中美學生數(shù)學學習的系列實證研究-他山之石.何以攻玉

內(nèi)容概要

本書作者在中國和美國都有著豐富的研究與工作經(jīng)歷，對中美兩國數(shù)學教育的長處與不足有著很深入的研究。他以一系列的實證研究為基礎(chǔ)，從數(shù)學問題解決的成績差異、數(shù)學問題解決的認知差異以及數(shù)學問題提出的認知差異三個層面比較了中美學生在數(shù)學學習方面的差異，并進而從課程因素、教師因素、教學因素、家庭因素等角度全面分析了產(chǎn)生差異的原因。在分析差異及其原因的基礎(chǔ)上，作者針對當前中國數(shù)學教育提出了七個問題，全面反思了中國數(shù)學教育的不足，并以期找到可供中國數(shù)學教育界借鑒的經(jīng)驗。

作者簡介

蔡金法，1994年于美國匹茲堡大學獲博士學位，并榮膺杰出博士論文獎，于北京師范大學獲數(shù)學教育碩士學位，于杭州師范學院獲理學學士學位，現(xiàn)為美國特拉華大學數(shù)學系和教育學院教授、數(shù)學教育研究主任。曾任教員評議會主席及大學教師教育委員會負責人之一；1996年被推舉為美國

書籍目錄

序言一序言二序言三前言歷史篇　第一章　比較教育研究的歷史回顧　第二章  國際數(shù)學教育研究簡介與綜述　第三章　數(shù)學教育跨國研究的框架差異篇　第四章  中國和美國學生在數(shù)學問題解決上的成績差異　第五章  中國和美國學生在數(shù)學問題解決上的認知差異　第六章中國和美國學生在數(shù)學問題提出上的認知差異因素篇　第七章課程因素（一）：以算術(shù)平均數(shù)及比和比例的處理為例  第八章課程因素（二）：早期代數(shù)學習和內(nèi)容處理  第九章教師因素：數(shù)學教師的教學信念  第十章教學因素：數(shù)學教師教學表征的建構(gòu)  第十一章家庭因素：學生數(shù)學學習中父母的角色啟示篇  第十二章啟示與建議：他山之石，何以攻玉？  參考文獻附錄　附錄A　四類常規(guī)問題的樣例　附錄B　測試任務(wù)（一）：計算題　附錄C　測試任務(wù)（二）：簡單問題　附錄D　測試任務(wù)（三）：復(fù)雜問題　附錄E　一個評分標準　附錄F　中美學生計算題測試結(jié)果　附錄G　中美學生簡單問題測試結(jié)果　附錄H　中美學生復(fù)雜問題的各得分水平的分布　附錄I　12個過程受限和過程開放的復(fù)雜問題　附錄J　學生對七個問題解答的描述　附錄K　一位中國教師的教案　附錄L　兩位美國教師的教案　附錄M  “父母參與”問卷（PIQ）中的問題

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