己的真實感受三、積極的傾聽是有效溝通的基礎1．全神貫注地傾聽——“停、看、聽”2．表現(xiàn)出聽的興趣3．不要打斷孩子的話4．僅僅是“聽”四、親子溝通的技巧1．用提問代替指責和說教◎讓孩子對自己的行為有更清楚的認識◎讓孩子堅決按規(guī)則做事◎讓孩子明確行為后果◎媽媽在對孩子進行提問時，應注意語氣2．媽媽要做主導者◎不要帶著負面情緒去命令孩子◎命令但不解釋◎肯定性地命令孩子3．多向孩子傳達積極的信息◎不說過激的言辭4．多提開放式問題。引導孩子與你交談5．應對孩子的指責第四章  贏得孩子的臺作一、孩子為什么不愿意與我們合作1．媽媽教育的態(tài)度和語言不正確2．孩子的心理需求沒有得到滿足二、贏得孩子合作的技巧1．描述事實，而不是指責2．直截了當?shù)卣f出你的希望3．放棄解釋和長篇大論地說教4．用獎勵贏得孩子的合作5．說“讓我們一起”三、孩子的性格不同。媽媽的方法不同1．敏感型的孩子—理解并同情他們的感受或遭遇◎理解他們的感受◎同情他們的痛苦◎讓孩子知道，他不是唯一痛苦的人2．活潑型的孩子一給出計劃，讓他們?nèi)⑴c◎做事之前，給出計劃◎讓孩子去負責某事◎用參與去消耗他們的精力◎媽媽要做主導者3．交際型的孩子—分散注意力和提醒◎用唱歌來轉(zhuǎn)移交際型孩子的注意力◎幫助孩子尋找樂趣◎用故事分散他們的注意力◎給他們提出建議◎他們需要媽媽的提醒4．等待型的孩子一給出習慣和規(guī)則◎鼓勵但不強制孩子參與◎給他們一些習慣和規(guī)則第五章  用積輟的引導代替懲罰一、懲罰孩子不是目的二、媽媽要學會克制自己的情緒1．接納情緒變化，并為自己制定改變契約2．改變說話的聲調(diào)3．觀察自己的非語言行為4．轉(zhuǎn)移思考目標三、用積極的引導代替懲罰1．請孩子幫忙．轉(zhuǎn)移孩子的注意力2．引導孩子去自動彌補自己的過失3．給孩子提供選擇4．采取行動5．讓孩子體驗自己行為的自然后果第六章  鼓勵孩子的技巧一、鼓勵孩子的時機1．當孩子遇到困難時2．當孩子取得成績時3．當孩子犯錯時4．當著孩子的小伙伴或同學們時5．當孩子主動與媽媽合作時二、鼓勵孩子的原則1．肯定孩子積極的方面2．看重孩子的努力和進步3．肯定孩子的個別才能4．從改變孩子的語言開始◎幫孩子分辨“我不能”與“我不愿意”◎不允許孩子說“我試試看”三、鼓勵孩子的技巧1．讓孩子做決定2．接納孩子的建議3．鼓勵孩子凡事要堅持4．允許孩子犯錯誤5．重視孩子努力的過程6．把孩子的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點7．鼓勵孩子從失敗中學習經(jīng)驗四、鼓勵孩子的話1．“我很高興”“我很欣賞”2．“其實你想說些什么？”“你真的這樣認為嗎？”3．“你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？”4．“我相信你能”5．“我知道你為此付出了很大努力！”6．“我能看得出，你在方面很有天賦！”五、鼓勵與表揚的區(qū)別第七章  生活中的挑戰(zhàn)——破解孩子創(chuàng)設的種種教育難題一、做權威型的媽媽，成功應對孩子的各種挑戰(zhàn)1．放任型媽媽2．嚴厲型媽媽3．權威型媽媽二、生活中，媽媽每天都要面對的挑戰(zhàn)1．早晨上學前的挑戰(zhàn)◎賴床——用快樂的基調(diào)叫孩子起床◎不吃早餐——可以讓他們餓肚子，但不能讓“不吃早餐”成為他們的一種習慣2．下午放學后的挑戰(zhàn)◎把校服弄臟——那明天就讓他穿著臟臟的校服去上學吧◎不肯做家務——讓孩子明白任務與結果之間的聯(lián)系3．晚餐時的挑戰(zhàn)◎不肯停止玩?！尯⒆优c饑餓做“斗爭”4．睡覺前的挑戰(zhàn)◎限制孩子看電視的時間——不要讓孩子成為電視迷◎不肯睡覺——睡覺時間一到，媽媽態(tài)度要堅決◎建立一個睡前儀式——不要強迫孩子入睡第八章  讓孩子帶著積輟牲去學習一、引導孩子愛上學習的三個方法1．媽媽要學會調(diào)孩子學習的“胃口”2．媽媽要學會給知識換“包裝”3．讓孩子體驗到學習的成就感二、增強孩子學習自信心的三種技巧1．經(jīng)常給孩子“積極的暗示”2．不要讓一些消極的心理效應影響孩子3．媽媽要謹慎對待“陪讀”三、引導孩子把學習當作一種習慣1．讓孩子先玩后學習2．讓孩子認識到學習是他自己的事情3．讓孩子掌握學習的主動權

章節(jié)摘錄

插圖：一、孩子為什么不愿意與找們合作生活中，很多家庭每天都會上演這樣的情景?。汉⒆臃艑W回家，是先做作業(yè)，還是先玩玩具？玩具不玩了，應該由誰收拾？孩子做作業(yè)時，是自己單獨做，還是讓父母陪著一起做？什么時候開始上床睡覺？睡覺前應不應該洗澡，等等。在如此諸多的問題上，親子之間的意見總會發(fā)生分歧。于是，伴隨著眼淚、憤怒、叫嚷聲等，這些情景劇的演員——媽媽與孩子，時而情緒高漲，時而情緒低落：時而高興，時而沮喪……然而，現(xiàn)實與戲劇唯一的不同是，在劇院，當大幕落下，觀眾就可以回家了。但作為身兼導演和演員兩職的媽媽可沒有那么輕松，她們在傷心、憤怒、沮喪的同時，還必須要保持清醒的心智，時刻考慮如何才能贏得孩子的合作。是的，生活中，不管孩子正處于哪個年齡段，媽媽們都被這樣的問題所困擾：為什么孩子就是不喜歡與我們合作呢？其實，那些“不聽話”的孩子，并不是身上天生就存在“不聽話”的特質(zhì)。孩子不合作，往往有兩方面的原因：1、媽媽教育的態(tài)度和語言不正確作為媽媽。我們每天都在照顧孩子的飲食起居，每天都在催促孩子去學習、要好好學習，因此，我們時刻都需要孩子與我們合作。于是，當孩子不愿意與我們合作時，我們幾乎都在考慮這樣的問題：“我的孩子想要什么？有什么愿望？需要什么？”但考慮的結果是什么呢？也許大多數(shù)的媽媽考慮的結果都是：“這孩子太任性了！……這孩子太過分了！”“我該好好教育他了！”

編輯推薦

《13歲前媽媽改變孩子的一生2(圖解版)》由朝華出版社出版。媽媽這樣說，孩子最喜歡。媽媽這樣做，孩子最成才。

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