學(xué)習(xí)的視界

內(nèi)容概要

　　從柏拉圖對“學(xué)習(xí)者如何理解新事物”的思索開始，到當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)研究，本書系統(tǒng)闡述了學(xué)習(xí)理論，既勾勒了不同時代、流派和研究者關(guān)于“學(xué)習(xí)”的多種觀點，又以時間和理論發(fā)展為線索，指出了它們的研究取向、立論基礎(chǔ)以及理論困境。 本書既可以作為“人類學(xué)習(xí)理論”專題的入門教材，也是一本具有親和力的教師用書，它幫助教師理解人類學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，不斷發(fā)展促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。

書籍目錄

總 序中文版序致 謝致教學(xué)者的話第一章 導(dǎo)言學(xué) 習(xí)教師的責(zé)任多種理論本書的框架第二章 古典理論柏拉圖的學(xué)習(xí)理論案例一洛克的原子論模型案例二評論案例三第三章 行為學(xué)派經(jīng)典條件反射操作性條件反射案例一B．F．斯金納優(yōu)勢和弱點案例二第四章 問題解決，頓悟與活動格式塔流派的觀點案例一探究的生物機體學(xué)習(xí)者的心智第五章 皮亞杰的結(jié)構(gòu)與心理建構(gòu)主義認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展結(jié)構(gòu)的原則案例一一些批評觀點對教育者的指導(dǎo)皮亞杰之后建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的研究第六章 學(xué)習(xí)的社會因素約翰·杜威案例一維果茨基和其他流派案例二案例三實踐共同體中的情境認(rèn)知與合法性邊際參與文化和學(xué)習(xí)第七章 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)地圖與先行組織者一種練習(xí)學(xué)科結(jié)構(gòu)布魯納、施瓦布以及赫斯特一種評價第八章 認(rèn)知科學(xué)的研究取向?qū)ρ芯咳藛T的啟發(fā)性價值對教師的啟發(fā)性價值計算機模型的不足理解、意義和“中文小屋”柏拉圖與心智第九章 爭論與議題學(xué)習(xí)理論與教學(xué)的關(guān)系不同類型的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的起始階段學(xué)習(xí)與行為改變格式塔理論與行為學(xué)派理論的科學(xué)地位不同的教一學(xué)策略教授、學(xué)習(xí)和發(fā)展階段學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)事實和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與人工智能學(xué)習(xí)如何配平化學(xué)方程式對語言和技能學(xué)習(xí)的評價學(xué)習(xí)加法的意義學(xué)習(xí)莎士比亞關(guān)于責(zé)任的學(xué)習(xí)文化與學(xué)習(xí)個別化的學(xué)習(xí)多元化的學(xué)習(xí)理論所產(chǎn)生的問題注釋附注解的參考書目

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