中國教育（第15輯）

內(nèi)容概要

　　加強國內(nèi)外學者在中國教育發(fā)展和國際關系、中國教育理論與實踐多方面領域的研究交流與對話，提供一個對話的中介和共享的學術平臺，從不同的角度和多元的話語方式來觀察中國教育。
　　提升中國教育與全球教育發(fā)展之間的必要張力，拓展中國教育在全球教育發(fā)展中的空間和作用。

書籍目錄

學術研究與交流
半個世紀的中國緣：約翰·霍金斯與中國的第一次邂逅
荀 淵 廖學紅 任友群
研究報告與評論
時代與個人的互動：一個偏遠村莊輟學問題的田野調(diào)查
覃紅霞
專題研究與討論
農(nóng)村留守兒童社會化與親子“疏離”：基于兩位留守兒童的個案研究
張東輝 裴欣欣
虛擬世界中的“身份建構”——基于N校大學生網(wǎng)絡互動的個案研究
徐永
困頓與超越——學校場域內(nèi)小學男教師幸福的敘事探究
陳學金

編輯推薦

　　面對國際上眾多學科理論的發(fā)展，我們時常會驚訝為何其理論會如此層出不窮。其實，回顧西方理論的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些理論的呈現(xiàn)正是扎根于深入的經(jīng)驗研究之中，不斷推進而持續(xù)的經(jīng)驗研究孕育了各種理論如雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)?！　慕逃碚撆c經(jīng)驗的關系而言，兩者的研究都不可或缺。理論必須是可檢驗的，因而必須有明確的經(jīng)驗內(nèi)容，必須依靠經(jīng)驗研究的支持；而經(jīng)驗研究當以理論為旨歸，并促進理論的建立、檢驗或修改。理論可以擴展經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)的認知范圍，以及知識的積累，而經(jīng)驗研究在理論發(fā)展中則可以幫助澄清概念，防止理論概念過于抽象和模糊。當經(jīng)驗研究引出新的資料和新的經(jīng)驗，就有可能調(diào)整原有的理論結構而產(chǎn)生新的理論。尤其隨著經(jīng)驗研究運用新的方法，理論就可能調(diào)整以前的視角和研究領域或重新定位，并導致新理論的產(chǎn)生。

圖書封面

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