高中信息技術(shù)課程綜合測(cè)評(píng)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

2003年9月，教育部頒布《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，這一里程碑式的事件標(biāo)志著高中信息技術(shù)課程進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。自2004年9月至今，已有廣東、山東、海南、寧夏、江蘇、天津、福建、山西等多個(gè)省(直轄市或自治區(qū))陸續(xù)成為新課程的實(shí)驗(yàn)區(qū)。經(jīng)過(guò)廣大信息技術(shù)教師以及其他致力于高中信息技術(shù)課程研究的人員的艱辛探索和不懈努力，新課程的理念與思想逐步向課程的各個(gè)領(lǐng)域滲透，這一年輕的課程正在不斷走向成熟和完善。從評(píng)價(jià)尤其是總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)看，雖然不乏積極的努力與嘗試，也確實(shí)積累了不少優(yōu)秀的試題設(shè)計(jì)案例，但總體情況不容樂(lè)觀。多數(shù)試題在命題方面還存在著諸多問(wèn)題，究其原因，一個(gè)重要方面在于缺乏正確的理論指導(dǎo)。為了使新課程理念和總結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)踐更好地結(jié)合，一定程度上解決目前存在的問(wèn)題，為一線教師在開(kāi)展總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)提供更多的借鑒和參考，編寫組組織撰寫了這套高中信息技術(shù)課程高考復(fù)習(xí)參考用書(shū)，包括理論與習(xí)題兩個(gè)分冊(cè)，本書(shū)屬于習(xí)題分冊(cè)。        如何設(shè)計(jì)試題(試卷)才能充分彰顯新課程理念，并對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用是編寫組在構(gòu)建本套書(shū)內(nèi)容的過(guò)程中始終在思考的一個(gè)問(wèn)題，也是研究的目標(biāo)與核心。經(jīng)過(guò)廣泛深入的國(guó)內(nèi)外調(diào)研以及編寫組成員的潛心研究，在理論分冊(cè)中主要得出了以下結(jié)論。

書(shū)籍目錄

第一章　信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)  1.1　信息獲取  1.2　信息加工與表達(dá)  1.3　信息資源管理  1.4　信息技術(shù)與社會(huì)  1.5　信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)模塊綜合應(yīng)用題第二章　算法與程序設(shè)計(jì)(選修)    2.1　利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程  2.2　程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)  2.3　算法與程序?qū)崿F(xiàn)  2.4　程序設(shè)計(jì)思想和方法  2.5　算法與程序設(shè)計(jì)(選修)模塊綜合應(yīng)用題.第三章　多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修)    3.1　多媒體技術(shù)與社會(huì)生活  3.2　多媒體信息的采集與加工  3.3　多媒體信息的表達(dá)與交流  3.4　多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修)模塊綜合應(yīng)用題第四章  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)  4.1　因特網(wǎng)應(yīng)用  4.2　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)  4.3　網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)  4.4　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)模塊綜合應(yīng)用題第五章　數(shù)據(jù)管理技術(shù)(選修)  5.1　數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)  5.2　數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù)  5.3　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)  5.4　數(shù)據(jù)管理技術(shù)(選修)模塊綜合應(yīng)用題第六章　人工智能初步(選修)  6.1　知識(shí)及其表達(dá)  6.2　推理與專家系統(tǒng)  6.3　人工智能語(yǔ)言與問(wèn)題求鋸  6.4　人工智能初步(選修)模塊綜合應(yīng)用題

圖書(shū)封面

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