動畫速寫

前言

為了滿足高等職業(yè)技術(shù)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的需要，人力資源和社會保障部教材辦公室組織一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的教師與行業(yè)、企業(yè)的專家，在充分調(diào)研、討論專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，編寫了國內(nèi)首套任務(wù)驅(qū)動型的高等職業(yè)技術(shù)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)教材：《動畫概論》《動畫速寫》《動畫技法》《CG動漫繪制技法》《Flash動畫制作》《動畫后期制作》《影視動畫視聽語言》《三維動畫基礎(chǔ)》等。這套教材具有以下幾個方面的特點：第一，根據(jù)動漫制作企業(yè)的工作實際，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《動畫繪制員》的相關(guān)要求為核心設(shè)計而成。整套教材的設(shè)計思路是，在學(xué)生掌握基本概念和動漫制作整個流程的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)動漫繪制、設(shè)計、后期制作等各環(huán)節(jié)的能力，以及三維動畫制作基本能力，并進一步拓展學(xué)生的視野。第二，采用了任務(wù)驅(qū)動的編寫思路，教材中每一單元的繪制、設(shè)計、后期制作等學(xué)習(xí)任務(wù)都是由企業(yè)專家提出，教學(xué)專家按照這些任務(wù)所涉及知識和技能的內(nèi)在邏輯關(guān)系組織和選擇教材內(nèi)容，既縮短了教學(xué)工作與企業(yè)生產(chǎn)實際的距離，又方便了教學(xué)工作的開展。第三，按照高等職業(yè)技術(shù)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將與繪制、設(shè)計、后期制作等有關(guān)的知識和技能融入到學(xué)習(xí)任務(wù)實施之中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的知識和技能，既降低了學(xué)習(xí)難度，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程都是結(jié)合具體圖形、圖像，按照實際操作步驟進行講解，過程清晰、完整，便于學(xué)生理解與掌握。其他內(nèi)容的講解也盡量采用以圖代文、以表代文的表達方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本套教材的編寫過程中，得到有關(guān)省市教育部門、人力資源和社會保障部門以及一批高等職業(yè)技術(shù)院校的大力支持，教材的主編、參編、主審等有關(guān)人員做了大量的工作，在此，我們表示衷心的感謝！同時，懇切希望廣大讀者對教材提出寶貴的意見和建議，以便修訂時加以完善。

內(nèi)容概要

《動畫速寫》為國家級職業(yè)教育規(guī)劃教材?！秳赢嬎賹憽饭卜譃?個模塊，涵蓋了7個課題和22個任務(wù)，分別介紹了人物站姿、人物運動姿態(tài)、狗的姿態(tài)、馬的姿態(tài)、鳥的姿態(tài)、魚的姿態(tài)、動畫一般場景和動畫大場景等繪制技法及相關(guān)知識。《動畫速寫》緊扣專業(yè)特點，采用任務(wù)驅(qū)動的編寫思路，強調(diào)形體的構(gòu)造關(guān)系和形象形態(tài)的造型性，牢牢抓住從動態(tài)線出發(fā)，從分析到認(rèn)識再到掌握形體動態(tài)的本質(zhì)。將骨骼進行簡化，抽出細(xì)節(jié)，簡明扼要地概括出形體的構(gòu)造關(guān)系，并將動態(tài)線與簡化骨骼動勢線高度融合，創(chuàng)造性地解決了傳統(tǒng)速寫中（尤其是對于初學(xué)者）只憑借觀察形體外部形態(tài)難以準(zhǔn)確快速捕捉形體動態(tài)的實際問題。
《動畫速寫》由李若梅、吳利鋒為主編，肖偉、王禮艾為副主編。

作者簡介

吳利鋒，男，1981年5月生，湖北京山人。2004年6月畢業(yè)于華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計與教育專業(yè)，中國圖形圖像學(xué)會會員，湖南省設(shè)計藝術(shù)家協(xié)會會員，太和視覺設(shè)計創(chuàng)始人、設(shè)計總監(jiān)，長沙師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)動畫系主任助理，視覺傳達設(shè)計教研室主任。主編教材：《動畫速寫》——高等職業(yè)技術(shù)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)任務(wù)驅(qū)動型教材，2008年10月中國勞動社會保障出版社出版?！秷D形設(shè)計》2009年中南大學(xué)出版社出版。參編教材：《現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計》——21世紀(jì)高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計專業(yè)規(guī)劃教材，2008年9月由湖南人民出版社出版。發(fā)表論文：《信息化時代高專院校藝術(shù)設(shè)專業(yè)教學(xué)方法改革芻議》《論高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)與改革》《高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“六式”人才培養(yǎng)模式研究》。

書籍目錄

緒言模塊一 人物速寫(3)課題一 繪制人物站姿(4)任務(wù)1 繪制成熟男子站姿(4)任務(wù)2 繪制成熟女子站姿(18)任務(wù)3 繪制老年人站姿(29)任務(wù)4 繪制兒童站姿(39)課題二 繪制人物運動姿態(tài)(46)任務(wù)5 繪制人物行走姿態(tài)(46)任務(wù)6 繪制人物跑步姿態(tài)(55)任務(wù)7 繪制人物跨欄姿態(tài)(61)模塊二 動物速寫(79)課題一 繪制狗的姿態(tài)(80)任務(wù)8 繪制狗的站姿(80)任務(wù)9 繪制狗的臥姿(91)任務(wù)10 繪制狗的行走姿態(tài)(98)任務(wù)11 繪制狗的奔跑姿態(tài)(104)課題二 繪制馬的姿態(tài)(109)任務(wù)12 繪制馬的站姿(109)任務(wù)13 繪制馬的臥姿(119)任務(wù)14 繪制馬的行走姿態(tài)(126)任務(wù)15 繪制馬的奔跑姿態(tài)(132)課題三 繪制鳥的姿態(tài)(140)任務(wù)16 繪制鳥的站姿(140)任務(wù)17 繪制鷹的飛翔姿態(tài)(146)課題四 繪制魚的姿態(tài)(153)任務(wù)18 繪制金魚的一般造型(153)任務(wù)19 繪制金魚游動的姿態(tài)(161)模塊三 場景速寫(167)課題一 繪制動畫一般場景(168)任務(wù)20 繪制江南民居建筑(168)任務(wù)21 繪制自然風(fēng)景(181)課題二 繪制動畫大場景(190)任務(wù)22 繪制大場景(190)

章節(jié)摘錄

插圖：這個年齡段的孩子依然是一副“奶胖”的模樣，較明顯的身體特征是：其頭部在整個身體比例中顯得特別大，四肢看上去比較短；兩眼分開，耳朵偏下，鼻子翹翹的，頭頸細(xì)細(xì)的；雙肩單薄，胸部幾乎沒有肌肉，胳膊肌肉尚未長成，腰部特．征不明顯，手和腳均很小，如圖4-2所示。2．7～10歲兒童這個年齡段的孩子具有以下明顯特征：“奶胖”模樣已經(jīng)消失殆盡，其頭部在身體的比例中，已經(jīng)變小了一些；臉趨向瘦而長，頭頸細(xì)長，胸部肌肉很少但已有所呈現(xiàn)；四肢細(xì)長，身子顯得很單薄，膝蓋突出，兩腳顯得大而笨重，如圖4-3所示。二、兒童的身體比例關(guān)系兒童的身體比例關(guān)系也是以頭長為參照標(biāo)準(zhǔn)，一般為三頭或四頭長。其中幼兒一般為三個頭長，具體表體為從頭頂?shù)较掳?，從下巴到肚臍，從肚臍到腳跟均為一個頭長；大一些的兒童一般為四個頭長，具體表現(xiàn)為從頭頂?shù)较掳?，從下巴到臂彎，從臂彎到大腿中部，從大腿中部到腳跟均為一個頭長。

編輯推薦

《動畫速寫》既可作為高等職業(yè)技術(shù)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)的造型基礎(chǔ)課，也可作為動漫行業(yè)原畫、動畫人員和藝術(shù)工作者的學(xué)習(xí)參考書。

圖書封面

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