音樂教師教學(xué)能力指導(dǎo)

前言

　　本書是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材?！　⌒碌幕A(chǔ)教育課程改革對(duì)音樂課程的功能、價(jià)值做了重新界定，提出很多新的觀點(diǎn)：學(xué)校音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，是一門必修課；教學(xué)要以審美為核心，以興趣為動(dòng)力；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性培養(yǎng)；注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造；弘揚(yáng)民族音樂文化，理解多元文化。課程的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力，提出音樂課程應(yīng)通過熏陶、影響等途徑，使音樂成為人的終生朋友，并對(duì)基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)方法以及授課形式提出了新的要求，陳舊的課堂教學(xué)方法以傳授知識(shí)技能為主，而現(xiàn)在則提倡多學(xué)科交融，強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)。本書正是立足于新課程改革的思想和要求，為適應(yīng)新的教學(xué)需要而編寫的?！　”緯鴱难芯扛咂焚|(zhì)完成教師崗位工作所需知識(shí)、技能和修養(yǎng)的角度切入，從課程改革后對(duì)音樂教師教學(xué)能力的要求出發(fā)，研究了做好一名基礎(chǔ)教育階段的合格音樂教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力和修養(yǎng)，并把這些能力和修養(yǎng)按要求劃分成以下幾部分：學(xué)生觀、教學(xué)觀、對(duì)音樂課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)、教學(xué)活動(dòng)的基本策略、常用教學(xué)形式的操作、媒體與信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、校本課程的開發(fā)、課程評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課外音樂活動(dòng)指導(dǎo)等。以上內(nèi)容經(jīng)過篩選、歸納，分解成若干項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)單元，在每一單元中，編寫了解決該問題所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)技能訓(xùn)練，目的是使教材任務(wù)目標(biāo)明確，所承載的知識(shí)和技能訓(xùn)練有針對(duì)性，能更好地改善教學(xué)效果和提高教學(xué)效率；同時(shí)，加大了課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)的分量，把教師的崗前培訓(xùn)滲透到了課程當(dāng)中，使學(xué)生在走出校門之前就具備較強(qiáng)的工作能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

內(nèi)容概要

　　《音樂教師教學(xué)能力指導(dǎo)》是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，是為了滿足新的基礎(chǔ)教育課程改革后音樂師資培養(yǎng)的需求而設(shè)計(jì)、編寫的?！兑魳方處熃虒W(xué)能力指導(dǎo)》對(duì)應(yīng)的是應(yīng)用型本科、高職高專師范類音樂教育專業(yè)的音樂教學(xué)法（音樂教學(xué)論）課程。音樂教學(xué)法課程是音樂教育專業(yè)必開的主干課程之一，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握音樂教師開展音樂教學(xué)工作所必需的基本技能和理論知識(shí)。《音樂教師教學(xué)能力指導(dǎo)》還補(bǔ)充了新的教學(xué)方法和教學(xué)形式的指導(dǎo)等內(nèi)容，強(qiáng)化了教師教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。《音樂教師教學(xué)能力指導(dǎo)》緊密結(jié)合目前教學(xué)改革和課程建設(shè)的要求，體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性和新穎性，信息量大，結(jié)構(gòu)合理，突出了教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)這個(gè)核心，加強(qiáng)了服務(wù)性和針對(duì)性。

書籍目錄

第1單元　知識(shí)、能力與素養(yǎng)概述單元目標(biāo)簡(jiǎn)介1.1　應(yīng)該具備的職業(yè)操守1.2　應(yīng)具備的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)1.3　應(yīng)具備的教學(xué)技能1.4　教師職業(yè)需要的基本能力與素養(yǎng)教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第2單元　學(xué)生觀和師生關(guān)系單元目標(biāo)簡(jiǎn)介2.1　應(yīng)該具備的學(xué)生觀2.2　建立良好的師生關(guān)系教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第3單元　教學(xué)觀單元目標(biāo)簡(jiǎn)介3.1　教學(xué)觀的基本內(nèi)容3.2　以人為本是教學(xué)觀的基本特征3.3　新教學(xué)觀在音樂教學(xué)活動(dòng)中的具體要求教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第4單元　職業(yè)形象和禮儀單元目標(biāo)簡(jiǎn)介4.1　教師的職業(yè)形象4.2　教師禮儀教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第5單元　課程的性質(zhì)與課程的實(shí)施單元目標(biāo)簡(jiǎn)介5.1　課程的性質(zhì)5.2　實(shí)施音樂課程的要求5.3　音樂的價(jià)值與教學(xué)實(shí)踐5.4　和音樂課程性質(zhì)與價(jià)值有關(guān)的故事教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第6單元　激發(fā)學(xué)生音樂興趣的一般方法單元目標(biāo)簡(jiǎn)介6.1　提高學(xué)生音樂興趣的一般方法6.2　激發(fā)學(xué)生音樂興趣的教學(xué)方法教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第7單元　教案編寫、組織教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)單元目標(biāo)簡(jiǎn)介7.1　教案編寫7.2　教學(xué)組織7.3　教學(xué)藝術(shù)教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第8單元　常見教學(xué)形式與教學(xué)操作單元目標(biāo)簡(jiǎn)介8.1　欣賞教學(xué)8.2　演唱教學(xué)8.3　器樂教學(xué)8.4　編創(chuàng)教學(xué)8.5　識(shí)譜和樂理教學(xué)8.6　律動(dòng)教學(xué)8.7　音樂歌舞游戲教學(xué)8.8　音樂情景劇教學(xué)教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第9單元　媒體與信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用單元目標(biāo)簡(jiǎn)介9.1　常見媒體在教學(xué)中的應(yīng)用9.2　計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用9.3　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9.4　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用舉例教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第10單元　課程資源與學(xué)校課程的開發(fā)單元目標(biāo)簡(jiǎn)介10.1　課程資源的開發(fā)10.2　學(xué)校課程開發(fā)教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第11單元　教學(xué)設(shè)計(jì)與說課單元目標(biāo)簡(jiǎn)介11.1　教學(xué)設(shè)計(jì)11.2　說課教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第12單元課程評(píng)價(jià)與聽課、評(píng)課單元目標(biāo)簡(jiǎn)介12.1　課程評(píng)價(jià)12.2　聽課、評(píng)課教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第13單元　課外音樂活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)習(xí)單元目標(biāo)簡(jiǎn)介13.1　課外音樂活動(dòng)13.2　教育教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐相關(guān)資源推薦第14單元　國外著名音樂教育體系簡(jiǎn)介單元目標(biāo)簡(jiǎn)介14.1　達(dá)爾克洛茲音樂教育體系14.2　柯達(dá)伊音樂教育體系14.3　奧爾夫音樂教育體系教學(xué)基本能力訓(xùn)練作業(yè)與課外實(shí)踐附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2．強(qiáng)調(diào)結(jié)果更強(qiáng)調(diào)過程　　教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)果是指考試的名次、比賽是否獲獎(jiǎng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等。強(qiáng)調(diào)過程是指強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，包括認(rèn)知、思考分析、價(jià)值判斷、采用的方法、興趣、喜好、合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造等。一般情況下，結(jié)果和過程是交織在一起的?！　膶W(xué)科角度來講，過程包含了探究程序與探究方法以及最后取得的探究結(jié)果（概念、原理、體系等）。二者是相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。當(dāng)然，不同學(xué)科的概念、原理、體系不同，其探究過程和方法論也存在區(qū)別，但無論對(duì)哪一門學(xué)科而言，學(xué)科的探究過程和方法是特定的，然而，給探究者的感受卻是千差萬別的，因?yàn)樵谔骄康倪^程中，每個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)基礎(chǔ)是不同的，如果點(diǎn)燃了他們探求的欲望，激發(fā)了他們求知的熱情，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更完整，產(chǎn)生的影響會(huì)更持久，反之，則不會(huì)獲得理想的教學(xué)結(jié)果?！　慕虒W(xué)角度來講，教學(xué)的結(jié)果就是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)過程就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。所以，從某種角度來說，重視結(jié)論就是重視教學(xué)目的。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，沒有興趣、愛好、探求的強(qiáng)烈欲望，結(jié)論就難以獲得，或難以被真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，不儀要重結(jié)論，更要重過程?；诖耍匀藶楸镜慕虒W(xué)觀，把過程和方法作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從課程目標(biāo)的高度突出了過程方法的地位。

編輯推薦

　　《音樂教師教學(xué)能力指導(dǎo)》可作為應(yīng)用型本科、高職高專師范類音樂教育專業(yè)的音樂教學(xué)法教材，也可以用作專門培訓(xùn)應(yīng)用性、技能型音樂教師的教材，還可供從事基礎(chǔ)教育階段音樂教育工作的其他人員學(xué)習(xí)參考。

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無

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