學(xué)習(xí)的視界

內(nèi)容概要

　　從柏拉圖對(duì)“學(xué)習(xí)者如何理解新事物”的思索開(kāi)始，到當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)研究，本書(shū)系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)理論，既勾勒了不同時(shí)代、流派和研究者關(guān)于“學(xué)習(xí)”的多種觀點(diǎn)，又以時(shí)間和理論發(fā)展為線(xiàn)索，指出了它們的研究取向、立論基礎(chǔ)以及理論困境。 本書(shū)既可以作為“人類(lèi)學(xué)習(xí)理論”專(zhuān)題的入門(mén)教材，也是一本具有親和力的教師用書(shū)，它幫助教師理解人類(lèi)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，不斷發(fā)展促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

書(shū)籍目錄

總 序中文版序致 謝致教學(xué)者的話(huà)第一章 導(dǎo)言學(xué) 習(xí)教師的責(zé)任多種理論本書(shū)的框架第二章 古典理論柏拉圖的學(xué)習(xí)理論案例一洛克的原子論模型案例二評(píng)論案例三第三章 行為學(xué)派經(jīng)典條件反射操作性條件反射案例一B．F．斯金納優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)案例二第四章 問(wèn)題解決，頓悟與活動(dòng)格式塔流派的觀點(diǎn)案例一探究的生物機(jī)體學(xué)習(xí)者的心智第五章 皮亞杰的結(jié)構(gòu)與心理建構(gòu)主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展結(jié)構(gòu)的原則案例一一些批評(píng)觀點(diǎn)對(duì)教育者的指導(dǎo)皮亞杰之后建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的研究第六章 學(xué)習(xí)的社會(huì)因素約翰·杜威案例一維果茨基和其他流派案例二案例三實(shí)踐共同體中的情境認(rèn)知與合法性邊際參與文化和學(xué)習(xí)第七章 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)地圖與先行組織者一種練習(xí)學(xué)科結(jié)構(gòu)布魯納、施瓦布以及赫斯特一種評(píng)價(jià)第八章 認(rèn)知科學(xué)的研究取向?qū)ρ芯咳藛T的啟發(fā)性?xún)r(jià)值對(duì)教師的啟發(fā)性?xún)r(jià)值計(jì)算機(jī)模型的不足理解、意義和“中文小屋”柏拉圖與心智第九章 爭(zhēng)論與議題學(xué)習(xí)理論與教學(xué)的關(guān)系不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的起始階段學(xué)習(xí)與行為改變格式塔理論與行為學(xué)派理論的科學(xué)地位不同的教一學(xué)策略教授、學(xué)習(xí)和發(fā)展階段學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)事實(shí)和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與人工智能學(xué)習(xí)如何配平化學(xué)方程式對(duì)語(yǔ)言和技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)加法的意義學(xué)習(xí)莎士比亞關(guān)于責(zé)任的學(xué)習(xí)文化與學(xué)習(xí)個(gè)別化的學(xué)習(xí)多元化的學(xué)習(xí)理論所產(chǎn)生的問(wèn)題注釋附注解的參考書(shū)目

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